地理（心得）之浅谈初三地理复习四步曲

1、地理论文浅谈三中地理复习四步曲临近初中考试，复习初中三年级地理课程面临着任务繁重、时间紧迫的问题。 为了整体掌握课程知识结构体系，明确教育重点，加强学生综合能力培养，我们提出并实施了地理课程复习的四步曲，在教育实践中取得了明显的效果。一、整理主线，指导学生建立完整的知识体系建立中学地理各知识点之间的逻辑关联，有利于学生掌握课程知识结构体系。 课程中各知识点之间的关系大致分为五类：1 .链式知识点之间环形相连，连贯性强，层深，可以形成简单复杂的链式系统。 例如，经线和纬线、经度和纬度、半球的区分、地理坐标的确定等知识点之间相互制约、因果关系相连，形成了链结构。2 .分支式一部分知识点从一个树干延

2、伸出来，各知识点之间形成了这个树干的分支。 以地图为中心，延伸比例尺、方向、图例和注释等要素，扩大运算、辨认和制图的基本技能3 .辐射式以一点为中心，向周围放射的联系方式就像陆地和海洋一样，以地球上的海陆分布特征为中心，放射大陆、大洋名、地理分界线、板块学说等知识点。4 .交叉式相同的知识点有可能出现在不同的章节，所谓的串扰中。 如“海陆分布图”，可以在陆地和海洋、亚洲、中东、巴西、中国的地理差异等章节中交替运用。5 .平行式各知识点之间相互关联，虽然相对，但不相互属于，即并行式。 如美国章所示，北方和南方地区、西北和青藏地区的地形、气候、河流、植被、人文活动等方面各有特色，并相互对比、映衬。

3、复习的第一阶段，可以指导学生整理、总结教材的“通金”式系统，加深对知识的理解，加强记忆，同时可以弥补错误，纠正错误，使学生建立科学的“知识网络”，超越这个阶段，贪婪地突破其结果通常在一定程度复习后会大面积爆炸。 也就是说，很多学生出现了“知识混乱和成绩停滞”的现象。二、巩固基础，制定水平明确的复习纲要1 .整理文字要点要求把整章的知识整理成要点的文字结构，留下适当的空白，让学生精通教材，把握整体框架，这种文字材料要细心，防止漏看。2 .整理地图机器的文字记忆离开地图毫无意义，地图是我们学科的特色。 学生记住文字大纲时，一定能结合地图这一形象的直观工具，使各地理事物在地图上一对一地冷静下来。 如

4、果像“中国的地形”那样，学生违反各山脉和各地地区的名字，但在地图上不能确定它的话，这一部分的内容就会被浪费。 我们通常的做法是，提供各种各样的空白地图，根据主题列出不同的地理名词，让学生一个一个地填充，另一个方法是给学生布置绘画工作，典型地图，并手工绘制。复习中东节应该在美国地图上记住的知识点有：一条河(密西西比河)、两行山脉(洛基山、阿巴拉契亚山)、两个邻国(加拿大、墨西哥)、三个海域(太平洋、墨西哥湾、大西洋)、三种矿物(煤、铁、石油)、五个农业带畜产和灌溉农业带)、6个城市(纽约、华盛顿、休斯顿、芝加哥、洛杉矶、旧金山)等，要求学生在地图上实行，将基础知识整合为“丰富详细”的“美国”。3

5、 .文字和地图的整合地理知识点的整理往往要整合文字的整理和地图的整理，强调空间思考。 复习中国行政区划节时，要求学生熟悉其两洋、三洲、五海的重要战略地位，记住波斯湾沿岸石油外运的三条路线，这些离开生动的具体地图，基本上是空中楼阁、海市蜃楼，学生无法正确掌握。三、实施“学案教学式”教育，着力于“精讲”、“精炼”、“检查”、“讲评”四个环节1 .学案设计根据课程标准，强调重点，明确因果关系，强调知识的体系性和正确性。 因此，学生构思清晰，视野开阔，答案完整。 在复习“长江沿江地带”时，强调了其地区、资源、交通等条件和城市群、工业地带发展和生态环境问题的内在联系，再次加深学生对“人际关系”问题的理解

6、。学案的设计也应关注知识网络的构建。 要用前后顺序的竖线复习，让学生记住地理知识和地理原理，用地理要素整理有关内容，用横线复习。 复习地形时，整体地形和四个地区地形可以结合在一起，在复习农业时，要结合地形、气候、人文等因素。 这样复习，有助于学生理解地理环境的整体性、差异性和各要素之间的关联性，并能融通所学知识。2 .礼貌地说话在课堂上，大部分知识点的学生都能用教材和图把握。 教师要重视发挥学生的主体作用，启发他们通过独立思考和小组讨论完成学习方案的复习任务。 教师的主要作用是激发、维持学生的复习热情，教学生方法，制定思路，学习从“人口-资源-环境”的角度分析问题，用本科知识和技能解决问题。

7、这是超越“纯粹知识点”的说明任务，通过培养学生的思考过程，说“好厨师有盐”，教师的“精说”决不亚于好厨师手的“盐”。 当然，精致的前提是精心准备。3 .精致的练习是实践。 学生只有通过练习，才能加深知识的理解和学习。 教师也要从学生的练习中得到反馈，不断地发现问题，解决问题。“练习”无论是阶段性的基础知识还是应用能力，难易度都要逐步提高的练习的主题类型多种多样，相同的内容，从不同角度提出问题的练习问题的设计必须有利于学生的分析和思考，如“天津近海，为什么是大陆性气候”。 “我国国土面积大，为什么把珍惜土地合理利用作为基本国策？”练习题在学生容易出错的方面也出了问题，应该引起学生的注意。 例如，

8、京广线和湘黔-浙江赣线不与“珠洲”和“株洲”相交，而与“株洲”相交。4 .检查地理学科的授课时间特别紧，每周利用仅仅两次授课时间进行测试和讲评，被认为是非常奢侈的。 通常，我们以学校月考为契机，通过高质量的检查促进学生积极复习，根据月考反馈调整复习策略和重点，并指导下一阶段的精炼。5 .讲评训练和检查后，必须在最短时间内对学生进行审查和讲评。 这通常是学生最期待、最关注的一环，听讲的精力达到空前集中。 对教师来说，这是提高学生地理学习热情，激发热情的绝佳时机，很多典型的方法、重要的想法在这个时候被强调，给学生留下最深刻的印象。 所以，讲评也是我们最希望、最重视的契机，需要最宝贵、最精致的讲评。

9、四、要求提高，促进学生提高解题能力和强化解题技术1 .从浅到深，阶段性地前进这个方法是学生最能接受的，首先从他们知道的知识点开始，分析更高水平的地理信息和地理结论。如图0103010，学生最好熟悉这张图本身，记住完整的行政区划图。 将其加工成沿海一带、西部大开发地区、内陆几个省区图，或者沿着纬线通过的省区图等，改变视点，在学生脑海中寻找固有的记忆，多阶段、多角度地深化。2 .从点到点，它是相互关系的教材整体上分为“广阔的领土”、“地形和地形”、“中国的地理差异”等板块和主题来编制知识。 很多学生应该对其中的一个主题掌握得很好，把这些内容总结成一张图，会综合加强，增加难易度。 中考关注的正是知识

10、板块垄断，不重视主干知识追求小枝末节，因此必须加强这方面的训练和提高。 从点到点，相互交叉，相互关联，使学生可以用一张图分析中国的边界和行政区划，分析地形特征，分析地区差异，分析比例尺、纬度和经度的位置、方向等。3 .变异训练、技术强化指导学生练习时，首先要让他们记住问题，深入研究在解决问题中发挥重要作用的隐含条件，排除无效信息，提取有效信息。 平时练习尽可能多的问题，例如选择问题，充分挖掘4个选择背后的地理信息和地理知识，把4个选择定为4个主题，并训练用相同的想法解多个主题，要求学生做一个主题，特别是比例尺，人口密度4 .阶段性地教，阶段性地提高主要做法是“抓住两端，促进中间”，坚持培养优秀

11、候补的原则，抓住优秀学生，考虑一切。 洋思人的信念是“没有难教的学生”的课程理念是“以人为中心，都是为了学生的展示”。 学习能力确实很弱，一方面不能勉强跟上队伍，另一方面也不能放弃。 基于“最近的展区”原理，给他们指定了几个最佳的知识点，要求掌握、合格，选定的内容接近能力水平，学生容易获得成功的经验，激发他们的兴趣和潜力，促进提高成绩。五、几点应该注意的问题1 .重视知识渗透性和学生综合能力的培养，在关注社会热点、贴近生活、学习复习时，注意学生关注自然和社会现象，有意识地运用地理知识来理解和分析。 学生能否活用学到的知识，取决于教师是否重视日常的思考训练，改变学生具有的、习惯性的、孤立地看事情的方式，简单地思考问题的想法。 实行具体操作，就是对有关能力扩张的练习问题，在说明中引入讨论，使练习具有灵活性。2、充分发挥学生的主体作用，根据学生的特点设计教育，避免走满员的老路复习课不仅侧重于知识的再现，还侧重于复习的过程，使学生建立科学的知识体系，从理解和记忆的水平上升到理解和应用的水平，达到“温故”和“新”的学习效果。 因此，有必要巧妙地设计教育情况，强调知识的中心线，培养学生独立思考的习惯和知识的转移、应用能力。3 .不能忽视学生考试技能的培养首先是课题和审查能力的训练。 很多学生经常错误理解问题的意思，想回答问题，弄错答案，泄露答案的地方特别多，失分很严