语文（心得）之现代信息技术在语文教学中使用的有效时机

1、现代信息技术对语文教学中语文论文的有效把握大公桥小学曾范钦新课程标准强调现代信息技术与学科的融合。在教学中运用现代信息技术可以创造真实、生动、生动的教学情境，丰富教学方法，全面提高教学质量和效率。它的直觉和生动性是毋庸置疑的。它能直观地向学生呈现他们通常不注意微观现象或不接触的宏观场景。它在解决教学难点、优化教学过程中发挥着重要作用。然而，现代信息技术在课堂教学中的过度使用在一定程度上束缚了学生的思维，导致了思维惯性。所以在课堂教学中，如何把握运用现代信息技术的有效时机是一个让人深思的问题。场景1:这是一节低年级语文阅读课。老师教人民教育版第18课北京亮起来了。在教学中，老师用大量的媒体通过精

2、美的图片在学生面前展示北京的夜晚，从天安门广场明亮的灯光到西单商业街明亮的窗户，从五彩缤纷的彩灯到像银河一样的街道，从像彩虹一样的立交桥到灯光昏暗的紫禁城。文本中描述的几乎所有场景都包括在内。学生们被这幅画陶醉了。当老师让孩子们带着惊讶、自豪和欣赏的心情阅读课文时，孩子们仍然无法从屏幕上收回他们惊讶的目光，也无法集中精力通过阅读来表达他们的感受。这很遗憾。课后，老师们在评论课堂时，谈到了多媒体教学的有效性。他们说他们学校的许多孩子没有见过各种各样的彩灯，更不用说文章中描绘的场景了。因此，老师们在课前收集了大量的信息，希望孩子们能通过多媒体了解北京的夜景，激发学生的爱国热情。然而，由于媒体的频繁

3、使用，学生们没能留下一些想象的空间，冲淡了课堂教学气氛，让学生们没有更多的时间去品味语言和词汇，积累和背诵写得好的段落。场景2:这仍然是语文课。老师对“全新”这个词使用了比较的方法。老师播放了多媒体课件：王府井商业街过去看起来像是由许多小杂货店组成的。虽然有许多商店，但看起来复杂而混乱。现在的商业街、宽敞明亮的街道、高大的商业建筑、各式各样的商品和川流不息的人流很快就理解了崭新这个词。老师立即进行了拓展训练，并要求每个人都说“全新”这个词。一些学生说：“我们的学校将在今年夏天翻新，下学期将焕然一新。”另一个学生说：“我们封锁了道路，在宜昌建了夷陵广场，开了公园和博物馆，这也是一个新的面貌。”老

4、师肯定地说：“在三个城市的共同努力下，我们宜昌也变得越来越美丽和崭新。”这时，老师展示了过去几年宜昌发生的巨大变化的图片。老师没有解释太多，但是学生们很好地理解了单词。这种现代信息技术与学科的整合非常恰当，提高了课堂教学的效率。场景3:这是一节六年级的语文阅读课。老师在六年级的第二本书里教了18课卖火柴的小女孩。学生们读完课文后，老师让学生们画出关于小女孩划火柴五次的短文。老师集中精力指导学生学习第一个引人注目的部分。学生理解课文后，老师播放多媒体课件，并用大提琴悲伤的音调进行匹配。学生们一边看课件，一边听老师朗读第一个引人注目的部分。音乐的渲染使学生迅速进入课文中描绘的场景。然而，多媒体课件

5、上的小女孩穿着一条蕾丝裙子和一个可爱的婴儿头。虽然她没有穿鞋，也没有拿着火柴，但很明显，课件中隐含的内容与课文内容不一致。因此，一些学生说：“这个小女孩看起来不是很穷，她的衣服很漂亮”虽然这里的音乐渲染起到了一定的作用，但多媒体课件让学生走出了创作的场景，使这个教学环节变得毫无用处。场景4:五年级口语交际第二册的第四组教材要求每个人说一些让你感动的话。开始上课时，老师亲切地说：“孩子们，在你们成长的过程中，我想你们开心地笑着，痛苦地哭着。我被感动了，也后悔了。更多的沐浴在神圣的爱中，遭受着烦恼和无助.这些感觉是由什么引起的？如果你能说出什么让你最熟悉、最动情，你肯定会打动观众。请看一部短片。”

6、这位老师展示了中央电视台的一则公益广告：一个五六岁的男孩，看到他妈妈给他奶奶洗脚的照片，用他稚嫩的手颤抖着送来一盆洗脚水给他妈妈洗脚。阅读后，老师引导学生从图片中的细微之处开始，观察人物的动作、举止和语言，思考人物的内心活动并进行交流。在给学生们提供感人的东西时，老师展示了许多在今年春天的雪灾中出现的感人的图片，引导学生们从生活中寻找口头交流的起点，让学生们有话要说，有话要说。从上述教学场景中，我们可以很容易地看到，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术正在迅速进入课堂。现代信息技术的使用要求教师掌握好规模、时机和对可能结果的预测。为了把信息技术与学科结合起来，教师应该相当了解，

7、而不能使用它。因此，作者认为现代信息技术与学科的整合应突出在以下几个环节：1.创造情境来激发兴趣。教师经常在教学中创造一些情境，以便学生能快速输入课文。例如，在五年级第二册第四组第17课第桥课，这篇文章的作者亲切地塑造了一个普通老共产党员的光辉形象。面对汹涌的洪水，他以自己的威望、冷静、意气风发和果断的命令，把村民们送上了跨越死亡的生命之桥。他把生命的希望交给了别人，把死亡的危险留给了自己，用自己的血肉建造了一座不朽的桥梁。这节课应该让学生感受到人物心灵的美和品质的高贵，并接受国际主义、革命传统等方面的教育。在阅读中，我们应该训练和掌握课文的主要内容，理解作者的思想和感受，理解一些叙述和表达的

8、表达。然而，文章中描述的洪水场景对学生来说是陌生的，学生无法理解文章中老支书的行为。为了让学生快速进入文章所描述的情境，老师准备了1997年特大洪水的现场，以及武警战士在抗洪抢险第一线为群众服务的视频和战士在洪水中英勇牺牲的照片。老师在新的课时播放课件，很快将学生带入具体情境，为后面的学生对老支书行为的感动和理解打下基础。2、突出重点，突破使用时的难点。人民教育出版社，二年级，第二本书，第七组，课文，第26课，第蜜蜂引路课。本课的重点是学习新单词和短语，阅读课文并理解课文内容。本课需要识别6个新字符，需要书写9个新字符，其中“pie”和“knock”更难写。在教学期间，老师用多媒体课件指导学生

9、写“馅饼”和“敲门”。老师用一名计算机医生给学生演示写作。然后学生们被要求在中文书的背面用田字格里写东西。坐在同一个座位上的两个学生互相检查了对方的写作，并将新单词的教学付诸实践。这一课的难点是从列宁用蜜蜂带路的例子中获得启发和教育。如果学生想受到教育和启发，老师必须帮助他们找出列宁是如何找到养蜂人的住所的，以及花、花园和小房子在哪里。教师通过引导学生阅读课文，帮助学生理清花、花园、小房子、蜜蜂和列宁之间的关系。在学生发言的基础上，老师画简单的笔画来帮助学生理解整篇课文。学生了解课文内容后，老师会进一步引导学生深入课文，在课文中来回走动一两次，困难就会迎刃而解。现代信息技术为学生理解和思维能力的提高提供了强有力的保障。3、拓展和延伸，转移练习写作。在六年级第二册第八课第二单元第各具特色的民居课，学生们学完整篇课文后，老师总结了文章的写作方法，并向学生们展示了一些具有浓郁地方特色的民居，如北京的四合院、陕北的窑洞、藏南的瞭望塔等。