英语（心得）之加强小学英语认读教学的策略之初探

1、加强小学英语意识教育的英语论文策略摘要信息本文确定了阅读能力在整个英语教学中的重要地位，提出了当前小学英语阅读教学中存在的问题，并提出了如何加强小学英语阅读教学的五个策略。本文旨在让我们更好地掌握新课程标准中提出的课程表，提高学生的阅读能力，为他们的后继学习打下基础。关键词小学英语阅读能力英语阅读能力是小学生英语学习的重要技术之一，也是学习和使用语言所需的四种语言基本技能之一，英语课程标准对小学英语阅读能力目标制定了明确的规则：图片阅读能力；通过识别目标，可以识别学过的单词。借助图片的帮助，可以阅读简单的故事。借助图片的帮助，可以阅读简单的故事(一级技术目标)。可以阅读学过的单词。可以根据拼写

2、规则阅读简单的单词。可以阅读课本的简单要求和说明。可以理解贺卡表达的简短信息。可以用图片阅读简单的故事或小短文(第二次技能目标)。用这个标准来衡量我们的课程，我们发现平时也讲究格式，学生也学得很认真，能行动，都忘了。学生的阅读能力一般很弱。尤其是在词汇和句型学习中，没有把声音、形状、意思结合起来，影响了听、说、读、写能力的发展，给小学英语教育的可持续发展带来了隐患。因此，在小学英语教学中，要唤醒小学生的英语认识意识，培养小学生的英语认识能力，避免英语学习中的“盲”现象，是亟待解决的问题。那么，如何加强阅读教育呢？本人在平时的教育过程中所见、所听、所想的结合，简单谈实施小学英语阅读教学的策略。一

3、个。注意单词教育，促进认识。学生第一次学英语的时候，兴趣很强，说话欲望很强，老师在课堂上也经常只重视学生的话。如果一节课里学生们都积极举手，我认为本课是成功的。但是随着词汇和口语的增加，学生们渐渐不认识文字，失去了信心。一个重要的原因是教师不注意上课时间，词汇不能度过难关。如何克服这种现象？我们认为，如果结合听力和认识，学生在听的过程中得到文字的辅助，一定能帮助他们快速学好，摆脱当前英语教育的困境。本人经过精心设计后，进行了“单词优先阅读，反复见面”的尝试教学，在教学过程中不断完善，经过一些练习，取得了很好的成绩。Eg:PEP 5年级第一卷Unit 3 Whats your favourite

4、 food？主要学习食物名词，描述食物的味道。我将这个单元Part A和Part B的单词集中在第一节课的优先阅读上，并使用卡实物等，采用“3种观察3种模仿方法”。第一，学生们三次观察老师的嘴唇形状，老师发出无声的发音；第二，教师发音，学生在全基础上听三次；再让学生模仿三次，这时学生发的音基本正确；最后合并，同时学生在黑板4行3格上标准化写作，并在旁边显示中文解释。加强了英语单词“形状-声音-意义”的连接。这样，学生们在耳朵、眼睛、嘴、脑等各种器官的充分刺激下，迅速发展其感官功能，达到“回景明心”，认识阅读效果出乎意料地好。第二。设计新颖的板书，供辅助阅览。板书在润色和总结教学内容的同时，让学

5、生长期阅读。教师在带来新知识的时候，即使提出明确有效的板书，也要让学生理解。活动中的板书也要注意呈现频率，以便学生从无意的记忆发展到有意的记忆。另外，心理学研究结果表明，兴奋剂的强度越高，新异物越强，与周围环境形成鲜明对比或运动变化性，容易随机引起注意。因此，我们可以“设计形象”板书，例如，给学过的单词涂上美丽的颜色，让它坐在水果、卡通动物、房子等上，抓住学生的注意力，喜欢看板书，从而达到更好的阅读效果。三。开展有效的活动，加强认识、阅读传统教育的重点是教学生知识，这次课程改革的理念是把学生带到知识中。小学英语更是在这个理念的指导下，提倡学生上中学，在学习中使用，追求知识获取的过程。心理学研究

6、表明，活动目的越明确，就越具体，对活动越感兴趣，就越促进自由的关注和维持。因此，要善于把握目标，创造活泼有效的阅读活动，使学生在活动中能够识别。从One到ten的数字教学课程中，一位教师在接受教育后设计了touch the words，whatsthis，remember three words in three seconds，并使用单词的119，120，122，110，0574整个科目目标明确，层次分明，阅读突出，完成本单元的学生已经能读完这10个单词了。四。创建实际上下文，优化认识建构主义基本观点不是学习由教师向学生传递知识，而是学习者被动接受外部信息，而是在特定情境下主动构建知识的过程

7、，因此教师应尽量创造自然的实际语言情况，使学生能够潜在地掌握语言。在教学中经常遇到抽象的句子，例如Just a minute。老师经常避免重蹈复辙，不管学生理解不理解，有些人干脆用中文告诉我。但是有些老师的方法值得我们学习：他首先给学生看手表，没有指针：Look，whats the time？学生们感到困惑的瞬间，老师哦，sorry。Just a minute。然后把指针放在上面。后来放录音的时候，她故意到了几次傻瓜，每次都Oh，sorry。Just a minute。在现实的背景下，学生们不由自主地Just a minute。理解了的意思。哦。布置语义作业，巩固认识德国心理学艾宾霍斯的遗忘曲线说明记忆的遗忘速度太慢。小学英语每周只有三节课，如果不在课外及时复习，巩固一下，学生下节课上一节课学到的知识就会忘记很多。设计有意义的课外阅读作业，包括让学生制作包含图片和单词的卡片，