201309指南科学领域解读.ppt

1、解读3-6岁儿童学习与发展指南科学，张军张军810”，南京师范大学，什么是指南？根据儿童学习发展的规律和社会对下一代的期望，指南是儿童知道做什么和做什么的具体要求。从纲要到指南，幼儿园教育指导纲要:幼儿园教育目标、内容和方法指南36岁儿童学习与发展指南:关于儿童应该知道什么和做什么的具体要求，两个文件的区别：针对不同的对象：前者针对幼儿园教育；后者以不同的方式关注儿童的学习和发展：前者关注过程和如何做；后者注重结果，强调不同的可操作性：前者只提出各领域的主要内容和教育要求；后者提出了针对所有年龄段的具体指标，并且这两个文件是联系在一起的：最终方向是相同的：两者的最终目标都是促进儿童的全面健康发

2、展，而幼儿园教育目标的制定应该参照儿童的发展目标。教育理念应完全一致：教育实践应以纲要理念为指导，指南对教育成果的预期内容范围应一致：幼儿园教育的内容领域与儿童学习和发展领域一致，指南的具体要求在一定意义上是纲要的补充。指南有什么用？让家长和教师对孩子应该知道什么、能做什么形成基本共识，有利于科学教育理念和育儿理念的普及。为幼儿园课程设计和评价提供依据和依据，有利于提高教育质量。它为幼儿相互联系和为儿童入学做准备提供了标准，有利于促进教育公平。一、指南结构、区域(分为五大区域)部分(每个区域分为若干部分)目标(跨越年龄界限，反映每个区域的基本内容)年龄指数(特定年龄目标的具体要求)教育建议(建

3、议家长和教师开展活动，帮助儿童达到年龄指数)，指南区域划分依据。反映儿童学习和发展的主要方面，反映国家和社会对下一代的期望，考虑到与纲要的一致性，科学领域的组成，科学部分的目标，目标1接近自然，喜欢探索目标2，具有初步探索能力，目标3在探索中了解周围的事物和现象，解释： 以探究为中心的综合科学观反映了儿童科学探究能力发展的时代特征，科学观的转变对科学教育的启示：探究不仅是一种方法，也是一种内容。 儿童不仅应该学习科学知识，还应该学习科学方法和态度。这三者紧密结合在一起。当前国际儿童科学教育的发展和启示要求学生参与真实的科学实践活动，学会解决现实生活中的问题。科学教育应该关注“大思想”和知识块。

4、儿童对概念的理解是渐进和分阶段的。学前阶段是学习进步的初始阶段。早期高级学习应该注意：如何一步一步给孩子科学的学习经验？儿童科学思维的发展高级(Tytler，2005)，三维探索方法(随机探索-搜索推理-假设检验)，加工深度(现象描述-关系识别-解释)，变量加工(干扰变量不可分离-干扰变量可识别-干扰变量可控制)，不同年龄班儿童科学探索能力的培养，小班：感知观察，试错操作，中班：参与探索，开始解释和总结大班：提问，收集信息，解释。科学目标1接近自然，喜欢探索。科学目标2具有初步探索能力。科学目标3在探索过程中了解周围的事物和现象。目标1最初认识到数学在生活中的有用性和趣味性。目标2感知并理解数

5、量、数量和数量之间的关系数学教育的内容应考虑发展的适宜性，遵循儿童的学习路径。在数学的学科性质和数学与科学的关系上，相关数学和微分数学的系统性是客观存在的。幼儿园数学课程既可以是高结构的学科教学，也可以是低结构的区域活动。对教师来说，掌握这门学科的基本内容和主要经验是很重要的。在数学教育的生活中，生活的本质在于应用数学解决问题。“学习数学”(构建数学概念)和“使用数学”(解决问题)是两个密切相关的方面。让孩子解决现实生活中的问题；在自己的水平上解决问题。关于儿童对数学的兴趣，数学兴趣的本质是对抽象思维的兴趣。儿童数学兴趣的培养从对数学活动的兴趣开始，逐渐发展为对数学思维的兴趣。在数学学习路径与

6、数学教育发展的适应性上，数学学习路径是教育目标的基础。发展合适的教育既不是高等教育，也不是一千人的要求。每个人都可以学习数学，学习自己的数学，学习有用的数学.尊重个体差异，接受并欣赏每个孩子的想法，这样每个孩子都能发展。数字概念的学习路径，感知比较，对应比较，按数字排序-在5条计数比较/心理数字线内，按数字排序-超过6个估计数字，抽象级动作级表示级符号级运算策略，合并计数/计数的除法和组合值所有前向/后向计数，计数，歌唱，计数，计数，按数字取数，理解和表征基对数系统，掌握和扩展顺序/反向数字表示，计数跳数/通过分组计数理解比特值，理解数字，数字关系， 数字运算、感觉数字、学习路径：几何和空间、空间定向动作和感知水平表示和语音(定向词)水平符号水平(坐标/地图)，图形之间存在联系，以将多个图形组合成一个(带有内部线索)来替换另一个图形(没有内部线索)，以利用由该单元组合的单元进行图形组合(组合组合)，并且整体感知角特征连接部分等于/平行于整体边长/等于/平行于非直角面。 重复使用多个自然单位。一个自然单位用于理解单位大小和测量数量之间的关系。理解尺子上原点的含义，理解图形、空间关系、空间分割和组合、空间测量(长度)、空间运动动作水平的空间运动表征水平(心理旋转)都需要理解同一个单位，数学目标1初步感受