语文（心得）之自主让语文课堂焕发生命活力

1、中国论文的自主性使中国教室成为生活的活力。小学语文新课程标准指出，学生是语言学习的真正主人。汉语教育要激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，营造良好的学习状况，尊重学生，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式.他们在汉语教学中提出了正确的方向，实际上改变了过去传统的“教师说学生听”的“一言一行”形式，使语言教室有了生气。在教学中，我们要尽一切可能为学生的学习服务。如何把教室还给学生，让教室充满生命力？课堂应该是教师和学生之间的互动，精神对话的舞台，应该是教师和学生展现灵性的空间，也应该是老师和学生一起创造奇迹，探索世界的窗口。以新课程为背景，教师要树立课堂活动、生活、情境化、个性的概念。课

2、堂教学过程是教师和学生为了达到教学任务和目的，以教学内容为中心共同参与，通过对话、沟通和合作活动影响互动，以动态生成的方式推进教学活动的过程。第一，激发兴趣，让学生积极参与新课程的学习，学习兴趣是直接引导学生参与学习活动的心理动因，语言课程的导入设计必须能引起学生的兴趣。能引起孩子们的兴趣，使孩子们情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。学生的集中力很大，理解力、理解力、创新性占据了最好的位置。学生的学习热情高涨，参加新课的学习，取得良好的学习效果。鸟的天堂第一节课的时候，我在教研室精心布置了教室：教室里到处贴着各种各样的鸟，有的展翅飞翔，有的嬉戏，有的跳着美丽的舞.从上课开始，我就做了自

3、制课件，展示了清脆的鸟鸣和文本画面。甜美的鸟鸣，美丽色彩的画，很快吸引了学生们的心，他们的学习兴趣一时受到了鼓舞。牛角也很热的时候，我说：“孩子们，你想和这些美丽可爱的鸟成为好朋友吗？我们一起去鸟的天堂吧！”然后让学生们看课件，感受到鸟的天堂的神奇。这样，学生进入，与课文的共鸣，兴趣很强，语言教室就活跃起来了。第二，布置了让学生在教室里活动的舞台，新课标指出，在教室的舞台上，主人公将不再是老师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和领导者。没有学生积极参与的课堂教学，效率不可能下降。语言课堂教学要让学生多方面地活动，总是让学生动手，动嘴，动脑子，自己去找问题，解决问题，跑去挑选桃子，这样

4、学生才能一直处于最好的学习状态。听、看、说、读、想、写、唱、跳、表演、绘画、制作、游戏等学生才能的舞台。可以从事同类单词联想，也可以推测子，谜语；书法比赛、朗读比赛、演讲比赛、辩论比赛都可以从事。可以评论推荐作品，概括介绍名家，或者进行写作比赛、改编话剧、模拟演出。根据教学内容，按照教学要求，应该有其他“行动”方法来“现场”上课。如果我在教夕照这门课，首先让学生复习战课海上日出，接着让学生们找到“日出”的反义词，引入新的课程，让学生们读完课文后找到描述日落的段落，然后自己提问。这种学生的学习热情接近，提出了很多问题，问作者以什么顺序写日落过程。除了用太阳还写了什么.我把这些问题写在黑板上，然后

5、让学生带着问题读课文，把找到的问题的答案用自己喜欢的符号划出来，在不懂的地方打问号。然后进行小组交流，谈论自己的发现，一起解决遇到的难题。通过这样训练学生，可以引导学生充分发挥自己的智慧和能力，在自主学习中获取知识，形成技能。在课堂教学中充分调动学生的多种感官，使学生在语言教室中实际活动，可以激发学生学习的积极性，使语言教室产生活力。第三，创设情景，让学生敢于表达自己的意见。吕叔湘老师说：“文学最能唤起人们的联想，想象力。”因为它本身就是作家使用丰富的联想、想象力进行创造性思维的产物。”以情感开始，刺激学生想象的欲望，让学生进入酝酿、投入、感性的感性体验，尽情发现美，创造美，表现美。教师要进入

6、课文的作用，创造情况，带学生一起去体验文章中表达的情感，让学生不知不觉地把这种情感内化为自己的情感要素。在课堂教学中，教师要注重激发学生动脑筋提出问题的积极性，鼓励学生大胆提问，成为学习的主人。新课标认为，在语言教学中，为了体现学生的主体地位，学生必须在课堂上敢于思考、说话、敢于提问、敢于争论、充分展开想象的翅膀。让学生在辩论中碰撞智慧的火花，使课堂教学充满生气。听飞夺泸定桥之类的课，学生们会问：“敌军不炸铁链，不让红军过去，为什么不拉木板呢？”对此，我引出了学生们积极的思考和热烈的讨论，分析了敌人当时的心理状态后，学生们认为当时敌人拔了木板，只留下了13条铁链，并且认为山高手、重兵防守、红军

7、“飞”，理解了在哪里又使用了油炸的铁链。说明抓住腿的困难，突出了红军勇敢无畏的精神。学生们在继续思考和寻找答案的过程中，开发了慢慢独立思考的能力，培养了对深入探索的兴趣。我认为孩子们能认识到自己的不足，正确地看到自己和别人的优点，真的很珍贵。学生们的发言大家都动脑筋，教室的气氛活跃，充满活力。第四，激励学生获得及时评价、成功的经验，应引导学生学习，因为理解水平和知识控制能力的限制，知识理解往往难以到位，扩大、扩大、激活；在学生思维的关键时刻，适时占据，及时纠正疑点，敞开思想，增进正确理解。课堂上教师如何对待学生，尤其是其中的低年级学生，一些不便往往会挫伤学生的自信心。失去信心只能降低学习的欲望

8、，降低学习的兴趣。因此，教师们应该积极参与参与参与示范，为学生们安排喊声、助威、助威、时机，给予奖励。同学们的掌声、老师的称赞和小小的奖励都是学生走向成功的力量源泉。如果努力为课堂上的成功创造条件，任何人都可以尝到成功的喜悦。只有这样才能激发他们的学习兴趣，使教室活着。对待优等生，我通常给他们更高的期望，“你的看法很独特！”并鼓励那些中茶生举起更多的手，如果他们站起来正确回答，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指让他站直，让他知道老师很满意，即使有错，他们也不会指责，而是重新思考，用微笑或眼神支持。这些评价不仅承认了学生的进步，而且加强了学生的进步，让学生感到他们总是在进步。课堂教学是教师和学生的生命和灵魂的镜子，也是教师和学生的生活过程。所有的课程都是老师和弟子人生中不能成为美好回忆的人生经历。理想的教室是磁力、紧张、生气的和谐，她可以用知识激活知识，用生命注入生命，用心灵激动人心，用人格提升人格；理想的教室通过充满活力的