语文（心得）之情境让学生动起来——《小猫过生日》案例分析_第1页
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文档简介

1、语文论文情况打动学生 小猫过生日案例分析近年来，演讲与口才课作为我校的校本课程越来越受到师生的关注，已经成为授课不可缺少的部分。 在低年级演讲和口才教育过程中，情况发挥了重要的作用，使学生心情愉快，高兴地思考，大胆地表达。 情况创造进入生活，丰富教育内容，激发学生的想象力，活跃演讲和辩才教育。 在案例小猫过生日的教育中，张小兰老师创立了剧本，通过整个课程，把学生放入剧本中，成为剧本故事的一员，使他们不感到不快。 1 .方案设计。 教师导入课题后，向学生扮演小猫向大家打招呼，直接进入状况。 生：你好，我是小猫咪。 今天是我的生日。 我邀请张老师和同学们一起过生日。 )2.剧本展开。 大家各自带着

2、礼物祝小猫生日快乐。 老师：小猫，生日快乐！ 这是我送给你的礼物铅笔。 希望你的字越写越漂亮。 小猫：谢谢张老师。 我很喜欢你的礼物。 在老师的示范中，同学们登场给小猫赠送礼物，学生给予了评价。 )3.方案的提高。 小猫妈妈也给了小猫一个大蛋糕。 (在多媒体上展示大蛋糕，让孩子们说蛋糕的形状、蛋糕上的图案。 在同一张桌子上练习，全班交流。 )4.情况扩大。 小猫妈妈准备了很多招待孩子们的菜。 请考虑一下。 她准备什么菜？(生a :猫妈妈为小花狗准备了香肉骨。 生b :妈妈为小羊准备了嫩草。 生c :妈妈为兔子准备了喜欢的萝卜。 生d :妈妈为猴子准备了甜桃子。 分析 :演讲和辩才能力训练的形式

3、多种多样，对低年级学生来说，越是活跃有趣的形式越容易接受。 动作确实是有效的辅助手段。 我们可以利用孩子们经常活动的特征，让孩子们“动”，最终应该“说话”。 生活是读不完的书，生活是生动的教材。 教师模拟生活的现实，创设多种多样的交际情况，使学生在愉快的气氛中进行口语表达训练。 另一方面，当某些话题的内容与部分学生的生活实际有距离时，学生缺乏经验和感觉，什么也说不出来。 在教室里直接表现或再现学校、家庭、社会生活中类似教材的内容，直接面对学生或离开教室，直接干预生活，以真人为对象，以真实为内容，在教师的指导下开展真正的交往活动。 在这个演讲和口才课上，教师为学生周围的事安排了的生日。 他们觉得离自己很近，学生很感兴趣。 因为无聊的话题苦闷着“语言往往不投机”。 所以，话题来源于学生自己真正的生活话题，因为和学生没有距离，使学生产生喘息的欲望。 二、所有口语交际离不开特定的交际情况。 最理想的口语交际状况，总是洋溢着自由、平等、亲切、祥和、宽松、缓慢的对话气氛，掌握了这种情况，师生双方，心情开阔，精神漫游，心满意足。 在小猫过生日的交际中，通过学生的实践，理解了送给好朋友礼物时的说话方式，收到礼物时的感谢之情。 有这样的生活感觉，自然地说心里有东西，评价心里有频谱。 也就是说，低年级的

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