（精选课件）终身成长.pptx

1、共同创造幸福完整的教育生活，2018、王庄小学入学工作会上的问候、1、什么是质量、外部表现、实质意义、a、b、c、2018年分别之际，关局长在新年问候中明确了“品质教育、品牌经济”的教育发展目标，以“空想为负”。 “质量教育”需要“品”和“质”。 必须提高办学标准，提高教育质量，以公认为关键词，内外兼修，有颜值和气质。 立德树人，多元发展。 品质优良，上位平衡。 共读共书，共同生活朝圣歌，写教师的教育人生在黄昏省读书。 为了学习，做一个纯粹深刻的教育梦想。 为了道日损失研究问题，构建涵盖艺术、智慧、身体、人格的全员美课程体系。 每天为了学校，南明人的追求：幸福美满的教育生活，纯粹而深刻的教育梦

2、想。 为了路日损失，一，二，三，四，聚焦南明，我的想法：一生成长！ 人的两种思考模式，01，两种思考模式的差异，02，能力和达成的真相，03，成长思考模式，04，内容，目录，5，01，零件，人的两种思考模式，6，固定型思考模式，人的才能不变。 总是想证明自己的智力、个性和特征。 把发生的事情看作是衡量能力和价值的直接尺度。 认为两种思考模式、成长的思考模式、人的能力可以努力培养。 人天生的才能、资质、性格各不相同，但可以根据努力和经验来改变。 02、零件、两种思考模式的差异，8、和成长的思考模式者，相信能够培养出能力，所以对于自己的现在的水平，他们能够以开放的心态进行评价。 因为是以学习为目标

3、，所以他们有必要正确地评价自己现在的水平。 这样可以更好地学习和成长。 固定型思考模式者对自己能力的评价不好就不好，所以不可避免地会歪曲。 他们的评价结果被夸大，有歧义。 1 .评价自己，成长思考模式者，成功意味着扩大自己的能力。 为了实现那个，需要继续学习。 固定型思考模式者想确保自己的成功。 他们认为聪明人应该永远成功。 这让他们极力掩饰不足，最后变成了讨厌学习的人。 2 .对成功的看法，成长思想模式者，即使失败是痛苦的，它也不能给你定义。 那只是必须面对并解决的问题。 然后，我们可以从那里学习和受益。 就像今年解读的第一本书反脆弱一样，从失败和挫折中受益，使自己变得更强。 固定型思考模式

4、者，如果他失败了，他就会成为失败者。 在这里，他们的失败，从一种行为变成了一种身份。 3 .对失败的看法、成长思考模特、天才也需要为了成功而努力。 他们欣赏才能，更崇敬努力。 固定型思考模式的人，只有无能的人才能努力。 如果有必要为了什么而努力的话，就说明不擅长这个。 4、对努力的看法、成长思维模式者对提高知识水平的信息很感兴趣。 对他们来说，学习是第一重要的工作。 固定型思考模式者只对反映能力高低的反馈感兴趣。 他们的注意集中在回答的正确和错误上，他们对帮助学习的信息不感兴趣。 5、脑波、03、PART、能力和业绩的真相、14、两种想法对人的业绩的影响、案例份额、案例1 .医科大学学生不同想

5、法的作者跟踪观察了某医科大学学生的学习情况。 他们有成长的思考模式的学生发现学习成绩更高。 即使这样的学生在某个考试中考得不好，下次也要努力赶上。 有固定型思考模式的学生，考试不顺利很难提高分数。 在学习方法上，拥有固定型思考模式的学生就像吸尘器一样，试图背诵一切。 有成长思维模式的学生，重视学习方法，善于寻找学习规则，可以从错误中吸取教训。案例分享，案例2 :加菲尔德高中的低年级学生袭击了加菲尔德高中，在洛杉矶的低收入学校，很多学生来自贫困家庭。 被认为是当地最差的高中之一。 这里的学生拒绝学习，老师也没办法。 杰米埃斯卡兰的出现改变了人们的看法。 他开始教孩子们大学水平的微积分。 运用成长

6、思考，他总是想着自己能不能被教，而是能不能被教。 后来，他不仅教这些学生微积分，还在全国数学考试中取得了第一名的成绩。 这个事迹是电影为人师表的原型。 案例分享，案例3 :冠军的思考模式在体育界，很多人相信才能。 他们会说因为有人天生是选手，所以他很发光吧。 但是实际情况并非如此。 身高仅1.6米的网球选手皮特格雷在NBA打球，进入大联盟的姿态不和谐的本霍根，成为最好的高尔夫选手之一的威尔马尔多夫，这被称为“世界上最快的女性”，她的脚接近麻痹这是那么，是什么让这些平凡、天生不足的选手成功呢？相关研究表明，成长思维模式者认为，成功来源于学习、努力和自我提高。 这也是冠军选手的共性。 成长思考模式

7、者认为挫折能给人动力、经验和教训，让你变得更好。 在体育界，成长的思维模式者控制着自己维持成功和成功的过程。 也就是说，冠军思考模式是相信成功能通过努力取胜的成长思考。 案例分享，案例4 :很多著名的篮球明星迈克尔乔丹知道乔丹是体育界的明星，但没有人知道他走过来的背景。 高中的时候，乔丹被学校队淘汰了。 他情绪低落地回家对母亲说了话。 他的母亲说“那回学校好好训练”。 从那以后，他每天早上6点离开家去学校练习。 大学进一步训练防守、控制球、投篮各方面的能力。 如果比赛输了，他比赛后会更加努力练习。 即使赢了比赛，他也会调整自己的不满。 之后，由于年龄的关系，他的体力和灵活性比以前差了。 为了弥

8、补这个缺点，他更重视协调性和动作训练，保持良好的状态。 他说“可以接受失败，但决不能接受不尝试”。 案例共享，案例5 :杰克威尔奇的耳朵和合作是1980年，杰克威尔奇接手通用电子，当时这家公司价值140亿美元。 20年后，通用电气评价达到4900亿美元，成为世界上最有价值的公司。 韦尔奇的经营之路，随处可见成长思考的表现。 比如，他积极接触在第一线工作的员工，了解公司的情况，他通过管线征求工人们的意见。 韦尔奇认为工人们是他应该尊重学习的对象。 另外，他非常重视团队合作。 韦尔奇的自传中说：“讨厌第一人称，我人生的大部分事情都是和别人一起完成的你在书上看到的“我”，都指的是我的同事、朋友和我可

9、能错过的人。” 拥有固定型思维模式的领导者，总是证明自己，强调“我”，拥有成长的思维模式的领导者，重视“我们”。 分享案例，案例6 :加里拒绝学习，加里讨厌学习，撕了作业，经常不上课。 有一次，老师柯林斯让他在黑板上解题。 加里粗暴地拒绝回答。 但是，这位老师并没有放弃加里，而是引导他回答并发挥潜力。 渐渐地，加里不喜欢学习的“坏”学生在班里变成了积极分子。 他很喜欢写，表现得很出色。 有固定型思考模式的老师，创造出充满评价色的学习气氛。他们根据学生的最初表现来判断哪个聪明，哪个傻瓜。 然后，他们很容易地放弃了“傻瓜”的学生。 这些老师认为“傻瓜”的学生不是自己的责任，他们不能改变学生的智力水

10、平。 有成长的思维模式的老师，创造不可信赖和评价的学习氛围。 他们重视如何教学生，而不是刻板的评价。 他们致力于教育学生爱学习，教育学生自学和思考。 指导如何缩小差距，即使目前的水平不足。 04、零件、成长思维模式的培养、22、1、如何培养孩子的成长思维模式？ 学会夸奖孩子的方法，会塑造他们的想法。 正确的夸奖不是去夸奖孩子的能力，而是关注学习的过程。 不是夸耀他们聪明，而是要肯定他们的努力。 例如，“你的进步表明你真的很努力。 请反复复习，加上重点，再考试一次。 你的方法确实很顺利。 2、正确面对孩子面临的挫折，孩子遭受挫折时，父母焦虑不安，关注自己的能力，企图隐瞒失败是不可取的。 这些容易

11、让孩子形成固定的思考模式。 父母应该对挫折表现出兴趣，对待孩子，把挫折看作学习的好机会。 3、在重视对孩子知识的深入理解的教育中，老师要注意对孩子知识的深入理解，不要让学生背诵。 相关研究表明，老师帮助学生深入理解知识，他们相信能力会发展。 教育：理解了引起固定型思考模式的原因和它带来的不良影响。 其次，我们要教育自己的固定型思考人格。 出现碍事的时候，就必须学习交流。 我需要说明为什么做了这样的事，一起出去行动旅行。 遇到挫折或压力时又会出现。 此时，要告诉我们如何计划从挫折中的锻炼和成长。 事实上，固定型思考模式是为了保护你，让你感受到安全。 但是我做不到。 所以，如果用成长的思维模式来交流和教育，那就能支持和帮助你。 命名：为自己的固定型思考人格命名。 这个名字和生活中的某个人是同一名字，书名、电影人物名也可以。 当然，你也可以用你讨厌的名字来唤醒自己。 观察：我们需要知道是什么引起了自己的固定型思考模式。 什么时候出现？ 例如，有些人面