英语（心得）之浅谈英语教学中的情景教学

1、英语教学中的情境教学情境教学是小学英语教学的重要方式。它能让学生在生动的场景中讲解和练习英语知识，提高学生理解、记忆和使用英语的能力。一、情境教学的必要性和重要性张建中教授曾说过：“如果语言脱离了当时的情境和具体实践，它将成为无源之水，无源之木。”在小学英语教学中合理运用情境教学可以取得意想不到的效果。小学生思维发展的主要特征是从以具体形象为主向以抽象逻辑思维为主过渡。在整个小学阶段，儿童思维活动的视觉形象非常突出。因此，让学生在适当的情况下感受语言和理解语言就显得尤为重要。生动活泼的社会语言场景为课堂教学采用听、说、读、写的多样化教学方法创造了条件。情景结合的语言训练能营造积极、活跃、生动的

2、课堂教学氛围，促进学生注意力集中，激发学生学习兴趣，提高教学质量。第二，创设多元化的情境教学方法已经提到了情境教学在小学英语教学中的地位。然而，结合小学英语教材，不难看出学生需要掌握的句型、对话和语法都是在特定的情境中发展起来的，这为教师创设情境创造了条件。1、利用视觉场景，根据小学生心理发展的特点吸引学生的注意力，小学生对事物的认知缺乏理性和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占主导地位，具体直观的形象最能吸引学生的注意力。目前，我们可以使用的视觉辅助工具一般包括：实物、图片、简笔画等。我们可以直接把这些东西带进教室。虽然这些事情在学生的日常生活中很常见，但是一旦他们进入教室，学生们会感觉很新

3、鲜，他们的注意力会高度集中。不仅如此，教师还可以通过物理教学避免对某些语言知识做出过多的解释，使学生能够在英语和事物之间建立直接的联系，并使学生在教学过程中易于掌握。然而，对于一些不方便带进教室的东西，我们可以用图片、卡片和简单的笔画来展示。2、利用视听教学，激发学生对视听教学的兴趣，是利用视听媒体进行的教学活动。视听媒体对现代科学技术的充分利用使其更具优势，使所创造的场景更加生动、逼真、易于学生接受。英语教学中常用的视听媒体包括：录音、幻灯片、计算机多媒体等。这些视听媒体在课堂上的参与为创造语言环境提供了有利的条件，使学生从课堂上的被动学习转变为主动参与。根据不同视听媒体的表现、不同的教学目

4、标、教学内容和教学对象，可以采用不同的视听教学方法来创设英语课堂情境，优化教学过程。例如，录音媒体可以用来创造学习氛围，一些英语儿歌和英语诗歌可以在课前或课中播放，让学生提前进入角色。幻灯片和投影媒体也可用于提供视觉语言交流场景。当然，如果两者能够合理地结合使用，课堂教学效果会更好。随着计算机时代的到来，它的应用越来越广泛，英语课也不例外。许多例子证明，在英语教学中使用多媒体可以显著提高课堂效率。由于视听教学在创设课堂情境中的作用，评价一堂好课的标准之一是视听教学是否被使用以及是否达到了预期的效果。3.引入游戏教学激发学生的积极性许多人经常认为游戏知识只是一种课外活动。事实上，它不是。他可以以

5、一种重要的教学形式去上课。据调查，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，主要是因为游戏教学给他们带来快乐，让他们轻松步入英语学习的殿堂。课堂教学游戏是情境教学的一种形式。他们帮助老师教授新知识，帮助学生复习和巩固他们所学的知识。这有助于调动学生的积极性。有利于培养学生的参与意识和竞争意识，提高学习效率。因此，在小学英语教学中，我们可以充分发挥游戏的作用，将游戏恰当地引入课堂。例如，在大写字母和小写字母的教学中，我们可以玩“找朋友”的游戏，这样学生可以帮助大写字母找到相应的小写字母，找到正确的字母时给予奖励，找到错误的字母时给予惩罚。教数字时，你可以用击球的游戏。一个学生在打，其他学生在数。在教授身体各个部位时，你可以使用“让我看看你的 ”和“摸摸你的”等游戏，这些游戏在课堂上很受学生欢迎，有助于提高课堂教学效率。第三，情境教学原则是小学英语教学的重要原则。创设情境教学必须坚持由浅入深、由易到难的原则。前短后