地理（心得）之地理阅读方法指导

1、地理论文之地理阅读方法指导 目前， 多数教师在地理教学中只重视学习内容的指导而忽视学习方法的指导，学生学不得法，学习费时、费力， 效果不佳。地理教学过程中， 还常常存在这样一些情况：学生回答问题常与课文内容、观点术语相脱节；学生观察分析、思维活动经常停留在肤浅阶段难以深入； 在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些情况的原因很多， 主要原因之一就是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生自主阅读， 未能很好地让学生积极主动地参加学习活动。那么，如何在课堂教学中进行学法指导，培养学生阅读的能力呢？笔者认为要善于挖掘教材中的学法指导因素， 把学习方法的指导与传授知识的具体过程紧密结合， 力求

2、使学生在学习知识技能的同时， 掌握一套行之有效的学习方法。“语意式”阅读法这种自主阅读方法就是让学生用类似学习语文的方法去阅读地理课文。“语意式”阅读法主要适用于篇幅较长， 但知识点不多、层次比较清楚的章节或段落。使用这种方法教学时， 要求学生对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点， 理一理知识层次， 再对每一个知识点进行归纳概括， 然后做好读书笔记。对教材的要领可做句子成分分析， 找出关键词， 对看不懂的疑难问题作上标记。教师在学生自学时要提出一些问题进行考查， 检查学生对知识的理解和掌握程度， 对学生自学中存在的问题进行必要的讲解。对于知识简单的课本内容， 采取“语意式”阅读法让学

3、生自主学习既可以节省时间， 又可避免因教师讲解过多而使学生产生枯燥无味的感觉。“语意式”阅读法主要有两种方法： 一是看书识记法， 教师课前把本课教学目标中要求学生识记的内容， 设计出一套自学思考题，学生通过看书，回答每个问题， 并记住这些内容， 这样识记的任务就完成了。二是思考解疑法， 教师对于教学目标中要求学生理解的问题， 要作为重点提问内容， 通过提出疑问， 启发学生思考，并进行学习方法指导， 组织学生讨论。对于那些学生思考后仍不能解决的难点问题，教师要通过精讲，帮助学生解疑， 突破难点。通过“设疑 解疑 新的疑问”这种 动态变化过程， 不断深化对知识的理解。“提纲式”阅读法对理论性强、难

4、度较大、学生一时难以把握的内容，为降低难度，教师应在课前就精心设计好读书提纲，理出主要知识点， 为学生看书自学指出思路，从而达到降低自学难度的目的。如学习“常见的天气系统”时，就可列出这样的自学提纲：（） 天气的概念天气系统的主要内容天气系统的影响因素分析；（） 常见的天气系统分析（ 填表分析基本概念、常见分类、天气现象） ：常见气团 锋面系统气压系统；（） 绘出冷锋与暖锋、气旋与反气旋（北半球）的示意图。这样天气系统的知识网络就会一目了然。特别要强调的是对于地理基础知识的学习使用表解法进行比较分析简便易行，可以取得事半功倍的效果。地理表解一般用精练、醒目的文字， 把教材中冗长的叙述简化， 使

5、其重点突出， 简洁明了。如光球、色球和日冕三层的特征和太阳活动形式； 东亚季风南亚季风的风向及成因比较；四种降水类型的特点及成因等知识，就可以用表解法巩固记忆。“图像式”阅读法地理课本文图并茂。图文对照是学习地理的基本方法。读图可以促进对地理知识的理解、分析和记忆，同时，图像包含着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。 读图法。阅读地图时，找出图中主要地理事物，主要解决图中“有什么”、“怎么样”的问题。例如： 阅读“中国政区图”时主要了解中国行政区划基本格局。 析图法。分析各地理事物间联系，深入理解图的含义，分析地图反映的基本原理， 主要解决“为什么”的问题。例如：分析世界海洋表面盐度分布规律的图像， 就必须根据影响盐度的因素结合具体的地理环境逐一归因。 绘图法。自主阅读时做到边读边画，读画同步。绘图不仅有利于加深学生对地理知识的理解与记忆， 而且有利于发展学生的地理技能。主要方法有：其一， 彩描法， 利用课本插图或填充图册， 要求学生用彩笔勾描轮廓及重点内容，如描绘中国主要旅游景点的分布。其二，速写法，简笔画轮廓最好由简单的几何图形组成，以内容突出主要的地理事物为标准，如世界大洲大洋的分布略图。 默图法。利用图像进行记忆，印象深刻，易于形成空间观念，到考试或需要回忆时