基础练习之合并同类项练习题

1、与同类相结合1.填空：(1)如果是同类。(2)如果是同类。(3)如果是同类。(4)如果是同类。与(5)相同的项目。(6)和- 0.5anb4的和为抗日的情况下，m=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，n=_ _ _ _ _ _ _。2.合并以下多项式的相同项：(1)；(2)(3)；(4)下一个问题是合并相同项目的结果对吗？如果错了，请改正。(1)、(2)、(3)、(4)、4.按照以下顺序，继续下面的多项式(查找同类项目清理同类项目位置合并同类项目)(1) (2)(3) (4)寻找多项式的值。其中x=-2。6.寻找多项式的值。其中a=-3，b=2。合并同类项目(第二个任务)指导案例作者：宋松

2、伟(中学数学河南郑州等城中学数学1班)评论数/查询数：2/748出版日期：2010-12-21 1633333363636057要进入图片，必须通过插入按钮合并同类项目(第二个任务)指导案例一、教材分析：教材的位置和功能：在北师版数学7年级1册3.4.2节中选择的这个单元是学生在进入中学的同时学习用字母表示数字，以单项式、多项式、有理数运算为基础整合、探索和研究东流港的一个主题。本章的重点是同构的结合，法则的应用是整数加法和减法的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，与之前学过的知识有缘分。结合同调的规律建立在大量运算的基础上。在合并相同项目的过程中，要继续使用计数运算。联合项可

3、以说是有理数加法，减法运算的扩展和延长。因此，本课程将成为下一课程。二、学习分析：七年级学生刚进入少年时期，理性思维的发展还很有限。他们在身体发育、知识经验、心理质量方面还具有小学生天真活泼、对新事物的兴趣和求知欲强、好奇心强的好奇心和知识欲望，视觉思维比较成熟，但抽象思维能力仍然很弱。所以我设计了这门课，以适应学生和中小学教材见面的特点。三.教育目标和困难学习目标：1让学生理解多项式的同流项概念，认识同流项。2让学生掌握合并同类的规律。3合并同一类的法则，简化整流。中难1标识多项式的等价项。合并两个同构的法则。3合并同一类的法则，简化整流。四。课程体系1表示知识审查，以下代数表达式的系数33

4、602a2b，6xy，- 3xy，3a2b，-7n一、创建方案1把以下项目分类，和同事对话一下你为什么这么分类？我的分类结果是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _二、自学指导自学教材第116页灰色方框内容。尝试解决以下问题把以下公式分类，你为什么这样分类？2a2b、6xy、5n、- 3xy、3a2b、-7n、5、0什么是同类？3，想一想：-5a2b和3ba2是同类吗？怎么了？(1)相同项目中的两个相同项目_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)所有常量为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。3个自学测试1、判断以下各组是否为同类，说明原因。(1)0.2x2y和0.2 xy2(2)4abc和4ac；(3) -130和15；(4)-5 m 3 n 2和4n 2m 3；(5) 7 p n 1 q n和3p n 1 q n2，k，m分别取哪个值时，- 3 x y和- x ym是同一类吗？k=_ _ _ _ _，m=_ _ _ _。四、问题探索场景2:与教科书第117页案例1一起看下图。如上所示：3a 5a=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6、_，-4 xy2=_ _ _ _ _ _ _ _ _问题1:合并相同项目的依据是什么？什么是法则？问题2:不在一起的同类项目是否可以组合同类项目？怎么了？例如，描述6xy-10x2-5yx 7x2。五、实例解释1，教科书117页案例研究1，实例22、教师和学生一起探讨案例解决方案。范例1合并相同项目7a 3a2 2a-a2 3(1)分析解决方法：查找诸如7a 3a2 2a-a2 3的项目(使用不同的标识符标记同一项目)=(7a 2a) 3a 2 (-a2)(使用加法交换规则将相同项目放在一起)=(7 2) a 3 (-1)=a2 3合并(使用法则添加同一项目的系数，文字和文字的指数保持不变)=

7、9a 2a2 3计算(创建合并结果)(2)合并相同项目的步骤包括：1，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)按照示例独立完成P118的练习1。例子2要讨论的问题：求代数表达式的值。其中是怎么计算的？反馈练习：按照示例独立完成P118的练习。2六、课堂测试4、合并同一项目 4x2y-5x-y -3ab7-2a2-9ab-35，先合并同构项，然后求出代数表达式的值(1) 2x-7y-5x11y-1，其中x=-y=0.25(2) 2x=-2-5x3-4x-5 5x3 6x-x2 8，其中x=

8、-2V.教学反思这门课采用了自学探索模式教授，但由于学生的个人差异和上课时间安排不好，为学生设计的课程考试没有完成，感到很大的遗憾和失败。所以在未来的教育工作中，不仅要准备好教材，还要准备好了解学生的知识水平结构，才能掌握好课堂控制。在教学设计中要给予充分的重视，关注学生的活动水平。教师活动主要是组织，不同的学生通过不同的思维方式最大限度地发挥学习潜力，实现合作交流和自主学习。难解的突破问题通过实际问题引发了对同类项目和合并同类项目概念的讨论，在学习过程中，让学生通过自己探索和交流的活动，自主得出同类概念，观察和总结实际问题与学生一起合并同类项目的规律。在学生全面理解知识和激活学生思维的同时，在自主学习和合作交流的过程中，使学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能，提高认识能力，培养学生的创新思维能力。解说区域发表评论文章的评论这篇文章还没有评论意见编号：2第：1页平台通知2010-12-29 143336933693369336917老师让小成过目了你的这篇文章。辅导教师：魏塑(姓氏)2