语文（心得）之高中语文“见面课”的教学艺术和技术

1、语文论文的高中语文“面对面授课”的教育艺术和技术重庆一中教课/周鹊虹高中语文“会面课”是在高中语文教师第一次和刚从中学升入高中的学生见面时所进行的教育操作的过程中，高中语文学习的开始。 这个开始，无论是完全的课程，还是第一节课的前半部分，还是刚结束后进入新课的学习，都有自我介绍和教师对学生的希望、要求、课程介绍、方法指导等两部分。 面对面授课的质量直接影响着高中阶段学生对班主任教师、语文学科的兴趣和期待，影响着高中阶段语言教育的效果和质量。 因此，面对面授课的操作要比普通课程更精致，班主任老师要精心设计独特性和有魅力的教育操作方式，引起学生对高中语文学习的兴趣。 “对人的兴趣刺激操作的过程本身

2、，技术也是具有独特鉴赏价值的艺术。 一、语文面对面课的教育目标高中语文面对面课的整体目标是，使用丰富的表现形式和操作技术，向学生介绍自己，告诉学生清新的学校、新环境、新的教育内容、新的教育方法和新的教育要求等内容，使学生初步理解教师的学识水平、教育风格，对新的环境和语文课程的学习留下整体印象具体目标包括以下几个方面： 1、语言学习的新内容、新方法和新的教育要求高中语文和中学语文有很大差异，高中阶段的语言教育过程应该是“从教中学习”的转换过程，高中语文学习应该使教师不断培养和促进学生的语言能力，最后他们初中毕业时完全因此，高中入学时的第一任务是逐渐从以中学教育为中心的语言学习方式向以高中教育为中

3、心的基本独立的完全独立的语言学习方式转变。 高中语文在内容、方法、教育等方面对学生提出了新的要求。 在面对面授课中，教师要向学生说明对今后的学习有帮助。 2、培养学生的语言学习兴趣是最好的老师，著名心理学家皮亚杰强调，智力工作都要依赖兴趣。 爱好是自觉的动机，特别的意识倾向，是做好某事的前提。 高中语言学会见习课要最大限度地调动学生的注意、感情、思考等心理因素，形成综合的兴趣、冲动、心理效果，激发学生学习的内情，使学生对语言学习感兴趣、热情高涨。 他们身心投入，积极轻松愉快的学习，真的提高了语言学习的效率，就像孔子说的，“知道者不如好者，好者不如快乐者”。 3、满足学生期望的心理期望是一种焦虑

4、水平的状态，包括人进入新环境、新境遇时，期待和等待等心理因素。 在正确的引导下，新生的期望迅速转化为强的行动动力。 如何满足和开发学生的期望，是面对面授课教师的重要课题。 学生从初中升入高中，正好处于15、16岁的年龄阶段，那时的学生充满了对想象力和未来的憧憬，他们对高中的环境和学习等充满了各种各样的憧憬，期待和恐惧，他们在良好的民主气氛、文化气氛、有竞争压力的学习环境中，更有才能和人格魅力这一系列的期望，需要教师在面对面授课中进行正确的指导，并将其转变为强烈的学习热情。 4 .在提高学生中教师威信的中学阶段，以教师为中心的教育方式，使师生关系非常融洽，学生对教师的依赖性很强。 在高中阶段，教

5、师指导学生更加独立自主地学习，学生的自我意识增强，对老师以更批判的眼光看着。因此，在高中的学习中，教师的形象对教师的课的学习积极性和兴趣点有很大影响，我们经常看到，有学生因为教师的喜好而对那个教师所教的课感到厌恶。 高中学生要重视自己的形象和威信。 初次与学生见面的面对面授课对教师确立自己的形象和威信有着重要的意义。 教师精心设计自己的操作过程，注意自己的细节，尽可能多地展现自己的风貌、才能、亲和力和威信，获得学生对自己的信赖感和好感度，为今后的教育活动奠定良好的基础。 二、高中面对面授课的教育原则“教育原则是应该服从教育的基本法则”，如果没有教育原则，教育就会陷入盲目性和恣意性。 我们要探讨

6、高中语文面对面授课的教育艺术和技术，首先要研究基本的教育原则。 所谓教态端正的教态，是指授课的体态语言，是指教师在课堂上通过手势、姿势、表情、服装等来传达教育信息的语言活动。 在教育活动中，教师的一举一动都处于学生的视线中，反而影响学生的接纳效果。 面对面教学是一个极其特殊的教育活动过程，意味着教师比平时受到更多学生的特别注意。 因此，面对面授课的第一基本原则是要求教师态度端正。 教师的态度要冷静，在战争中走路、手势、目光、看原稿、挥鞭等要冷静，要给人多馀的感觉的教育气势要自然光滑，动作力要富有个性，形成独特的风格和感染力2、内容明确的学生从中学升入高中，其爱好、目的、思辩等明显变化，对高中语

7、言学习的期待也变得丰富复杂，教师在高中语言学会上说话内容的选择度也高，如高中阶段的语言学习方法、语言学习技术、语言学习目标、学生对语言学习的要求等这要求教师在面对面授课中找到切入点，根据高中语言学习的情况和学生的接受情况，深入研究，在设计上下功夫，明确授课内容，实现执行复杂、化少的教育效果。 内容不清楚的话，教师长得很齐，时间也有限，在教育过程中，教师什么都不说，什么都不说，一定会引起学生的反感。 3、在语言严密的教室里，教师的语言很重要，是教室里最大、最敏感、最不可或缺的授课操作行为。 在“教师的修养很大程度上左右着学生在班上的脑力劳动的效果”的高中语言学会见的课上，必须给学生留下好的印象。

8、 教师的语言要求更严格，教师的文才和智慧的不足不是一个大问题，但是如果有常识性的错误，教师的形象就会受到很大损害，今后的教育活动，学生也不能接受。 因此，在见面的课程中，教师的语言、板书中，所有的语言、俗语、休息后语、转换语、知识性的概念等都是错误的，不能出现语言错误、笔顺错误、发音错误、错误字、错误字等。 为了避免上课中的语言错误，一方面要求加强教师平时学习的基础，另一方面，上课前要尽可能清楚地说些什么，怎么说才好，要做好准备。 三、高中语文会见课的教育艺术教育艺术是课堂教育的高境界和高度追求，是教师对课堂技能操作熟练、达到技能程度后进入的富于鉴赏和创造的境界。 “教室教育艺术不仅有顺利进行

9、教育的实用价值，而且因其创造性和喜悦而有很高的审美价值，是教师应该掌握和活用教室教育技术的最佳教育领域。“艺术邂逅的课，就像歌曲美丽动人的序曲，像河流清冽丰富的源泉，像文章迷人的开头，能从内心深处打动学生的心。 高中语文相遇课是其特殊相遇的性质，其教育艺术表现在以下方面： 1、才能性已经叙述过了，学生从中学升入高中，自主性和判断力增强，教师的选择相对吵。 语文作为中学阶段审美、艺术性、文化性最强的学科，学生对教师的才能也寄予了很高的期待，而才华横溢、语言高雅的语文教师能激发他们学习语文的兴趣。 所以，在面对面授课中，可以恰当地表现教师的才能，发挥非常积极的效果。 当然，才能不是空谈的概念，真正

10、的教师构思敏捷，语言机敏，常常有作为上级摘要的词的丰富诗词典故，或者在旁边招博引，拧着信的手或者举手看，没有想到的词可以给人以文才和思索。 这些不是暂时能解决的，需要教师的长期学习和积累，只有很厚才能变薄。 当然，教师的才能表现也依赖教师的教育行为，教师在上课准备和授课操作方面，必须在诗词、典故、文学语言、哲理、思辩、感情表现等方面充分发挥自己的才能。 2、幽默性“幽默是让人愉快，机智和幽默的智力质量”教室教育幽默艺术，是教育活动表现出意外错误和矛盾中的教育意图，给学生轻松高雅的笑容的操作机智。 教师可以用语言、表情、举止等表达幽默感。 但是，在高中的语言学会见的课上，教师和学生没有形成亲密的

11、关系，与普通课上的幽默艺术相比，要求一定程度。 使用幽默的时候，不仅不影响教育目的的实现，而且为了增强教育效果，达到教育效果，应该自由、随机地使用幽默，具有一定的严肃性，是“带脚镣的舞蹈”。 同时，应该追求高雅，其表现和欣赏需要智慧和思考的参加，也有更细致的感情和感情体验。 因此，在面对面授课中，教师使用幽默要慎重，不可精心设计、精致，不可巧拙，不可宁缺。 3、文化性中学语言教育的文化性，语言教育大纲从教育和素质两方面提出了明确的要求。 “弘扬民族优秀文化，吸收人类进步文化”、“学生培养中华民族优秀文化的感情”。 因此，在语言教育中，要注意丰富学生的文化意义，提高学生的文化素质。 同时，中学入

12、学高中后，语言学习的内容也发生了很大变化，教材的题材、风格、体裁增加了文学和文化含量。 在这个变革中，有意识地提高学生的文化品位和受到文化熏陶的自觉性和自主性是学生高中阶段学习所必要的。 在面对面授课中，教师运用语文学科的特征，发掘语文学科承载的中华民族几千年优秀文化传统的独特内涵，突出语文学科极其光辉的人文精神，进一步提高学生的文化品位和审美情趣，激发学生对祖国语文的感情，使学生在文化熏陶中春风化雨4、情感教育艺术是情感的，师生双方的教育活动是感情交流、心灵冲突的过程。 在面对面授课中，充分利用感情，对师生交流、语文兴趣培养具有重要意义。 语文本身就是一门充满感情的学科。 语言文字不仅有成就感，还具有传