英语（心得）之有关高三英语教学质量的几点思考

1、英语论文之有关高三英语教学质量的几点思考 高三英语教学工作是整个高中英语教学的重中之重，如何在高考中收获高中英语教学的丰硕成果，高三英语教学至关重要。高三英语教学首先应有一个科学合理的复习思路，并在整个教学过程中统筹安排，一着不让，确保所有的细节工作尽善尽美，这样才会有事半功倍的效果，才能取得最后的成功。一、做好综合训练要多渠道的了解和掌握外来信息，因为是省自主命题，省内各大市的二模、三模试题要认真研究，要有选择地为我所用，采纳众家之长。同时要选择一至两套质量较高的试题集（如英语周报后期的模拟试卷）一份一份的练。要选用先进的评分手段，这样客观题部分（75个，115分）可由电脑统计出各个小题的得

2、分率，可节省手头统计的时间，有更多时间准备得分率低的题目，做到有的放矢，减少评讲中的盲目性。二、让学生充分感受英语文化在一个对文化不感兴趣的人眼里，英语只是毫无生机的、僵死的符号，他也必定学不好英语。对某种语言的相关文化了解程度高的人，其语言水平必定也高。教师应在课堂内外引导学生多多阅读、背诵、积累，利用一切机会和资源来积淀英语文化，培养英语意识，丰富文化底蕴。高考需要的阅读能力是在大量阅读、感受文化的实践中培养起来的。二十一世纪学生英文报等英语报刊，各类教辅材料中的英语阅读，英美原作的汉语译文和一些小品文，都是感受文化的好材料。教师要引导学生既接触异国风情，又了解前沿科技，既关心时事，又体验

3、生活。学生在阅读过程中总结、体会、比较，这样既感受了英语文化内涵，又复现了单词、短语、语法，提高了英语运用能力。三、加强复习的目标性我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。1、夯实基础，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。2、降低难度，回归基础，强化专题训练。进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有

4、这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。3、整理基础知识，适当做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。四、打造高效率课堂高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探

5、求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自己来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会达到巩固之效果。五、加强听力，写作训练，合理安排综合训练加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导。听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不

6、敢对其有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。影响学生听力理解的因素通常有两方面：一是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的不够，对词汇不熟悉，跟不上语法，对英语国家的文化背景不了解等；二是非知识性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。针对这一重点，我主要从以下几个方面加强对学生的听力训练：首先要告诉学生保持良好的心态，稳定情绪，集中精力倾听录音，整体把握所听内容。利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，预测的目的是提高判断的准确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理准备，变被动为主动。六、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。另外，在课堂上及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。以上基本上就是我的一些做法，现在完全不能说是经验，只是一些经历而已。从这次经历中，对高考有