自由落体说课稿

1、自由落体运动说课稿 一、说教材 （一）教材的特点分析 自由落体运动是在学生学习了运动学规律之后安排的，是匀变速直线运动的特例，这样安排比较符合学生的一般认知规律。通过对自由落体运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，也加强了课本知识与实际生活的联系；另一方面通过研究物理问题的基本思路和科学方法的学习，为今后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此，本节课可以说是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后继学习的知识准备课。它在教材中具有重要的地位和作用。 （二）说教学目标 按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。 1知识与技能 （1）使学生知道什么是自

2、由落体运动。 （2）理解自由落体运动的形成条件和运动性质。 （3）掌握重力加速度的概念。 （4）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。2过程与方法 （1）培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力； （2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；3情感态度与价值观 （1）在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣； （2）让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察-推理假设、猜想实验验证” （三）说教学重点、难点 重点：自由落体运动的特征和规律；难点：探究自由落体运动的运动性质 突破的方法： 在课堂上精心设计实验，用实

3、验事实帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。 二、说教法与学法 教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景观察分析猜想实验探究交流讨论归纳总结相结合的教学方法。 学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中 简单的演示实验，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中探究总结出本节的主要内容从而完成学习任务。 三、说学情分析 学生目前对落体运动有一定的感性

4、认识但是不够深入；对影响落体运动的因素还比较模糊，对落体运动的运动性质还不能确定。因此我采取引导、启发的教学方式。 四、说教学用具 演示用具：薄纸片和粉笔头、牛顿管、重物、直尺、多媒体课件等。 学生探究实验用具：直尺；打点计时器、学生电源、纸带。五、说教学程序(1) 复习提问： 匀变速直线运动的特点是什么？速度、位移公式是怎样表示的？ 怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？(2) 新课导入：提问：不同物体的下落运动，情况是否相同呢？（即重的物体下落快还是轻的物体下落快？）演示1： 纸片和金属球下落演示2：纸团和棉花下落演示3：纸团和金属片下落。提问：为何会出现这种现象呢?引导：空气阻力的作

5、用使问题变得复杂!提问：我们应该怎样研究物体的下落运动？引导：研究问题要从简单复杂，因此先研究没有空气阻力时物体的下落情况（理想化模型）演示4：在没有空气的空间里物体的下落（牛顿管实验）软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。结论1：不同物体的自由落体运动，它们的运动情况是相同的。提问：自由落体运动是一种什么样的运动？匀速直线运动 ? 匀加速直线运动?和学生一起用打点计时器等器材做实验求证结论2：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。结论3：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。 通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：竖直向下。(3) 推导学生根据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自由落体的公式，提问学生回答。vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。(4) 巩固练习1、为了测出井口到水面的距离，让一小石块从井