英语（心得）之儿歌英语易捷英语 ——浅谈儿歌在小学低年级英语教学中的作用

1、英语论文儿歌英语简易英语在小学低年级英语教学中的作用在小学低年级英语教学中，儿童歌曲的作用镇小学儿童歌曲的英语轻松歌曲，措辞简单，内容生动，韵律优美，一直受到孩子们的喜爱。这本教材里有很多类似牛津小学英语的歌曲，孩子们都很乐意说唱。但是每个单元除了孩子的歌以外，都是主要的课文和单词，比较起来有点单调乏味。如果你能在教学中善用儿童歌曲独特的风格和形式，那么，edute一定会取得好的效果。今年我带着两个四年级进行了一些练习，发现儿童歌曲在小学低年级教育中的作用特别显着。第一，在学习歌曲中，准确的语音语调英语属于拼音语系，其发音与汉语发音相差很远。英语的某些发音我们汉语没有。例如W和T。教There

2、和three这两个单词的时候，学生总是不记得发音时要伸出一点舌头。无论课堂上强调的次数和示范，总有忘记的学生。下课后和同级班老师讨论了这个问题。大家都有这种感觉。“there，there，over there。three、three、three cats。there are three loely cats。把这首歌带到课堂上教学生后，学生们不仅很喜欢那首有韵律的儿童歌曲，而且在朗诵中也没有错误。英语和汉语还有另一个重要的区别。就是口音。汉语中几乎没有出现升调，但英语中一般疑问句的话，必须在句末读升调。四年级的学生只接触了一年英语，现在对他们说一般的疑问句，他们可能不懂。所以我帮助他们总结了书

3、中所有常见的疑问句，并在句尾加上表示升调的符号。我以为你知道这些句子是升调，如果我反复收到读后感，就没什么问题了。但是结果让我很不满。学生们通常在阅读疑问句的时候总是忘记写文字。更郁闷的是读像May I have a pencil case这样的书。Is this your rabbit？的文章中，很多学生的文章末尾上升很尴尬。这个问题发生后，我认真地下了结论，发现学生们读单词的时候并不升职，每个单词都要求我们读两遍，他们两次都用正常的声音读。读单词的时候这样，那么把单词放在句子里，情况哪儿都不好。所以我从阅读单词开始，总结了一种儿童歌曲。例如，在In a toy shop教动物型单词的时候，

4、让学生这样读：dogdogits a dog。catit s a cat。学生们对这种有节奏的阅读很感兴趣，四年级新单词的大部分都是名词，所以经过一定时间的训练后晋升的问题有了很大的改善。第二，听力学中常说，培养好的语感，音乐就能培养感情。欣赏英语儿歌是接受语言环境的好方法，也是学好英语的基础。学生们在三年级时已经接触了几首英文歌，但是那些歌都很简单。4A的歌通过提高难度，在学生第一次学习的时候很难，总是出现曲调，但在带来句子的时候总是唱得很模棱两可。所以学生们回到家，布置了作业，先熟悉歌曲，然后把每首歌的歌词编成节奏，在课堂上教学生阅读，在熟读歌词的时候效果更好。例如，在教We are ha

5、ppy bees这首歌的时候，把歌词变成了节奏：you，You，which is for you？Me、me、which is for me？This one？That one？This one or that one？Dog，dog，theres a dog.cat，cat，heres a cat.bear，bear，theres a bear.bird，bird，heres bird.you比较长，但是学生们很熟悉这些单词，所以很快就能朗读出来。然后，自然地，学生们学了这首英文歌。这样通过英语歌曲和英语童谣创造了一种英语学习氛围，最大限度地提高了学生对英语学习的热情和积极性。3.在歌唱钻孔

6、中学习正确的语法知识，英语学习的困难之一是语法。很少学生对这种枯燥的语法知识感兴趣。特别是让小学生唱歌说话，他们会很高兴的。但是一旦达到语法知识点，老师的说明对他们来说是一种痛苦的折磨。这样老师讲得很努力，学生们也没有意思。例如，当学生区分Id like和I like时，我反复强调想要什么就要使用Id like，喜欢什么就要使用I like，我觉得用沙哑的声音解释。学生必须能很好地掌握这个知识点。每次练习的时候，仍然有很多学生混淆这两种用法。如何让他们正确地区分这两者呢？下课后，我反复摸索解决方法，最后我利用了童谣。有两句话想要熊猫和熊猫，创作了一首儿歌：喜欢熊猫，like，I like pa

7、ndas。我想要熊猫，would，I would like a panda。我在课堂上把我布置的这首儿歌教给了学生，他们马上就要。接着，他亲自在笔记本上写了另一个单词代替熊猫，并分享了各自的童谣。学生们很感兴趣，都很努力地填写了各自喜欢的单词。例如，喜欢猴子，like，I like monkeys。想要猴子，would，I would like a monkey。孩子们都用学过的动物词填了歌，但可以看出他们都掌握了Id like和I like的用法。通过这次电车教训，学生们发现不能很好地区分there和here这个词后，不像以前那么着急了。因为我做了适当的歌。这里，t，h，e，r，e，ther

8、e那里有很多t，t，h，e，r，e。通过这首儿歌，学生们可以明确区分here和There的用法，很少学生在练习的时候犯错误。通过学习这些孩子的歌曲，学生们不仅创造了积极的学习情绪，还培养了自信心。在英语学习中使用生动的英语童谣，孩子们可以自由思考，利用歌词内容和语言构成新的句子，表达自己的思想感情和看法。学习英语，尽情享受有趣的英语世界！第四，在Lele学的英语知识学生很喜欢英语儿歌形式。如果能演奏另一首英语儿歌，让孩子们在英语童谣中愉快，创造有声音的笑、歌、舞、英语和笑的训练环境，孩子们就会对英语学习有更多的兴趣。例如，在学习A little book的童谣时，把学生分成两组，一组演奏节奏，

9、另一组跟着节奏朗读这首歌。下课后，一些学生向我反映说，用自己飘动的节奏读这孩子的歌比在磁带上读的好听多了。例如，在学Fly, fly my kite这首歌的时候，我做了作业，每4个人一组，朗读和表演这首歌。第二节课，我让学生们在讲台前表演。每个人的积极性高，大部分团队的分工是明确的。拿道具的人，拿节奏的人，朗读的人，实际上有帐篷。这首儿歌我在课堂上没有指导，也没有说明。通过演戏，我们都能正确地阅读和理解这首歌。在演出中，学生们可以大胆地说英语，通过表演巩固了所学的英语知识。活动也能增进同学之间的友谊。在听、说、唱、说英语的活动氛围中，学生们实现了在英语有趣的同时巩固学习英语知识的目的。5.在编

10、制战中加强使用英语的能力的最终目的不是作为一种学问来炫耀，而是为了在生活中灵活使用，所以使用英语是必须进行的实践活动，也是学习英语的重点。对四年级学生来说，在生活中使用英语是不切实际的。但是他们已经有了一些基础，对英语儿歌的掌握也已经有了一定的程度。所以我要求他们把适当的文本编排成英语儿歌，通过比赛争夺优胜者。继续布置任务，大家都很高兴，都积极准备起来了。一个小组将名为May I have ?的课程编排为阿九：su hai : miss Li，miss Li，may I comin？Miss Li : comin，comin，comin，please.su hai : copy book，co

11、py book，may I have a copy book？Miss Li : sure，sure，here you are。苏海： thank you！Goodbye，Miss Li。苏海还为她的妹妹苏阳制作了一份文本，他们把这个情节编辑成了另一组对话，虽然句子结构很相同，但毕竟写了头，我还是给予了很高的评价。另一组将Whose gloves?编排成参加漂亮礼服的一系列儿童歌曲。dress、dress、lookat mydress。small，its too small。this one、this one、try this one。thank you。oh，Thank you。正文中出现了很多衣服类的词，学生们都把它们很好地放在孩子们的歌里，在歌唱表演中好好复习了课文。在这种游戏式的朗读表演中，学生们欢快地创作英语童谣，并展示了学