《故都的秋》微课教案-by蒲玲玲

1、故都的秋微型课件蒲玲玲教育目标：1 .了解文章中“以情控制境，以境表现情，情景融合，混然一体”的文章特色。2 .从文章中的作者画的5幅秋景图，理解作者说的北国秋天：清、静、悲凉教育重点：理解作者在描绘故都风景时为什么强调“清”、“静”、“悲凉”的特征，体验作者巧妙地融合自然风景的客观色彩和作者心中的主观色彩的艺术手法1 :上课前导入一年四季春夏秋冬。 每个季节都会给我不同的感觉。 春天很明亮，夏天妖艳，冬天庄严，秋天呢？ 很多人感觉秋天不一样。 据说是收获的季节，是丰收。相反，也有人说秋风秋雨担心杀人。我们自古以来就知道文人墨客有“悲秋”的场面。 我们著名作家郁达夫老师也不例外，而且他还喜欢这

2、个肖邦的秋天景色。 今天，我们继续品尝郁达夫老师写的特有的秋天的颜色。2 :文本审查我们在上节课整体感受到了全文，现在让我们回想一下全文的结构吧总起：一、北国之秋：清、静、悲凉(向往、期待)(1-2)二、南国的秋天：慢，滋润，薄(看不腻，吃不完，不够看)。主体：一、一、早上景观图(秋院)(310) 2、掉落清扫图(秋槐)秋蝉残声图(秋蝉)4、秋雨的时候是凉图(秋雨)5、秋日胜果图(秋果)二、我还喜欢北国的秋天总括：一、南国的秋天不如北国的秋天(1113 )二、直抒情胸揣测：讲述了自己对北国秋天的爱情这是我们这篇文章的整体结构，我们知道本文最大的文章特色是“控制情况，表现情况，最后融合情景，混乱

3、”。 那么今天，我一起细细品味这5张，看看作者是如何控制情况，表现情况的。3 :教育过程(1)根据内容制作“秋院图”，让12名学生用自己的语言说明。明确(参考例):蓝天作为画的背景的地面上，五颜六色的牵牛花成了流光溢彩的野花田的天与地之间，出现了两只白或灰色的驯鸽，散布在广阔的空白之间，疏密适当，能与天工并肩的院子里的人，拿着茶碗俯视牛，从耳边传来训练鸽子的声音，画面安静动静，画着颜色，秋天的美和秋天的情趣完全融入蓝天的白花中。解说：通过画画，使生动的文字具有质感，像自己眼睛看到的那样用耳朵听。 同时，可以训练学生的想象力)(2)学生思考这幅画如何表现“清、静、悲凉”的特征“高而青翠的天空”，

4、给人一种清洁清爽、微弱的细腻的感觉，写着“清”的“静静地朝向像扬声器一样牵牛花的蓝色的花”和“听到蓝色天下的驯鹿的飞声”的“安静”的几个字(3)让学生在脑海中描绘4幅画的形象，感受它们如何体现“清、静、悲凉”的特征。如秋槐图所示，“早上起来”表示“落下”、“铺满了地板”，而“踏入、没有声音、没有气味、只能感受到微弱的柔软的触感”表示“安静”，“扫帚的条纹图案细腻而悠闲(4)总结最能体现情景的是清、静、悲凉的记述。 “清、静”是客观场面特征的描写和总结，作者的心的感觉“悲伤”，作者的主观感觉很多。 作者心中的“悲凉”不仅是观赏故都的心情，也是对整个人生的自觉。问：旧都的秋景丰富多彩，作者为什么只

5、选择这个秋景写呢？试着从主观、客观两方面分析一下。分析：确实，作者所写的秋景清、静、悲凉，秋色淡淡，秋天的形状有点寂寞，秋天的声音是衰弱的残声，秋天的味道是城市有关人员雨后秋天的凉爽情韵，秋天的果实也是淡绿或微黄，不是红熟的时候。 因此，客观地看，这是场景本身的固有特征，也是北京秋天的自然颜色。 主观上说，第一，与旧中国时代环境的黑暗有关，它困扰着他的思想，逃避现实的第二，也与作家个人气质的抑郁和善良有关。 郁达夫年轻的时候失去了父亲，在日本十年的异生活使他受辱和歧视，第三，也与作家的文艺观和审美的追求有关。 在杭州，郁达夫提倡“静”的文学，多写成“静水般的隐藏文学”。 因此，上述主观、客观的因素决定了作家会选择什么样的场面来表现什么样的事情。问题：作者分别从不同的角度描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果5个旧都秋景，作者在描述这些秋景时，是按时间顺序描述还是按空间顺序描述？分析：不是时间顺序也不是空间顺序，而是无序是散文特征的表现。 作者写的这些秋景文章的位置不是必然的，但是我们读起来很自然，不觉得有什么不合适的地方。 这是因为这些场面有“清、静、悲凉”的共同点，作者以“清、静、悲凉”的场面的共同点组织了这些场面，这就是文章散漫的“神”。引用思考： 故都的秋你觉得采访的特征是什么？作者为什么不写香山红叶，也不写游客编织的颐和园？这反映了作者的什么思想感情？明确：文章采访主要体现了