英语（心得）之故事英语教学中的小插曲

1、英语论文故事，英语教育中的插话故事、英语教育中插话小镇小学的摘要：故事教育是一种很好的英语教育方法，能激发学生的兴趣，简化学习内容，为学生提供各方面的语言训练，帮助学生创造外语语感。 通过几年的教育实践，我发现在教育过程中合理运用故事教育有助于学生理解、学习和运用知识。 因此，本文从故事教育中应该遵循的原则，阐述了如何活用故事教育在英语教室中采用的故事教育不同功能的三个方面，论述了小学英语教育中的故事教育。 关键词：小学英语教育、故事教育、原则、“故事是孩子的第一需要”。 生动有趣的故事引起学生学习的兴趣。 教育家苏霍姆林斯基说：“教师不想让学生产生感情高涨和智力兴奋的心理状态，但是如果不进行

2、感情头脑劳动的话，会很累的。” 小学英语教育中，以故事为载体，进行生动的英语教育是明智的选择。 因此，在课堂上使用故事教育是给学生高感情的好方法。 在英语教育中，教师教育的目的是让学生理解、学习和利用知识。 通过几年的教育实践，我发现故事教育有助于学生实现这两个目标。 学习故事包括理解和运用两方面，在学习过程中学生为了理解故事的内容，必须活用学过的词汇和语言结构，在学习故事的过程中自然地提高了自己的语言水平。 我在这里指出的故事教育，不仅是普通老师们教英语故事，也是利用孩子听故事的年龄特征，以学习故事的形式教学生英语单词、短语、短语、句子等教育内容的教育手段。 语言在句子中教学，文章在文章中写

3、，故事围绕着爱好的选择，以理解为前提，最终达到了运用英语知识的目的。 一、小学英语故事教育应遵循的基本原则1、活动性、有趣和学生年龄特征相结合的原则小学生活泼，形象思维强，他们学习英语主要有兴趣。 因此，教师在设计故事教育时，要注意故事表演的活动性和趣味性。 同时，教师要根据学生的生活经验和认知水平设计故事内容。 比如，一位教师为二年级学生设计了一个复习表达气候的语言的故事。 一个学生扮演温度计说“its zero (ten/fifteen/thirty/thirty-six )”的时候，另一个学生相应地表达了自己的心情。 Oh，feelfeelcold/cool/warm/hot.iwan

4、tto wear这个故事很新颖，但是学生做不到。 考虑到理由，小学生还没有“温度”的概念，即使说明天的最低温度是03度，很多学生也不知道是冷还是热。 因此，基于学生的生活经验和认知水平的故事教育可以达到预期的效果。 2、控制与开放相结合的原则是很多教师在设计故事教育时，把故事的故事和语言放在一定的固定模式上。 这样做的优点是，提供学生复述和表演故事的模板，容易控制学生的故事表演活动。 但是，长期反复使用会限制学生的思考。 语言既能模仿也能创造。 因此，教师在设计故事时，要特别注意在故事故事情节和人物语言方面适当发挥，激发学生的想象力和推理能力。 这样，学生的语言实践活动更生动、有个性、学生的思

5、维发展。例如，老师让学生表演故事“Rain”的时候，如果故事的语言只是“Imthe rain.Im”的话，就可以把“看起来单调枯燥的故事的语言变成“Imthe happy /rain.Im来”的话，就可以用pitter-p 例如，“Imthelittlerain.Im将来！ Didi-Dada、Didi-Dada！ “Imtheangryrain.Im要来了！ 花拉拉，花拉拉！ “Imthe rain.Ican dance.Im来了！ “教师还可以给学生创作新篇故事和续篇故事等。 这不仅能训练学生的语言运用能力，还能有效地扩大学生的思考。 3、丰富和重复组合的原则故事的语言越丰富，人物的性格越

6、鲜明，故事的变化，其表演越强。 但是，作为教育的一种方法，教师应该围绕教育目的，水平和有选择地教学生故事。 例如，故事中的人物数量一般优选为24人，活动的组织形式必须采用两组或四组的故事情节，根据教育的需要，可以是单一的情节，也可以是多条情节。 对小学生来说，最好控制在4个小故事以下。 对于需要训练的语言，要注意重复，努力强调教育的重点。 如果教师想通过故事练习词汇和句型来学习，这些词汇和句型要在故事中尽可能多地重复或重复，给学生以强烈的刺激，提供反复练习所学语言的机会。 二、故事教育在小学英语中的运用1、单词教育中运用故事教育的一大优点是，可以把无聊的机械训练转变成有趣的故事情节描述过程。

7、例如，我在教方向语in、on、near、under、behind的时候，创设了“猫捉老鼠”的故事。 首先，在黑板上用简单的线画了classroom。 在classroom上画了学生学到的东西，有desk、school bag、chair、door等，老鼠藏在classoom里，暂时藏在desk里，露出小尾巴， 让学生说“in the desk. The mouse is in the desk .”，暂时躲在chair里让学生继续on the chair.themouseisonthechair .让老鼠的位置表现出来，学生很兴奋，谁都是这只小猫2 .在句型教育中用故事学习句子表达是小学英语教

8、育的难点之一，如何让学生能简单灵活地学习句子？ 简单的故事具有语言再现性的特征，故事非常清晰，角色有强烈的对比，生动有趣，学生可以专心发展故事，不知不觉中学习了句子的表现。 例如，在牛津大学的英语4B，Unit8中，如果教育句型是“There is a”这种陈述性的句子，给学生看图，因为他们的年龄太小，一定有一定的困难，而且缺乏真实情景。 于是，我利用了从互联网上检索到的There is a bee on me .的故事。 故事讲的是一只小蜜蜂停在鸭子上，鸭子说：“There is a bee on me”。 然后，鸭子急忙飞向母鸡上面，母鸡说：“There is a duck on me”。

9、 母鸡急急忙忙地飞在猪上，这样的连续，最后，大家都飞在牛上，所有的小动物都掉了下来，蜜蜂都飞了。另外，练习以下句型。 “PS PS PS PS？ PS PS father，PS PS PS K S？ shesmy mother中，根据蝌蚪在寻找母亲的故事，可以创作出以下故事。 两个tadpoles是duck，onetadpoleasks:whosthatman？ “其他onesays:hesourfather，somethingsask:hello，areyououroursher？ “ducksays:no，no， Then，SEEA tortoise.one asks: who that

10、woman？ “the other says: she sour mother. hello，areyouourmother？” 但是，重复Ttortoisesays:no，no， tadpoles直到找到父母为止。 通过把句子放进生动有趣的故事里教，学生可以简单地学习，也深刻地记住了句子的意思，在其他情况下可以自由使用。 3 .对话教育中使用故事一般来说，对话本身包含了状况和人物等素材。 对话教育中，只让学生读对话和表演，如果没有情况，学生很容易累。 用故事教对话很容易。 剧本教育是指在课堂教学中制定具体的剧本，激发学生的学习热情，指导他们理解和运用整体学到的语言。 比如，你在学习吗？ 之后

11、，我利用上课前准备的相关教具，如文具、服装、鞋等，制作购物的场面，让学生在小组内自己创作有关购物的小故事，用学校学过的句型表演： A: Good morning. Can I help you B: I want a shirt，please.A: How about this one？ b : ok a : it is ten源. b : oh、its cheap.illtakeit.a : here you are.thanyou.bye.b : bye .整个表演、学生们的参加热情空前高涨同时，拉近了教科书的语言知识和学生生活的距离，加深了学生对学习的语言知识的理解。 另外，教育对话“a

12、reyou？ 是的，他们. /不，他们是t .”句型的时候，我设计了以下故事： Duck和Cat在农场玩，途中他们看到很多动物，没有去过森林的Duck不断地提问： Duck (看着羊):arethogs？ Cat: No否，arent.the sheep.Duk (看到山羊了):aresheep？ Cat: No，arent.t.最后，Duck看了几只驴，Duck一边走一边问“Are they horses”。 Cat吓了一跳Run！ “这样，本来单调的句型机械训练因为有生动的故事而无限，教育效果明显提高。 如上所述，故事教学法在小学英语教育中广泛应用。 本文从学生的兴趣出发，在单词、句型、对话等英语教学中，运用各种故事来设计有趣的教育活动，充分发挥学生的积极性和创造性。 故事教育可以刺激学生的学习兴趣和学习动机，有助于培养学生积极使用英语的意识和综合使用英语的能力，还具有情景真实、组织和容易实施等一系列优点。 这只是教育实践中的一点革新，它会给我们更多的