语文（心得）之语文课堂教学中如何重视保护学生独特感受

1、语文课堂教学中如何注重保护学生的独特情感语文教学的目标是人，语文训练的目标也是人。“以人为本”是新课程理念的核心和灵魂。然而，在当前的语文课堂教学中，教师过于关注教学设计是否新颖独特、引人入胜、知识传递是否准确等。而往往忽视了对学生的关怀和与学生的精神交流。要真正实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值，语文教师必须在课堂上营造良好的人文环境，坚持以人为本、人人平等的原则，尊重学生的独特感受，善于真诚地鼓励学生，将对学生的关怀融入具体而审慎的教学行为中，让语文课堂充满人文关怀。如何做到这一点？我认为我们可以从以下几个方面入手。首先，坚持人人平等的原则。在课堂上，教师应该是学生的亲密朋友和学习伙

2、伴。他们应该走下讲台，站在学生中间，缩短师生之间的物理距离，让学生觉得老师不再是“高高在上”的“圣人”。教师应以亲切的方式与学生交流，关注学生的情绪和表达，尽量减少学生在课堂上的压力。每个学生和老师都应该一视同仁，不加歧视。在课堂上，后进生应该得到更多的爱和关注，以便及时发现他们思维中的亮点，并给予鼓励。在轻松和谐的课堂气氛中，学生可以自由地表达自己的想法和观点，没有任何顾忌或压力。老师们认真倾听他们的声音，并以平等的方式与学生进行心与心的交流。这让人们觉得语文课不太像语文课，但他们在生活中与学生相处融洽。他们对学生的爱融入了师生、学生和学生之间的平等对话。在短时间内，学生的独立意识增强，个性

3、发展。第二，尊重学生的独特感受。汉语是表达感情的工具。它以著名作家为载体，具有丰富的人文内涵。语文学习是学生的个性化行为。特别是在阅读文学作品时，学生对文本的理解会因个人生活经历和认知水平的不同而有所不同，从而创造出独特的情感体验，并在渗透着情感和理性的语文课堂教学中获得不同的启示，即“一千个读者一千个哈姆雷特”。作为学生阅读的组织者和引导者，教师不应轻易否定或批评学生阅读所产生的独特感受和情感体验。他们应该愿意倾听并做出积极的肯定和引导，以保护学生的自尊和学习热情。我记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在要相信孩子中说过：“当影响学生的内心世界时，他们心中最敏感的一个角落人类的自尊不应受到伤害。

4、”语文具有陶冶情操、陶冶情操、完善人格的功能。语文课堂应该更加注重保护学生的自尊，将宽容和理解融入课堂。只有在受到尊重的前提下，学生才能自由发展个性，积极参与阅读实践，欣赏文章中引人入胜的情节和精彩的人文内涵，从而有自己的体验，提出自己的意见和问题，表达自己的体验，做出自己的评价，实现“阅读是学生的个性”的行为，生成一个真实自然的语文课堂。第三，善于真诚地激励学生。鼓励可以帮助学生建立自信，点燃他们心中的希望之火，让他们尝到成功的喜悦。在课堂上，老师应该用欣赏的眼光看待学生，用真诚的鼓励来评价学生。只有这样，学生才能以极大的兴趣和热情参与语文学习活动。中文就是生活。这种生活充满了人文关怀。教育是一项“爱”的事业。爱是沟通师生心灵的桥梁。只有这种“润物细无声”的对学生的关怀，这种以学生为中心的教学渗透着人文关怀，把学生作为一种生力军，以自己的知识、经验、思维、灵感和兴趣参与课堂活动，成为课堂教学不可或缺的