语文（心得）之小学“活动作文”教学初探

1、语文论文之小学“活动作文”教学初探 写作是小学语文教学的重点和难点。课改指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但长期以来，由于教师和学生的生活单调，很少体验鲜活的生活，造成了教师教作文难，学生写作文更难的现状。学生“谈文色变”，经常是无话可说，写出来的作文大多是编造的故事，没有情感体验。在这种情况下“活动作文”显示出了它的优势，解决了“无话可说”的问题，受到了学生的热烈欢迎。我在教学中也有计划，有步骤地进行了“活动作文”的尝试。现将实践中的一些感受和同行们进行探讨。一、激发兴趣，让学生乐于表达。赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，

2、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的情况下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语。”可见“兴趣是最好的教师。”但如何激趣让学生乐于表达呢？首先，教师要遵循小学生的写作心理，多角度，多形式地设计活动作文的内容，选择他们喜闻乐见的形式开展活动。游戏天地是孩子们的乐园，是孩子们快乐的源泉。无论多枯燥的课堂，只要提到“玩游戏”，同学们就兴味盎然，乐此不疲。但要注意在游戏中要尽可能让所有的同学参与，让每位同学都有情感体验；而且活动的刺激度要够，要将学生的兴趣“吊”起来。例如我在教学中开展过一次“击鼓传花”的游戏。在上课时我拿了一个鼓走进教室，让同学们猜猜教师将用它来做什么？有的同学

3、说：“这面鼓可能是奖品。”有的同学说：“教师今天心情极好，可能要给我们表演。”还有的同学说：“是不是失物招领啊？”在吊足了学生的味口这际也极大地激发了学生的兴趣。这个游戏的典型的群体游戏。在时断时续，时快时慢，时高时低的鼓声中同学们紧张、激动，抓“花”如抓“红炭”，达到了激趣的目的。这样的游戏很多例如：“猜谜语大赛”“成语结龙”“歇后语大比拼”总之一个目的：让学生参与其中，乐在其中。因此，激发孩子们的兴趣是开启习作之门的金钥匙。二、学会观察，让学生有话可说。生活是美好的，处处都是闪光点，我们要善于观察和发现。只有贴近生活的文章才不会矫揉造作，无病呻吟。因此，教师要引导学生注意观察生活，做生活的

4、有心人。而最直接的方法就是让学生在活动中学会观察。在活动中让学生边活动边观察。活动过程可分为三个阶段：揭题阶段；活动阶段；结尾阶段。在这三个阶段里教师要有意识地引导学生观察。观察事物的特征及变化，人物的外貌、语言、动作、神态，甚至自己的心理活动。例如我在上活动作文吹泡泡大赛时在揭题阶段我是这样指导学生观察的。我将准备好的吹泡泡的工具放在一个小盒子里。走进教室后，我让对同学们地说：“同学们好，仔细观察一下，今天老师和平常有什么不同？”这时全班同学就像林子里的小鸟叽叽喳喳说开了。有的同学说：“今天老师的穿着了一件新衣服，好漂亮啊！”有的同学说：“老师今天的表情不一样，往常进教室时很严肃，而今天笑咪

5、咪的，好像有什么好事。”有的同学说：“教师今天拿的东西不同，往常进教室拿的是书，而今天却捧了一个盒子进来。”我顺势问：“那这个盒子有什么特点？”这时同学们便开始仔细观察盒子：“这个盒子上有个米老鼠。”“米老鼠穿着粉红的连衣裙正在跳舞呢！”我神秘地说：“今天老师要和同学们玩一个游戏，什么游戏呢？谜底就在盒子里。现在老师马上就要打开盒子，说说你这时的心情吧！”这时同学们的情绪高涨。有的说：“我的心情好激动啊！”有的说：“我的心跳得好快，真想马上揭开谜底”然后活动正式开始。在吹泡泡的活动中我给同学们提出了这样两个要求：1、游戏时，我们全班同学分为“吹泡手”和“观察家”两大组。2、“吹泡手”吹泡时“观

6、察家”要仔细观察他们的动作、样子，以及泡泡的样子和色彩。接着两组同学在欢乐的音乐声中开始游戏。然后学生交流自己观察结果。交换角色后，学生再观察，再交流，老师小结。在活动的结尾阶段我让学生谈谈玩了这个游戏后的感受。将活动分成三个阶段，在活动的不同阶段让学生现场“活动”，立即观察，马上表达，教师现场指导。这样的教学方式让学生学会了观察事物要善于捕捉事物独有的特点；观察事物要有一定的顺序，要有想象和联想三、让学生乐于表达，善于表达。活动作文解决的学生“无米之炊”的难题，激发的学生的兴趣，让学生乐于表达。但这还不够，教师还应在活动中指导学生“善于表达”，让学生在语言表达能力上有所提高，从而提高写作能力

7、。比如有一次我组织学生做了一个“烧鱼”的活动课。我将全班分成了四个大组，让学生把小金鱼放到试管里，装上水，用酒精灯烧试管的上半部分，试管的上半段水开了，而小金鱼还在试管的下半段自由自在地游着。在开课时，我将四条美丽的小金鱼装在四个小鱼缸里，让学生观察它们的样子。在让学生表达时我要求用上提示语：“第一条小金鱼（ ）；第二条小金鱼（ ）；第三条小金鱼（ ）。”或者：“最美丽的小金鱼是（ ），它（ ）；最可爱的小金鱼是（ ），它（ ）；最调皮的小金鱼是（ ），它（ ）”。说完后让学生比较哪种说法好，为什么？这时有同学说第二种描述好，因为第一种太单调，第二种注入了自己的感情。这样一来让学生明白了在表达是自己独有的内心体验，是和别人不一样的。接着在“烧鱼”时，我让学生说说自己的内心体会，并用上：“看着（ ），我的心里（ ）。”有的同学说：“看着火苗凶狠地舔着试管的身体时，我的心紧张极了，美丽的小金鱼会死吗？”有的说：“当我看着试管里的水开始冒烟时，我的心里像揣了几只小兔子，扑通扑通地跳着，我开始为可怜的小金鱼祈祷。”还有的同学说：“当我看着火苗燃起时，我的心好像被提到了半空中，小金鱼一定会被煮熟的，我害怕得闭上了眼睛。”在学生说的过程中老师适时点拔，让他们用更贴切的语言表达自己看到的和想到的。总之，活动作文不仅