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文档简介

1、西宁市高一上学期语文入学考试试卷(II)卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共1题;共4分)1. (4分) (2019高三上成都月考) 阅读下面的文字,完成下面小题。 汉语和汉字是中华文化的重要载体和组成部分,它们的继承代表了中华文化的;它们的发展代表了中华文化的 , 阿拉伯数字融入中文书写系统的过程就体现了中华文化的这一特点。阿拉伯数字在中文书写系统中的扩展一方面是由于文字自身的发展规律,它书写简便,与汉字的区别性好,( ),因而在获得中文书写系统的接受后迅速在各个领域扩展使用。另一方面,其扩展也得益于社会发展和国家语言文字标准的引导,特别是一些重大历史事件及政策法规对其推广起到了

2、的作用。总体来说,阿拉伯数字在中文书写系统中的应用是一个逐渐扩大范围的过程,发展到今天,已经很好地融入了中文书写系统,跟汉字数字形式大体上形成了分工互补、的格局。从其扩展继过程的反复和逐步稳定中说明,书写系统自身的发展规律和国家的规范引导都起着重要作用。(1) 依次填入文章横线上的成语。全都恰当的一项是( ) A . 一脉相通 兼容并包 举重若轻 按部就班B . 一脉相传 兼容并包 举足轻重 各司其职C . 一脉相传 兼收并蓄 举足轻重 按部就班D . 一脉相通 兼收并蓄 举重若轻 各司其职(2) 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( ) A . 在表示计量、编号等方面具有极大的便利性

3、B . 人们可以用它简便地表示计量、编号等C . 阿拉伯数字便于表示计量、编号等D . 用阿拉伯数字表示计量、编号等特别简便(3) 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) A . 其扩展过程的反复和逐步稳定中说明,书写系统自身的发展规律和国家的规范引导都起着重要作用。B . 其扩展过程的反复和逐步稳定可以看出,书写系统自身的发展规律及国家的规范引导都起着重要作用。C . 从其扩展过程的反复和逐步稳定中可以看出,书写系统自身的发展规律和国家的规范引导都起着重要作用。D . 其逐步稳定和扩展过程的反复说明,书写系统自身的发展规律及其国家的规范引导都起着重要作用。二、 诗歌鉴赏 (共1

4、题;共12分)2. (12分) (2018山东模拟) 阅读下面的宋词,完成下列小题。孤雁儿李清照藤床纸帐朝眠起,说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒,伴我情怀如水。笛声三弄,梅心惊破,多少春情意。小风疏雨箫箫地,又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空,肠断与谁同倚?一枝折得,人间天上,没个人堪寄。【注】孤雁儿写于李清照晚年,赵明诚去世之后。鹧鸪天暮春黄升沉水香销梦半醒。斜阳恰照竹间亭,戏临小草书团扇,自拣残花插净瓶。莺宛转,燕丁宁。晴波不动晚山青。玉人只怨春归去,不道槐云绿满庭。(1) 下列对这两首词的理解和赏析,不恰当的两项是( ) A . “梅心惊破”句,是拟人法。词人赋无情之物以知春的灵性。词人着一“

5、惊”字,就将梅花开放的形状和神情都活现出来了。B . 孤雁儿一词开篇就写主人公躺在藤床纸帐里,早上睡醒起来,情绪即不大好,心中说不尽的郁闷忧愁,从而奠定了全词感伤的情感基调。C . “戏临小草书团扇”,这句摹写闺中佳人在精美的生绡白团扇上临摹字贴、戏学草书的生活情景,表达了主人公追求高雅生活的闲情逸致。D . 李词以景衬情,将环境描写与心理刻画融为一体,营造出一种孤寂凄婉的意境 。黄词用抒情的手法,把女主人公的寂寞情怀、怜花心事,直接深入地传给了读者。E . 两首词都写到了“沉香”,李词借时断时续的香烟更突出了环境的凄冷与心境之痛苦。黄词则用炉香渐消,天还未暮以突出永昼难消与心境之孤寂。(2)

6、 两词中的女主人公都充满了愁思,但心境不同,请结合语句进行分析。 三、 文言文阅读 (共3题;共29分)3. (11分) (2017高三上枣庄期末) 阅读下面的文言文,完成下列小题。谏逐客书李斯臣闻吏议逐客 , 窈以为过矣。昔穆公求士,西取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于晋。此五人者,不产于秦,而穆公用之,并国二十,遂霸西戎。孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。惠王用张仪之计,拔三川之地,西并巴蜀,北收上郡,南取汉中,包九夷,制鄢郢,东据成皋之险,割膏腴之壤,遂散六国之众,使之西面事秦,功施到今。昭王得范雎,

7、废穰侯,逐华阳,强公室,杜私门,蚕食诸侯,使秦成帝业。此四君者皆以客之功由此观之客何负于秦哉向使四君却客而不内疏士而不用是使国无富利之实而秦无强大之名也今陛下致昆山之玉,有随、和之宝,垂明月之珠,服太阿之剑,求纤离之马,建翠凤之旗,树灵鼍之鼓。此数宝者,秦不生一焉,而陛下说之,何也?必秦国之所生然后可,则是夜光之用,西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者,必出于秦然后可,则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰,不进于前;而随俗雅化、佳冶窈窕赵女,不立于侧也。夫击瓮叩缶、弹筝搏髀,而歌呼鸣鸣,快耳目者,真秦之声也。郑卫桑间、昭虞武象者,异国之乐也。今弃击瓮而就郑卫,退弹筝而取昭

8、虞,若是者何也?快意当前,适观而已矣。今取人则不然。不问可否,不论曲直,非秦者去,为客者逐。然则是所重者,在乎色乐珠玉;而所轻者,在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。臣闻地广者粟多,国大者人众,兵强则士勇。是以泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德。是以地无四方,民无异国,四时充美,鬼神降福,此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸候,使天下之士,退而不敢西问,裹足不入秦,此所谓藉寇兵而赍盗粮者也。夫物不产于秦,可宝者多;士不产于秦,而愿忠者众。今逐客以资敌国,损民以益仇,内自虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也。(1) 下列对文中画

9、线部分的断句,正确的一项是( )此四君者皆以客之功由此观之客何负于秦哉向使四君却客而不内疏士而不用是使国无富利之实而秦无强大之名也A . 此四君者/皆以客之功/由此观之客/何负于秦哉/向使四君却客而不内/疏士而不用/是使国无富利之实/面秦无强大之名也/B . 此四君者/皆以客之功/由此观之客/何负于秦哉/向使四君却客/而不内疏士而不用/是使国无富利之实/而秦无强大之名也/C . 此四君者/皆以客之功/由此观之/客何负于秦哉/向使四君却客/而不内疏士而不用/是使国无富利之实/而秦无强大之名也/D . 此四君者/皆以客之功/由此观之/客何负于秦哉/向使四君却客而不内/疏士而不用/是使国无高利之实/

10、而秦无强大之名也/(2) 下列对文中划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A . 客,指外来的人,与“主”相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在秦国做官的其他诸侯国的人。B . 本文中“六国”指与秦国并称的包括郑国、卫国等六个诸侯国,而苏洵六国论中的“六国”指齐国、燕国、赵国、韩国、魏国、楚国等六个诸侯国。C . “丹青”中丹、青本是两种可作颜料的矿物,因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色,丹青成为绘画艺术的代称,后也可指代史册、史籍。D . 黔首,战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑巾裹头,称为“黔首”,后来成了平民的代称。汉贾谊过秦论:“焚百家之言,以愚黔首。”(3

11、) 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A . 作者在第一部分列举四位明君、诸多贤士为秦国做出巨大贡献来说明客卿有功于秦,借贤人扬己,排比句的使用增强了说服力。B . 作者认为,如果秦君所看重的只在珠玉声色方面,所轻视的却是人民士众,这不是能用来驾驭天下,制服诸侯的方法。C . 李斯对秦王辞退一切宾客、把兵器和粮食给予寇盗,使得天下的士子不敢向西进入秦国、最终与诸侯国建立怨仇的做法很不理解。D . 文章最后指出,驱逐客卿就会帮助敌国,减少本国人口而增加仇国的实力,会使秦国虚弱,又和各国结怨,会使国家陷于危地。(4) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。强公室,杜私门,蚕食诸侯,

12、使秦成帝业。泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德。4. (9分) (2018高一上扶余月考) 阅读下面的文言文,完成下面小题。晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦

13、无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。(1) 对下列句子中划线词的解释不正确的一项是( ) A . 樊将军以穷困来归丹穷困:走投无路B . 且君尝为晋君赐矣赐:恩惠C . 唯君图之 图:贪图D . 比诸侯之列 比:并,列(2) 对下列划线的词解释全都正确的一组是( )且贰于楚也贰:从属二主愿大王少假借之假借:原谅朝济而夕

14、设版焉济:成功又欲肆其西封肆:扩张晋军函陵军:军队持千金之资币物币:礼品乃引其匕首提秦王提:提起若不阙秦,将焉取之阙:侵损A . B . C . D . (3) 分别比较下列每组句子中划线字的意思,对其判断正确的一项是( )既东封郑又欲肆其西封越国以鄙远北蛮夷之鄙人A . 两个“封”不同,两个“鄙”相同B . 两个“封”不同,两个“鄙”不同C . 两个“封”相同,两个“鄙”相同D . 两个“封”相同,两个“鄙”不同(4) 下列句子中划线的词语的意义,与现代汉语相同的一项是 ) A . 诸郎中执兵,皆陈殿下B . 若亡郑有益于君C . 秦之遇将军,可谓深矣D . 行李之往来,共其乏困(5) 下列

15、句子中划线的虚词的意义和用法完全相同的一项是( ) A . 若不阙秦,将焉取之 子亦有不利焉B . 吾其还也其真无马邪C . 夜缒而出驰往,伏尸而哭D . 以其无理于晋使使以闻大王(6) 下列划线的“之”与“臣之壮也,犹不如人”的“之”意义用法相同的一项是( ) A . 而乃以手共搏之B . 邻之厚,君之薄也C . 夫晋,何厌之有D . 丹不忍以己之私(7) 下列各句括号中是补出的省略成分,正确的一项是( ) A . (晋)既东封郑,又欲肆其西封B . (郑伯)许君焦、瑕C . 夜缒而出,(佚之狐)见秦伯D . (晋君)使杞子、逢孙、杨孙戍之(8) 下面各句中的句式与例句中的句式相同的一项是(

16、 )例句:燕王拜送于庭A . 人无不立死者B . 以其无礼于晋C . 今日往而不反者,竖子也D . 夫晋,何厌之有(9) 下列句子中不含通假字的一项是( )而卒惶急无以击轲燕王诚振怖大王之威臣愿得谒之函封之无能为也矣秦王还柱而走父母宗族,皆为戮没共其乏困A . B . C . D . (10) 下列各句中划线词的用法,分类正确的一组是( )箕踞以骂曰越国以鄙远樊於期乃前曰若亡郑而有益于君使使以闻大王晋军函陵太子迟之函封之群臣怪之A . / / / / B . / / / / C . / / / / D . / / / / (11) 下列各句不属于烛之武劝说秦伯退师的理由的一项是( ) A .

17、如让晋占领了郑,那么他们还要扩张势力,就势必危及秦的安全,这种损秦肥晋的做法,对秦实在是非常不利的。B . 秦穆公听了烛之武的话,不仅撤了兵,而且和郑国订立盟约,派兵驻守郑国都城。C . 相邻的晋国实力雄厚了,实际上秦国自己的力量就削弱了,保留下郑国对秦也是会有好处的。D . 秦对晋侯有过恩赐,但晋侯回国后就违背承诺,并迅速修筑防御工事拒守。(12) 下列文学常识的解说,不正确的一项是( ) A . 左传是我国第一部叙事详细的纪传体著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。B . 词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体,又名长短句、曲子词、乐府等。它成于唐,盛于宋。C . 沁园春长沙是毛

18、泽东用古体诗词的形式写的一首现代诗歌,词中“看”这一动作,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。D . 战国策是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略,展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。(13) 翻译下面两个句子微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁。夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家。5. (9分) (2019高一上余姚月考) 阅读下面文言选段,完成下列小题 进学解韩愈国子先生晨入太学,招诸生立馆下,诲之曰:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。方今圣贤相逢,治具毕张。拔去凶邪,登崇畯良。占小善者率以录,名一艺者无不庸。爬罗

19、剔抉,刮垢磨光。盖有幸而获选,孰云多而不扬?诸生业患不能精,无患有司之不明;行患不能成,无患有司之不公。”言未既,有笑于列者曰:“先生欺余哉!弟子事先生,于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编。纪事者必提其要,纂言者必钩其玄。贪多务得,细大不捐。焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。先生之业,可谓勤矣。觝排异端,攘斥佛老。补苴罅漏,张皇幽眇。寻坠绪之茫茫,独旁搜而远绍。障百川而东之,回狂澜于既倒。先生之于儒,可谓有劳矣。沉浸醲郁,含英咀华,作为文章,其书满家。上规姚姒,浑浑无涯;周诰、殷盘,佶屈聱牙;春秋谨严,左氏浮夸;易奇而法,诗正而葩;下逮庄、骚,太史所录;子云,相如,同工异曲。先生

20、之于文,可谓闳其中而肆其外矣。少始知学,勇于敢为;长通于方,左右具宜。先生之于为人,可谓成矣。然而公不见信于人,私不见助于友。跋前踬后,动辄得咎。暂为御史,遂窜南夷。三年博士,冗不见治。命与仇谋,取败几时。冬暖而儿号寒,年丰而妻啼饥。头童齿豁,竟死何裨。不知虑此,而反教人为?”先生曰:“吁,子来前!夫大木为杗,细木为桷,欂栌、侏儒,椳、闑、扂、楔,各得其宜,施以成室者,匠氏之工也。玉札、丹砂,赤箭、青芝,牛溲、马勃,败鼓之皮,俱收并蓄,待用无遗者,医师之良也。登明选公,杂进巧拙,纡馀为妍,卓荦为杰,校短量长,惟器是适者,宰相之方也。昔者孟轲好辩,孔道以明,辙环天下,卒老于行。荀卿守正,大论是弘

21、,逃谗于楚,废死兰陵。是二儒者,吐辞为经,举足为法,绝类离伦,优入圣域,其遇于世何如也?今先生学虽勤而不繇其统,言虽多而不要其中,文虽奇而不济于用,行虽修而不显于众。犹且月费俸钱,岁靡廪粟;子不知耕,妇不知织;乘马从徒,安坐而食。踵常途之役役,窥陈编以盗窃。然而圣主不加诛,宰臣不见斥,兹非其幸欤?动而得谤,名亦随之。投闲置散,乃分之宜。若夫商财贿之有亡,计班资之崇庳,忘己量之所称,指前人之瑕疵,是所谓诘匠氏之不以杙为楹,而訾医师以昌阳引年,欲进其豨苓也。(1) 对下列句子中划线的词语的解释,不正确的一项是( ) A . 贪多务得,细大不捐捐:抛弃B . 春秋谨严,左氏浮夸浮夸:虚夸,不切实际C

22、 . 可谓闳其中而肆其外矣闳:宏大D . 犹且月费俸钱,岁靡廪粟靡:浪费,消耗(2) 下列句子中划线的词,其意义和用法完全相同的一组是( ) A . 指前人之瑕疵句读之不知B . 文虽奇而不济于用青取之于蓝而青于蓝C . 言未既,有笑于列者曰而耻学于师D . 兹非其幸欤其皆出于此乎(3) 下列句子中,句式与其他三句不同的一项是( ) A . 然而公不见信于人,私不见助于友B . 先发制人,后发制于人C . 障百川而东之,回狂澜于既倒D . 不拘于时(4) 下列说法与原文意思不相符的一项是( ) A . 题目“进学解”的“解”是答疑解惑之意,在文中体现为国子先生针对太学生的质疑进行答辩。B . 国子先生治学勤奋,成就卓著,品行美好,但生活贫困,不被重用,因此他的训诫受学生质疑。C . 国子先生认为他的困遇与才干是不相符的,这是他对学生的教育,更是他内心愤愤不平的宣泄。D . 所选文字平和谦退,似

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