英语（心得）之让快乐导航——浅谈小学英语愉快教学法

1、英语论文快乐导航小学英语快乐教学法探讨【关键词】快乐教育愿学快乐学习摘要“知道的不如知道的好，知道的不如知道的好。”“快乐教育”可以充分调动学生的学习积极性，将教育融入教学和所有课外活动中，不仅可以提高学生的知识和技能，还可以发展学生的个性。它真正体现了“以教师为主导，以学生为中心”的双重性，使教学生动活泼，学生身心愉悦。教师应该为学生创造一个快乐的世界，让学生乐于学习，为孩子创造一个活动的世界，让学生愿意学习，为孩子建立一个学习的模式，让学生乐于学习。我国古代教育家孔子曾说过：“知者不如知者，知者不如知者。”孔子的这句话精辟地指出，“好学而乐学”，即“喜学而乐学”，是治学的最高境界，即快乐地

2、学习能取得最好的效果。“快乐教育”是国家教委积极支持和大力推进的教学改革实验项目。它能充分调动学生的学习积极性，将教育融入教学和一切课外活动中。它不仅提高了学生的知识和技能，还发展了他们的个性。它真正体现了“以教师为主导，以学生为中心”的双重性，使教学生动活泼，学生身心愉悦。作为创造英语环境的灵魂，教师如何让孩子们在自由的英语王国里快乐地飞翔？在这里，我将谈谈一些肤浅的做法。首先，为孩子创造一个快乐的世界，让学生乐于学习“快乐教育”是一种充满爱的教育。老师应该对学生有发自内心的爱。这种爱体现在他们对学生身心健康和学习条件的关心上。把握学生的生理和心理特点，给予学生情感支持，善于用真诚的欣赏、表

3、扬和鼓励来激发学生的学习热情；在耐心地教学生的同时，他们应该理解学生，尊重他们的意愿，建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围。我们知道教师的情感直接影响教学效果。教师一走进教室，就应该给学生带来充分的热情，这样学生就能受到健康乐观的情绪感染。正如前苏联教育家马卡连科所说，“老师不允许在任何时候带着悲伤或阴郁的面孔去上课，即使他生病或不开心。”教师应该冷静对待每一个学生，对待每一个学生提出的每一个问题，以情感教学，赋予学生兴趣，以强烈的情感魅力吸引学生，使他们积极参与教学活动，自觉进入自主学习的境界。第二，为名学生想学的孩子创造一个活动的世界“学习的最佳刺激是对所学材料的兴趣，而让学生对某一

4、科目感兴趣的最佳方法是让学生觉得它值得学习。”兴趣是学习的内在动力，激发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是我们小学英语教学设计的重要内容。1.互相叫英文名，打开英语之门“大家好，我很高兴成为你们的英语老师。我叫潘。你可以叫我“潘小姐”。既然我们已经学了英语，你也可以叫我“潘小姐”。我会很开心的。”这是我在开学第一天第一节课上告诉学生的一段话。正是这篇文章帮助学生学习英语。第二天，许多学生叫我“潘小姐”我非常称赞他们。现在学生们见到我时可以说“早上好，小姐”或“中午好，小姐”。当英语称呼能够自然地出现在生活中而不是依靠意识时，学生学习英语的兴趣就会被点燃。为了让学生说英语更自然，我给学生起

5、了英文名，这样他们也可以用英语互相称呼。这种要求很新鲜，学生们非常愿意尝试。2.写你自己的英文报纸来创造一个英语氛围学生大部分时间都在教室里，所以班级的文化安排也应该在英语中占有一席之地。我带来的英语口语兴趣小组给他们布置了一项长期任务，要求两三个学生合作，利用一个月的时间收集数据，制作一份英语小报，然后在教室里张贴出来展示。这个小小的举动给了整个教室一种英语的味道。我还设想在期中考试后，根据三年级课本的特点，所需的单词将由电脑打印出来，贴在教室的每个角落。例如，猴子、苹果、床、桌子和英语单词的图片贴在墙上，而“欢迎”贴在教室门上。这样，学生的眼睛可以随时接触到英语，即使他们不在，他们也可以看

6、到英语单词。因此，学生不能忽视英语。我相信英语学生接触的越多，他们对英语就越感兴趣。3、综合作业，分散在生活的各个角落作为一种工具，英语的交流是最重要的。理想的英语教学应该让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。三年级的英语大部分是口语和写作，所以我根据每个班级的具体情况设置不同的作业。例如，在学习了每个对话单元后，我让学生回家录制磁带。如果学生想读好，他们必须能够阅读作业和听磁带。这样，他们可以一举两得，既检查听力，又训练朗读。在听学生磁带的同时，我也可以纠正或表扬每个学生的情况。学习家具单词后，学生可以在家里给家具贴上标签。学完水果单词后，学生们可以在去学校的路上去水果商店和他们的同学打

7、招呼和说“早上好”。这样，学生可以立即使用英语，这对保持学生的兴趣非常有效。三、为孩子建立学习模式，让学生乐于学习1、回归儿童娱乐快乐游戏游戏是英语教学的重要辅助手段，也是快乐教学不可或缺的一部分。无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，学生在有趣的游戏中学习都会得到意想不到的效果。学生在课堂上上一节课后会感到累，但在上一节课、两节课或更多时间后，他们不会感到累。在教学中，我设计了一系列以“猜”为主题的游戏，如“猜东西”，身高和身高，胖和瘦，来猜测人，事，方向，小动物，电话，短信，耳语等游戏，来代替枯燥的单词和模仿句型。例如，当教猴子、狗、猫这些单词时，我会先准备这些动物的图片。在教他们阅读这些

8、单词后，我会让学生模仿小动物做动作或发出声音，这样其他学生就能猜出是谁模仿了它们并快速猜测。学习对话时，我让学生分组。然后，我把每组的第一个学生叫到前面，我给他们讲了一个单词。他们一个接一个地往前走，然后“耳语”。最后一个人再次大声告诉每个人，互相比较，看看哪一组学生合作得好，说得正确。这样，既实现了小组合作精神和教学目的，学生也学会了对话。在学习、做和玩的过程中，学生无意识地记住新单词和对话。2.把真正的视觉教学法还给孩子直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，加深印象，通过看、听、说强化记忆。学生年轻，形象思维发达，喜欢生动的解释。然而，英语教材中含有大量表达特定事物的词汇，非常适

9、合直观教学。例如，当教桌子、椅子和其他物体时，我会展示这些物体并告诉学生：这是一张桌子/椅子/桌子.教水果的时候，我会展示一些新鲜水果，并对学生说：这是一个苹果。那是香蕉/梨。当学生们看到苹果、香蕉和梨是他们经常吃的水果时，他们当然渴望知道如何用英语说它们。学习这些单词时，他们会很容易记住。此外，这些单词可以和颜色一起组成儿歌，例如：苹果、苹果、苹果、红苹果/黄苹果/绿苹果。这些东西有自己的颜色，不用双语解释就能激发学生的联想记忆。有些词也可以用动作或表达来表示。例如，在教介词时，我让学生站在门后，然后教学生：他在门后。或者拿些东西放在桌子上、桌子上或桌子下，教“上、中、下”。在这样一堂课结束

10、时，学生们不仅练习了日常交流语言，还学会了单词。学生们在轻松愉快的环境中获得知识，培养了他们学习英语的兴趣。3、解放儿童身体的身体运动方法在英语课上，我为活动搭建了一个生动多彩的舞台。学生可以唱英文歌，表演动作，模拟真实场景再现生活，将枯燥和抽象的内容组合成令人愉快、愉悦和愉悦的场景，并利用教室空间创造场景，可以是新的课程或复习课程。将教室装饰成购物中心、动物园、公园、游乐场等。让学生充分利用新旧英语知识。例如，在教“动物”的时候，我把班级布置成一个动物园，并设计了一个“动物生日聚会”的游戏。让学生每人戴一个动物头饰。动物园里玩耍的动物有熊猫、大象、猴子。桌子上还有各种动物喜欢吃的食物，包括骨

11、头、草、胡萝卜、桃子和竹子。游戏开始时，“狗”给了“熊猫”他刚捡起来吃的骨头，但他摇摇头说，“不，谢谢，我不喜欢”每当老师提问时，所有的孩子都高举双手，争先恐后地说。这种教学缩短了课堂教学与现实生活的距离，让学生回到生活的现实，为学生提供了良好的语言交流机会。4.不要吝啬赞美的情感评价方法孩子们需要鼓励和表扬，应该更加关注每个孩子的情感变化。如果班上只有少数学生不认真、不开小差，而老师总是批评他们，就会伤害他们的自尊心，削弱全班的学习积极性。我们应该发现他们应该及时表扬他们，即使他们在学习过程中有一些小亮点也不足为奇。例如，我班上有一个学生，学生们不喜欢他，所以他总是在课堂上打断别人来吸引别人的注意力。有一次，我突然发现他脱口而出的所有英语单词在发音和意思上都是正确的。我及时表扬了他，并让全班鼓掌鼓励他。从那以后，他改变了英语课的旧习惯，积极举手回答问题，参加各种