英语（心得）之英语“五环节自主学习型”课堂教学模式

1、英语论文英语“五环节自主学习型”课堂教学模式一、预习展示(1)新单词的预习展示。 首先，学生个人阅读单词和讨论小组难读的单词，教师调查各组学生的阅读情况，纠正发音，规范发音，及时教学生记忆单词的方法和技术。(2)新句型和短文的预习展示。 学生个人和小组其他成员在预习过程中交流这门课的重点和难点。 共同讨论遇到的问题，然后在小组内解决，小组间解决，师生交流。 或者把悬念留在教室教育里讨论解决。这两部分的预习展示可以分别进行，也可以融合。 可以根据词汇的量、教材的特征、学生和教师的实际情况来决定。 也可以把这一部分纳入合作性的探索中。二、感悟导入引进应该激励学生倾听和说话的热情，恰当地包含新话题的

2、重要语言知识点。 这是这个班学生学习顺利进行的重要一步。引进的形式多种多样，要根据新课的具体内容和学生的实际水平来决定。 包括学生个人和团体的报告、游戏、演讲、剧本秀、教师和学生的对话等。 在引进的同时，展示这门课的学习目标，让学生意识到这门课应该解决的问题。 教育的引进尽量激发学生的学习兴趣和知识热情，根据学生的“旧知”，把学生引导到“新知”领域。三、合作探索这个阶段主要是学生自主地学习或讨论语言知识。 对于教材中的语言资料，教师可以根据学生的把握状况和教育设计适当增减或重组。(一)创设问题情况、设计问题。 可以活用多媒体教育，为学生提供更现实的情况。 问题设计坚持“贴近学生、贴近生活、贴近

3、现实”的原则，具有梯度性、层次性、探索性，谋求教育内容的活动化、授课活动的内容化。(2)合作探索。 团队成员合作交流，教师设计了问题探讨平台，还解决了学生课前预习中的问题，保证了课程的探索时间用于学生的有效学习，学生在学习过程中一直处于积极的思考状态。(3)成果交流。 选出中心发言人探索成果并展示交流。(4)评分刻度盘。 教师和学生评价小组的发言情况。 向学生发表不同见解，鼓励及时指导，能恰当地让学生自我评价，在实践中感受到成功的喜悦。四、巩固训练学习语言的目的是在实际生活中交流，所以我们必须灵活创设各种情况下的社交活动。 学生在教师的指导下，为了达到教师的要求目标，通过知觉、体验、实践、参与

4、和合作等方式，出色地完成适应情况的活动任务，感受成功，形成积极的学习态度，形成促进实际语言运用的能力。 社交活动设计广泛，活动内容新颖，要贴近学生的生活，激发学生的学习热情，激活学生大脑的思考系统。 设计挑战性的活动，激发学生的学习热情，挖掘潜力，让孩子们感受到“一跳就能摘桃子”的喜悦。 活动需要水平和梯度，让各级学生能自主选择适合自己的活动，有助于激发学生整体的积极性，各学生能根据原来的水平提高自己的语言交流能力。 教师要注意多用表扬和激励的语言来激发学生的积极性。这个环节包括以下几点： (1)基础知识练习，关注这门课的知识点。 (2)变革训练形成基本知识和技能。 (3)结合生活实际，综合运用，分析解决问题。五、测试评价这个环节是本节课上学习的语言结构和功能的综合测试和评价，形式多种多样，可以使用歌、游戏、指导方案，无论是口头还是纸张，都可以达到自我检查的目的。 教师通过检查学生的练习问题，就能知道学生学习达成的情况和在教育过程中发生了问题。 及时调查陷阱，得到有效的反馈. 教师，(1)根据学习内容和学习目标形成基础训练内容。 (2)用