英语（心得）之语篇知识在独立学院英语阅读教学中的应用

1、英语论文语篇知识在独立学院英语阅读教学中的应用摘要：阅读理解是大学英语四级考试的重要组成部分。鉴于独立学院学生英语基础差，一些语篇知识可以应用于他们的阅读教学。培养他们的阅读技能。本文主要从逻辑联系和语境两个文本因素来解释这个问题，希望能给阅读教学带来一些启示。关键词：阅读理解；逻辑联系；语境阅读理解作为大学英语四级考试的主要组成部分，得分最高(40分)。因此，有人说阅读成绩在某种程度上决定了大学英语四级考试的整体成绩。这确实有些道理。独立学院的学生通常英语基础差，词汇量少。语法基础也很薄弱，这两个因素直接影响他们的阅读速度和对文章的理解。然而，积累词汇和强化语法是一个漫长的过程。因此，对于独

2、立学院的学生来说，掌握一定的阅读技巧尤为重要。在阅读教学中加入一些语篇知识，如句子之间或段落之间的逻辑关系、语境、写作风格、作者的观点和态度等。将对独立学院的学生大有裨益。我总结了一些教学经验。逻辑联系和语境在学生的阅读过程中起着重要的作用。本文将主要从这两个方面阐述语篇在阅读教学中的意义。一，逻辑联系对阅读教学的启示语篇中的连接概念特指相邻句子(组)之间的连接。通过连词的使用，人们可以理解句子之间的语义关系，甚至可以通过前一句逻辑地预测后续句子的语义。连接关系是通过具有连接意义的连词、副词或短语来实现的。韩礼德和哈桑将连接分为四种类型：加性连接、一般连接、因果连接和时间连接。补充连接是指语言

3、使用者没有完成第一句话，并添加了一些新的情况。这些词包括和，更进一步，此外，加等。表示过渡关系的词项包括但是，年份，另一方面，如何等等。表达因果关系的词包括因为，因此，出于这个原因，依次等等。时间关系表示文本事件发生之间的时间关系。这些词包括前、第一、第二、然后、下一、最后等。连接手段本身不会在文本中创建句子或命题关系，但它可以使这些关系显而易见。因此，在正常的阅读教学中，应注意培养学生对这些连接词的敏感性。在阅读过程中，鼓励学生先找到这些连词。然后，根据其语义类别，确定句子与句子、段落与段落之间的关系，从而快速找到所需信息。例如，第3卷第2单元第4段中的课文铁与锻炼的效果:一般来说，缺铁在女

4、性中非常普遍，18至45岁的女性青少年中有四分之一和五分之一患有缺铁。但是活跃女性的这一比例更高，影响了80%的女性耐力运动员。莱尔说，这意味着“太多的女性忽视了她们摄入的铁量”。育龄妇女风险最大，因为她们每月的出血是铁流失的主要来源。此外，许多注重健康的女性拒绝吃红肉，这增加了她们的风险，因为红肉含有最容易被吸收的铁。因为女性经常为了控制体重而限制饮食，所以她们可能不会摄入足够的富含铁的食物，并且容易出现缺铁。这一段应该解释女性缺铁的原因。通过寻找两个补充连词加和，学生可以很容易地找出女性缺铁的几个原因。同一本书的第六单元“如何为地震做准备”也有这样一段话：人们还希望能够防止地震造成的巨大财

5、产破坏。毕竟，大多数在地震中死去的人都是被倒塌的建筑物杀死的。因此，建造能够承受地震能量的建筑结构是一个主要问题。钢似乎是最好的材料，但如果它被焊接成一个刚性结构就不是了。许多新结构都是用一种新型的钢接头，即工字接头建造的，这种接头似乎是最耐用的一种。这些钢接头可以不断裂地移动。此外，为了防止财产损失，建筑师现在设计建筑物，使建筑物的柱子和水平梁具有相同的强度，并且垂直支撑柱深深插入固体土壤中。此外，许多新房子都有相对较轻的屋顶和坚固的墙壁。公路桥梁的混凝土柱子以前只有钢棒，现在用钢包裹着。本段的第一句是整段的主题句。接下来的部分是关于这个主题句的三个细节。这三个细节通过两个连词“也”和“加”

6、联系在一起。因此，看到这两个连词，整个段落的结构是非常清楚的。在大学英语四级考试的阅读理解题中，有许多这样的例子：2000年6月第4号社会支持缓解了许多方面的压力。第一，第二，第三，我们通常会发现社会友谊的支持。与他人一起参加休闲活动有助于我们满足社交需求，同时分散我们的焦虑和烦恼。特殊的友谊是有益的，因为它有助于加强我们与亲戚的联系它使我们能够消除我们的缺点和错误它使我们的休闲活动更加愉快它把我们的注意力从我们的烦恼和烦恼上引开这一主题的标题是“社会友谊就是利益”，它对应于本段的第一句话，也是本段的主题句“社会支持以多种方式缓解压力”。主题询问能够反映主题句的细节，所以这是显而易见的。答案应

7、该在第一、第二和第三之后。不难看出，本文中的“将我们与我们的国家和问题分开”直接对应于选项D中的“将我们的注意力从我们的国家和问题上引开”，因此正确答案是D。二，语境对阅读教学的启示语言的使用离不开语境，任何文本都是特定语境的产物。阅读是一个解释文本的过程，没有正确理解文本生产者产生文本的语境。根据作者的意图来解释这篇文章是不可能的。语境实际上是指那些对文本的生成和理解有直接影响的因素。广义语境观所理解的语境包括：语言语境，即语境：言语行为发生时的实际情况，包括参与者的性别、年龄、职业、兴趣等主观因素。文化、社会和政治因素。狭义上，语境包括三个要素：语境；感知场景；沟通双方的共同知识和经验。言

8、语交际是一个动态的过程。作者可以有意识地操纵共享知识，构建有利于实现交际目的的语境统一体。读者可以激活存储在他们头脑中的共享知识，并不断添加在交流过程中随时出现的信息。主动建构能有效理解文本的语境统一性。可见，在阅读过程中，作者设定的语境是重要的，而读者主动创造的有利的理解语境也是必不可少的。在阅读教学中，关注语言本身，忽视语境的组织和重组，很难帮助学生提高阅读能力。在阅读理解测试中，学生对作者构建的语境的理解、他们与作者交流的主动性以及他们积极构建语境的能力对学生回答问题的速度和准确性有很大影响。许多学生只注意单词和句子的表面意义，而不主动进入上下文。它们激活了作者的常识。他们经常遇到一些新

9、单词，感到无助。结果，他们一步一步地查字典，一句一句地挖掘语法，理解过程既困难又缓慢。例如，下面这段话：一组研究人员发现，用蜂毒而不是用蜜蜂的尸体来免疫病人，可以更好地预防超过100万对螫伤过敏的美国人出现严重的、有时是致命的螫伤反应。压碎身体的治疗已经标准了五年，但是最近发布的一份报告说它是无效的。蜜蜂压碎的身体制成的血清比注射毒液产生更多的不良反应。这项研究将碎尸疗法的结果与使用昆虫毒液的免疫疗法的结果进行了比较，还与局部注射的结果进行了比较。经过6到10周的免疫接种后，12名接受安慰剂治疗的患者中有7名出现了对螫伤的过敏反应，12名接受碎尸提取物治疗的患者中有7名出现了过敏反应，18名接受毒液治疗的患者中有1名出现了过敏反应。本章有一些不常见的词语，如毒液、血清、免疫疗法、不良反应、胎盘、过敏反应等。如果教师不注意语境在教学中的作用，学生可能会被这些词所迷惑，因为它们停留在字面意义上。结果，他们将花费大量时间试图理解单词的意思，影响理解的速度，并且不能在有限的时间内回答问题。另一方面，如果学生平时接受过这方面的训练。习惯于在阅读时利用常识积极构建语境统一体。理解不会被这些新单词所阻碍。虽然这篇文章中有一些新的词语，但读了一遍之后，我仍然可以做出这样的表态：话语场：谈蜜蜂螫伤反应的预防文本主旨：博士或科学家与读者交流文本风格：描述性书面报告通过