语文（心得）之南国边境农村高中生个性心理状况及语文教学中的德育

1、华南边疆农村高中生的人格心理状况与语文教学中的德育以南疆靖西县农村高中为例，来自广西靖西中学语文组的黄岩摘要语文学科的人文性决定了新课程标准下的语文教学应重视学生的个体心理教育，而这一特殊群体的南疆农村高中学生的个体心理状况令人担忧。本文分析了个体心理学存在的主要问题。焦虑性人格和心理状态的成因分析：语文教学中培养个体心理的意义：从四个方面论述了在语文教学中如何培养学生的人格心理和道德教育。关键词：边疆农村高中，人格心理学，中国德育概论：在新的高速、快节奏时代，学生要想在未来的竞争中取胜，必须有强健的体魄、渊博的知识，最重要的是要有健康的人格和心理素质。然而，农村高中生的心理健康状况不容乐观。

2、全国许多省份都出现了严重的心理疾病，甚至自杀，原因是农村学生的心理承受力超出了自己的极限。这表明农村中学生的心理障碍日益严重。大学毕业后，作者被分配到中国南方边境县靖西的一所高中教书。已经十多年了。我深深感到，在新时期，在人民生活水平普遍提高和社会经济快速发展的条件下，边疆南部农村地区高中生的人格和心理状况令人担忧。靖西县位于广西西南边境，南与越南相连。它被山区的贫困县包围着。它位于偏远地区，交通不便。与大陆相比，靖西县既孤立又落后。这个县只有三所农村高中。然而，由于边境农村教育相对落后，经济发展十分缓慢，当地高中生在心理健康教育中更难发挥优势。相应地，他们的个性和心理素质也越来越突出。因此，

3、传授知识，陶冶情操，已成为边疆农村中学教育工作者的重要历史使命。目前，各学科教学是学校德育的主要阵地。语文作为一门基础学科，在教学中重视学生的德育教育已成为当务之急。首先，边境农村高中生人格心理存在的主要问题是：(1)情感严重缺失。主要原因如下：在家庭关系方面对父母有许多抱怨和误解，他们不知道如何理解他们的辛勤工作。在友谊方面，他对他的同学和朋友极为MoMo，无视他人的利益。在国家集体方面，这是一种集体荣誉感和微弱的爱国主义意识。(2)意志和素质薄弱。受不了生活中的一点点打击，受不了生活和学习的压力，对生活和未来消极悲观，没有远大的志向和目标，缺乏勇往直前的勇气和自信。(3)缺乏传统美德。对老

4、师和教育的尊重，对老人的尊重和对年轻人的爱都成了空话。家里长辈的话被忽略了。渴望享受，对节俭的无知和生活的艰辛；缺乏帮助他人的意愿和严格的宽容。(4)性格扭曲。情感的严重缺乏和意志力的薄弱导致了许多学生人格的扭曲：内向、自卑、脆弱、冷漠，或武断、任性、以自我为中心、焦虑和自闭。第二，分析边境高中生担心自己的个性和心理的原因。(a)缺乏家庭教育。心理学研究表明，良好的家庭教育对一个人的人格心理发展起着关键作用，它在道德修养和人格成长等诸多方面影响着学生的发展。然而，由于种种原因，许多边境农村高中学生缺乏家庭教育。要点如下：1 .父母已经在国外工作了很长时间，无法照顾他们的孩子随着改革开放的深入和

5、商品经济的逐步发展，我们与越南的关系不断改善，边境居民之间的贸易越来越频繁。一些父母忙于做生意，无暇照顾他们的孩子，感到内疚。他们总是尽最大努力在经济上补偿他们的孩子。他们不仅不能弥补孩子精神上的空虚，还会形成不健康的思想，如拜金主义。2007年级有一个父亲，他是煤矿老板的高二学生。他所有科目的成绩都很差。中文仍然是一位数。他问他的理想是什么。他实际上说，“我没有任何理想。只要我的家人有钱，我可以做任何我想做的工作。”(2)边境高中德育存在的主要误区。1.由于应试教育的误导，边境农村高中长期以来忽视或轻视学生的思想教育。在教学过程中，教师过于注重知识和技能的传授和训练，忽视了学习心理的培养，走

6、上了片面追求毕业率的死胡同。高中生正面临着从未成年人到成年人的转变。此外，边境村落封闭落后，来自多方面的压力。精神成长中出现了许多值得我们思考的问题。如果学校不给予足够的重视，它可能会导致许多学习问题和社会问题，其后果令人担忧。2.学校德育内容僵化，学生难以接受，更难以抵御一些负面社会教育的影响。例如，一些在边境村庄外工作的父母赚了很多钱。他们回来是为了在农村甚至城市建造外国建筑，并自己开始了其他的生意。结果，他们过着非常富裕的生活。因此，他们有了新的“无用的学习理论”。如果他们大学毕业，他们找不到工作，等等。然而，由于贫困家庭，一些农村边境地区的父母渴望快速成功和即时福利。他们让孩子早点去上

7、班。许多孩子从初中甚至小学辍学。义务教育已经成为一句空话。然而，当一些高中生看到他们的父母和辍学的同龄人不去上学也不挣钱时，阅读就成了一件可有可无的事情。(3)社会环境的负面影响。心理学和教育学的研究证明，环境是影响学生发展的三大因素之一。边境农村的生活环境相对单调，没有少年宫、图书馆或活动中心。一些学生每天放学后只能在学校周围的电视和网吧里得到娱乐。但与此同时，它缺乏有效的辨别能力，因此更容易受到外界的不利影响。例如，大多数农村高中生都沉迷于网络游戏、吸烟、赌博等社会环境造成的不良习惯。(4)高中生特殊的封闭性特征。农村边境地区的高中生面临着来自社会、家庭、升学和就业的多重压力，产生焦虑、抑

8、郁等心理。然而，由于高中生的特殊封闭性，大多数学生不会轻易向他人谈论自己的内心世界。一旦面临挫折、失败、学习压力和学生关系不佳等问题，但又无法自己解决，这些问题就会在他们心中积累。从长远来看，他们会感到沮丧、孤独、自卑、无法面对挫折、失败和悲观。第三，边境农村高中生人格心理培养在语文教学中的意义。国家教育部的一位负责人强调：“青年人的健康身心发展关系到国民素质的提高以及国家和民族的未来。保护和教育未成年人是全社会的共同责任，教育系统更是责无旁贷。”(1)语文作为一门基础学科，应该在教学中渗透德育，培养适应时代发展的高素质人才。因此，边境农村高中应重视高中语文教学改革，同时，加强德育创新的研究与

9、实践，使中学语文教学与德育创新相结合根据边疆农村高中生的个性和心理特点，语文教师如何在教学过程中抓住恰当的时机，用恰当的方法将德育渗透到学生中，帮助学生形成正确的情感态度和价值观？笔者从教学实践中总结出以下方法：1 .挖掘教材，文学与道德相结合，个体心理教育与道德教育因素相结合。德育在语文教材中有多种表现形式。文学与道德的结合使学生能够从教材固有的道德教育因素中获得个体心理教育。这是边境农村高中语文教学的关键。只有深入挖掘，才能加强德育渗透，使青少年不断提高自身素质，提高自身道德情操。在语文教学活动中，通过引导朗读、引导学生欣赏、总结等方式，学生可以理解课文内容，掌握一定的写作技巧，同时可以获

10、得更好的个性化心理教育教学效果。例如，学习司马迁的报任安书，让学生认识到追求理想的过程是多么的曲折。它往往充满了苦涩，有时甚至是屈辱，付出了惨痛的代价。作为一个新时代的年轻人，他应该坚强和勇敢面对困难，而不是回避困难。这样，学生在语文学习中不仅掌握了一定的语文学习技能，而且还以潜移默化的方式逐步树立起正确的世界观和人生观。2.激发情感，移情理解，将人格心理教育与真诚情感相结合。移情和感知是审美心理学的要素之一。特级教师宇易说得好：“教师应该把作者的情感转化为自己的情感，用自己的情感点燃学生的情感。“(2)语文教师要根据边疆农村中学生的心态选择最佳入口，充分发挥主导作用，注重在课堂教学中展现美好

11、的情感，以情感打动人，使其迅速产生移情体验，成为学生的积极动力，树立正确积极的人生观和世界观，然后努力学习，努力实现理想，报效祖国。例如，史铁生的我与地坛，由于失去双腿，“我”极度沮丧，不理解我的母亲，甚至想过自杀。因为“母亲默默地照顾着她的孩子，直到生命的最后一刻。儿子终于明白了母亲的意思，但对母亲已经离去”进行了详细的描述，让学生能够感受到慈母与孝子之间的爱与怜悯，并激发出关爱家庭成员的感情和生活。然而，史铁生最终在厄运中奋起，让学生们感受到了奋斗的英雄精神，从而记住他们不应该在任何时候向困难屈服，不应该悲观失望。另一个例子是屈原的离骚，伟大的爱国诗人屈原，他以一种玩世不恭和令人敬畏的正义

12、感，敢于同邪恶势力作斗争，担心国家和人民，担心国家的兴衰。学生们的同理心和情感激发了一个边境村庄的高中生热爱祖国、忠于祖国、报效祖国。3.表达表达意义，文本表达愿望，个性心理教育融入作文教学。作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是语文知识和能力的综合训练，是学生写作能力和思想水平的综合反映。学生作文是学生世界观、道德情操和理想追求的一面镜子。边境农村高中作文教学应结合学生个体心理特点，有意识地培养学生正确的世界观和价值观。在写作中，我们应该引导学生进步，使他们的思想健康发展。比如，2007年我教语文的时候，屈布置了一个作文题目：幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验。请写一篇关于

13、“幸福”的文章。我将首先引导学生讨论这个问题：你感到快乐吗？你认为什么是幸福？我怎么能拥有它？所以学生们谈了很多，表达了自己的观点。一些学生认为一个学生的作文发现幸福说，当她还在上小学的时候，她的父母出去工作，直到高中一年级才回来。结果，对父母的误解引起的怨恨“伴随着我度过了童年”当她明白父母对她的爱时，她偷偷地流泪了。文章说：“现在我找到了很多快乐。我更珍惜祖父母的唠叨，更爱我可爱的哥哥，也理解我的父母因为生活的压力常年在外工作，因为我发现他们爱我，我发现他们的爱是我最大的幸福。我不再像以前那样孤独和悲伤了。快乐永远伴随着我，让我开心快乐。”这篇作文对学生来说也是一个很好的思想教育。它实际上

14、引导他们懂得如何珍惜自己的幸福，如何感恩，如何摆脱自卑和抑郁，如何虚心，如何停止抱怨他人，如何用爱和努力回报亲人、老师和社会对自己的爱。4、潜移默化，感染熏陶，在语文活动中融入个性心理教育。开展多种形式的语文活动是语文课堂教学的补充，也是学生提高素质的另一种途径。在业余时间，他们组织学生开展各种汉语活动，如诗歌朗诵比赛和演讲。这些活动丰富了学生的语文知识，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，培养学生独立、坚韧等创新人格。例如，我曾经让学生们就“生活，生存，生活”这个话题发言。在演讲中，许多学生提到了霍金、海伦凯勒等人，并表示他们应该以这些英雄为榜样，藐视困难，坚持不懈，努力工作，热爱生活，热爱生活，热爱世界。总之，在边疆农村高中语文教学中，教师必须关注学生的个性和心理特征，在培养语文能力的同时，进行有效的德育渗透，从而充分开发个性潜能，促进学生综合素质的提高和个性的发展，为塑造