政治(思想品德)（心得）之实现思想政治课教学中的三个突破

1、实现政治(思想道德)论文的思想政治课教学三大突破2001年莆田市政治考试是体现知识经济时代创新要求的教育，对很多政治教师来说，这也是挑战和机遇，包括加强考生素质能力评价，培养考生的创新意识和创新能力。为了适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才，思想政治课要冲破传统知识教育的束缚，重视学生创新意识和实践能力的培养，重新构建新的教学理念。我认为在新的情况下，思想政治课要实现以下三个突破。第一，打破教科书教学的束缚，扩大学生的知识面，培养学生的实用应用能力著名的教育家道行知识教师在创造的儿童教育篇文章里说：“我的上帝啊！”。“解放学生的思想，塑造他们的思想。解放学生的手，让他们做。解放

2、学生的嘴，让他们问；解放学生的空间，在大自然的大社会中扩大知识和视野，获得丰富的学问；解放学生的时间，学习一些他们想学的知识，做一些他们喜欢做的事。”陶行知的“五大解放”教师思想，对当前中学政治教育改革具有重要的指导意义。现在大多数政治课教师仍然把传授课本知识作为自己的责任，将政治课学习应具备的广阔空间限制在教室内。因此，教师不仅要给学生学好教材，还要让学生多读政治课外图书，努力扩大学生的知识，打破教科书的束缚，树立“大政治”的概念；不仅要进行课堂教学，还要组织学生进行各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神。此外，要“传道”，鼓励学生学习提问和学习。新入学考试不拘泥于教材，强调考试题

3、比教材高。因此，满足于教科书知识的横向犁显然是不够的。要大胆调整教材的内容结构，不拘泥于具体说明教材内容，保留部分知识内容，让学生自己学习，腾出时间补充相关课外知识，或选择有价值的能力型热点问题进行讨论，启发思考。例：通过第二条法律常识概论前言，研究生很难找出学习法的重要性和必要性的道理。我以书第3页漫画的“以眼还眼”为起点，引导学生思考“以眼还眼”，以“以眼还眼”为题。这么危险，这个人是明知危险还在做，还是不知道危险？“看不见的”显示什么？反思：“如所见”的情况是什么？还说什么道理？这种课堂教学有助于加强学科与生活、社会的联系，有助于学生关注生活环境，关注社会焦点，体会知识的应用价值，提高解

4、决实际问题的分析能力。把握时代的脉搏，跟上时代的步伐是政治教育的生命力。为此，我们指示学生阅读各种出版物，例如半月谈、中学生时事报和时事杂志。第二，每天给学生看新闻和焦点访谈并做笔记。第三，进行社会调查，写政治小论文，实行全校等级。这样思想政治课教学逐步有机地结合了小课和大社会，大大提高了学生学习政治课的积极性。第二，打破“一言堂及晚唐灌溉”教学方式，加强学生主体作用，培养学生的学习兴趣教学有法律，教学没有规则，你得法律很贵。教学过程是师生共同活动的双向过程。在这个过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为知识的获取是一个积极的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者。

5、思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输和知识传授为主的传统教学方式。因为这只是一个阻止学生实际参与课堂活动的被动接受器，大大降低了学生的学习欲望，压制了学生的创造力开发，助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。在改变传统教学方法的同时，我们正努力探索教师与学生的互动，探索以培养创新能力为导向的教学方法。在教学过程的各个方面，将“准备”放在学生的理解和分析上，将“教育”放在学生学习方法的指导上，将“指导”放在学生分层要求、分类提高上，将“考试”放在学生心理和思维的转换上，将“考试”放在学生自学能力和创新能力上培养创新能力是素质教育的重点，要在思想政治课教学中培养学生的创新能力，引导学生

6、善于重新组合不同的知识解决问题，善于从不同的角度观察和分析问题，思考，开拓，大胆提出自己的独立见解。第三，突破试题的单一性，探索开放型试题，培养创新能力开放式考试一般以某个实际问题为起点，在答案请求和答词设计上增加多样性和灵活性，激发学生的创新意识和创新。所以我们在教学中确立“一种意识”，即提高教学开放的意识，按照原来的既定观点，让学生得到唯一的答案，让学生积极怀疑，大胆想象，独立思考，各抒己见，解决问题的多种方案。“强调三个方面”:一、重点讨论问题的结论、解决问题的方法和过程。二是构建学生的知识结构网络，把握学科知识的内在关系。第三，通过情境模拟、现实模拟等，构建学生的综合思维模式，建立多学

7、科、多方面的思维方式。在课堂教学的实际运行中，我们采用了“三类思维”。一是抛出“两个困难的推理”，即引入辩论方式，启发学生的思维，鼓励学生提出疑问，学习论证分析，归纳演绎方法，将自己的主张原则性化。二是“主体尝试探索，引入哈佛商学院的案例教育学，教师和学生一起收集、编写、分析案例，使学生主体参与，探索解决自己问题的独特方案、多种方案或最佳方案”。第三，明确热点的意义、形成、发展、知识联系和学科内、跨学科分析的观点，是一个很好的“热点类”。开放式考试问题应要求政治教师进行开放式教育，扩充学生的思维空间，培养学生的创新能力。正如美国哈佛大学教授、诺贝尔奖获得者温伯格所说，“重要的品质之一是攻击性，不是人与人之间的攻击性，而是对自然的攻击性。不要安于对书的答案，做一下吧。看看有没有书和其他东西。”也就是说，要鼓励和指导学生敢于做出新的差异，对学生进行独特的、独创性的想法和做法，发送肯定和支持。总之，知识经济时代要求基础教育的革新。知识经济对发达国家来说是生产力发展的自然结果，对工业化实现过程中的发展中国家来说机遇和挑战并存。因此，我们必须更加记住，国家的富强、民族的振兴、个人的发展，必须越来越依赖于知识