语文（心得）之让语文课激情飞扬

1、语文论文使语文课热情高涨语文是交流思想的工具，是人们改造世界的必要工具，也是学习科学文化的重要手段。 语文和其他学科相比，正因为有基础和工具性的特征，语言学科的学习好坏对学生今后的发展有重要意义。 但是，现在的语言课不乐观，学生不重视。 语言容易及格，所以很难提高得分。 而且学好语言不是暂时的努力就有效果。 学生逐渐对语言失去兴趣。 而且语文课没意思，学生每天都觉得分析很无聊。 我们如何改变现状呢？它让语文课充满热情，让学生感受到语言的美丽，感受到语言本身的魅力！首先，语文课需要书的声音。长期以来，我们的语文课一直缺乏读书声音，特别是热情的朗读。 学生感觉不到文字的感情，也感觉不到语言本身的魅

2、力。 它也是一个热血沸腾的有生命的载体。 语文课，没有朗朗的书声，教师就要让学生体验语言本身的魅力。 让老师热情地感染学生，让学生心里理解语言的意思，让学生感受到语言的美丽和力量。 其实以前的人很重视大声朗读，但我们现在的学生随着年龄的增长，读不了了，其实我们的语文老师也讨厌，连和文字冲突的热情都缺乏。 比如，一年级的论语十则，老师是那个“老师”，和学生一起大声朗读，弯着头的人，也增加了学生的兴趣，培养学生的自信，在朗读中体会圣人的话的深奥道理，读书是有百次意义的天上街市。 老师是苦闷中寻找希望的诗人，和梁山泊与祝英台的音乐一起，配合多媒体画面上闪耀的星空，牛郎织女游泳的画面，学生在朗读中学习

3、进入作者美丽理想境界的黄河颂，老师是接受朗读的人，感受到学生和黄河的奔流， 学习到中华民族的伟大力量安塞腰鼓，老师是个粗鲁的陕北男人，在那狂暴的语言中感受到了它的安心腰鼓的豪放，体验了贫瘠土地的生命的顽强。 教师热情点燃学生的感情，让学生充分体验语文的美，朗读中学生体验语言的美，上课也用书声生动。其次，语文课要允许不同的声音。教室的主人是学生，我们是主办者，有时忘了，换个地方，教室成了我们的阵地，但是学生只能听听。 以前学生不想发言，但说的也错了，学生迷信权威，成为了应声虫。 教师的一言堂现象，没有学生的交流，没有师生的交流，逐渐地扼杀了学生的创造性。 这时，我们在外语故事中，老师教我们苹果故

4、事，让我们来学习一下为什么苹果不应该是我方的，允许学生不同的建议，即使错了，我们也可以表扬他的善意和创造。 比如，木兰诗中学生不想让她暴露官吏，与不慕名利无关。 我们称赞学生知识渊博，思考新颖，而不是一口否决。 原谅不同的声音，不管认识多深，都让学生感受到思考后的成果，让学生喜欢思考，思考很好，学生真的是语文课的主人。最后，在语文课上，要利用所学的知识来表达自己的真实感情。作文难，作文难是学生的烦恼，很多学生失去了学习语文的爱好。 如何让语文作文课充满热情？ 我想只要让学生手写自己的心，就能克服这种烦恼。 叶圣陶老先生说：“写的是发表自己的愿望。就像说话一样，胸中有积蓄，不吐。 那么，怎样才能

5、让学生积累起来呢？最好的方法是让学生接近生活，领悟生活，有语言，有能写的东西。 初中校园生活丰富，新生入学的军事训练、春天越野比赛、风筝比赛、一二九场公演等，学生拥有很多素材，只要学生仔细观察，到处都有素材。 这些只要指导学生找到美丽的眼睛就能掌握思考的方法：要善于询问为什么。 问几次“为什么”，就能把事物的表现揭开几次，事物中包含的思想和哲理逐渐出现。 比如说，这是什么？为什么会发生这样的事呢？ 这件事能表达人物的什么思想感情？ 这件事的性质是什么？这件事会有什么样的结果呢还必须注意把握事物的象征意义。 社会现象、自然生态含有哲理和思想。 看了流水，觉得时间不像流水一样回来了。 看到散落的花瓣，我想“落红不是无情的东西，而是变成春泥来保护花”。 看到蚂蚁在搬运食物，我觉得“人很有力量”。 看到孩子在吵闹，必须不移“天真”的“”时间，把对生活的认识固定下来。 一写日记和周记，就能积累丰富的创作素材。 茅盾说“随时都有铅笔和草书，你应该记住你看到过的东西”。 “平时多写日记、写片断，可以充分表达自己的感情，大幅度提高自己的作文水平。 有素材，语文课的学生没有困难，写下自己