如何培养小学生搜集整理资料的能力

1、“如何培养学生收集整理资料的能力”主题裁决报告落水斜坡镇雷加小学雷辛芳一、主题背景：品德和社会课程标准对学生的能力目标明确规定：“学会收集、整理、分析和应用社会信息，就可以使用简单的学习工具探索和说明问题。”现在的品德和社会是打破现有学制体系和纪律界限的综合课程。以“例子”和“主题”呈现的教材只能提供几张图片和几段文字说明，需要加强很多背景资料。因此，收集、整理、交换资料成为学生学习的重要方式。学生们要以这种方式“话题”为中心丰富知识，提高自己的生活经验，利用新的学习知识解决问题，把书本学习和生活紧密结合起来。现在收集、整理、交换资料是品德与社会课程中常见的教育课程。这给道德教育带来了满意的变

2、化。但是本人发现，在校内，学生们不会收集和整理资料，每次分配这样的作业，学生们也很难完成；在所听过的一些实地考察课或优质课中，也很难学会引出自己教学的经过验证的方法。让学生自己收集和整理资料很重要。这种能力不仅能学好品德和生活(社会)，而且在学生学好其他科目的时候，对未来的工作和研究终生有益。为此，培养学生收集和整理资料的能力是非常必要的。二、主题研究的目的、意义和研究目标：良好地培养收集、整理、交换信息的能力不仅是品德和社会课程的学生要求，也是每个社会个体发展社会的迫切要求。因此，所有教师都应该把学生这种能力的培养看作是自己神圣的责任和义务。(1)以“收集整理资料的能力”为主要手段，提高所有

3、学生学习收集资料、以一定方式整理资料的基本能力，以适应未来学习、工作和生活的需要。(2)探讨有效引导学生收集整理资料的一系列教学模式和方法，为今后良好的本科基础奠定了基础。(3)从不同的角度观察、认识和分析社会事物和现象，努力合理地创造性地探索和解决人生问题。(4)培养学生集体讨论和合作的意识和能力。三、专题研究的理论基础1、杜威的实用主义教育理论实用主义认为，从实践本位开始，教学的目的在于积极探索，明智地操纵实践的态度和方法，智力(思维能力等)在不断解决问题的活动中发展。因为当我们遇到问题情况时，会出现一种迷惑、混乱、可疑的状态，从而出现反思性的思考。我们的思维活动观察和分析问题，然后收集解

4、决问题的资料，检索古老的经验和概念。提交草案，明确采取了什么措施。通过这种实验性、实验性、反射性、对目标的不断行动变化，我们的思维和认识也在发展，对活动、情况的理解和知识也在发展。收集、整理和学习自然资料，强调通过儿童的积极活动进行学习，教学活动要根据儿童的发展情况、能力，有计划、有系统地发展儿童的科学知识。教师将有计划、阶段性的新问题、课题与孩子们的感性经验相关联，引起孩子的智力兴趣。孩子们的创造力、自主性也会受到刺激。2、知识的动态相对论教育不仅要引导孩子们掌握共同的知识，还要发展儿童很有个性的认识体系。孩子们要通过自己的真实思维解决问题的过程中获得知识，构建对主题的独特认识，形成自己的认

5、识系统，随着对问题的深入探索，认识深化，认知系统也要从平衡到不平衡不断均衡。因此鼓励问题解决学习以及帮助儿童建立个人化的认识体系而不是强迫学生学习系统。它尊重孩子们有意识自然的智力探索，让孩子们获得独特的知识，建立内在的认识体系，实现动态的个性统一。四、研究方法、方法：这项课题研究是根据小学生的心理特点，以激发兴趣、指导方法、引导操作、加强训练、巩固比赛的方法进行的。1、养成积累资料的习惯：善用报纸做好剪报，尽快发表收集任务，公布标准，及时评价。2、提高数据整理能力：分工明确，部分向量；提炼主题，深化思想。掌握方法，写稿子3、注重数据交换交互：合理选择，多种形式；角色模拟，全面参与；引导“倾听

6、”，鼓励提问。捕捉生成，促进交互。五、项目实施阶段和分工课题研究分为三个阶段进行。(a)初始实施阶段(2010.5-2010.8):1、确定工作队成员和分工：主题负责人：雷顿改变教师的教学观念实验。任务组成员雷庆成改变了教师的教学态度实验田芳琴提高教师教学方法实验教师知识能力培养的实验研究赵文国教育模式实验刘明教育模式实验各成员合作确立自己的研究任务，不断调整各教学和研究会总结的内容，逐步完成“开发学生的资料收集和整理能力”的教学方法。进行阶段性总结，及时吸收优秀教师，推广到研究组。2、制定项目实施计划；3、确定参与研究班：3年级1班3年级2班5年级2班6年级1班6年级2班6年级2班6年级3班

7、4、调查开展本课题研究的客观条件。5、进行研究之前，收集和整理各种信息。6、任务组教师学习相关教育理论。(b)第二阶段(2010.9-2011.7):中期总结、改进和深化的主要挑战：传单界的焦点是将小学生的年龄和思维特性结合起来，充分利用文学阅览、运营报纸、开展兴趣小组活动、参观等各种可能的方法，获得资料和信息，丰富学生的感性生活，创造兴趣和探索的动机。通过学习方法指导，培养学生的实践能力，让学生早期掌握这一学习的阶段和方法。并探讨在教学中进行研究性学习的方法和方法。收集、整理全系统的各种研究资料，形成初步成果，反思研究的过程和方法，对研究工作进行中间总结，进一步修订、完成课题研究方案，确定下

8、一步研究的重点，深化课题研究。(c)结论阶段(2011.9-2011.11):这一阶段是以前两个阶段为基础，加强学生学习的自主性，培养学生资料的收集、整理、分析能力、集体协作和讨论能力，掌握正确的方法，形成个性化的方法和能力。在这个过程中，形成最终成果，制定裁决报告。六、项目实施过程中进行的主要工作和成果综观一年多的课题研究过程，我们感到很大的困难，当初我们的很多构想都在实施，同时我们深切地感到老师和学生的变化又使我们这个课题研究的目标更加明确，步伐更加坚定。随着品德和生活(社会)课程标准解释的深入，我们又用新课程标准的思想充实了我们的课题研究，把新课程标准作为这项课题研究的坚实后盾。在实施过

9、程中，我们从实践开始，致力于学生资料收集和整理意识的培养，资料整理方法的学习，教师学校家长观念的变化，教学模式的探索等。教师的反思教学设计优秀论文40多份，学生研究专题报告300多份，学生问卷200多份，不仅受到学生的喜爱，还受到了学校的一致好评。另外，我认为这个课题的研究不仅给学生带来了学校教育的新方面，还给学校教师带来了心灵上的感动和提高了教学行为。(a)教师教育教学观念和教育行为的变化1、树立现代教育教学观念通过本课题的实施，很多教师，特别是年轻教师，清楚地认识到教学的范围其实很大，传统意义上的教学和教材只是“大教室”的一小部分，只让学生抓住它是不够的。随着素质教育和课程改革的进一步深化

10、，每位教师都要树立大的教育观，积极寻找生活的教育素材，有效地发掘和利用。教师应该成为学生学习的促进者、教育教育的研究者、课程的建设者和开发者。2、改变传统教育和教学方法在这个课题的实施过程中，很多教师由于教育观念的变化，逐渐改变了以前的教育教学方式，将更多的现代化学习手段和方法引入自己的教育实践，提高了效率，使学生终身可以很好地利用。学生通过网络冲浪、剪报等广泛收集、编辑，部门收集学生的名字，并在课堂上进行交流。在品德与生活(社会)教学中，教职员把一些适当内容的教学转移到整个校园，实现了校长的开放，取得了良好的效果。总之，数据收集和整理能力只是品德和生活(社会)教育中的小能力目标，但我们认为，

11、仍然给传统课堂教学注入了新鲜血液，给学生注入了无限的学习动机和活力。3、提高教师的科研水平一所学校整体科研水平的提高离不开一位年轻教师的成长。年轻教师的成长往往依赖于对一个好主题的有效研究。本课题实施以来，许多年轻教师的科研质量有了不同的提高，对问题的观察发现和思考有了一定的发展。报纸杂志上刊登了多篇论文，提高了整体质量。(b)学生的“两种学习意识”1、提高学生收集整理资料的认识。(1)老师示范激发学生的兴趣。叶圣陶老教师说：“兴趣是最好的老师。”由此可见，关注是人的行动中最动态的主观因素。老师在教地球哺育了我们 1教诗之前，通过网络翻阅书籍和报纸，或裁剪旧书和日历，制作剪贴簿，还在电脑上制作

12、了多媒体课件。上课时将课件引入新的课程，精心制作的剪贴簿展示激发了学生的兴趣，使课外收集工作扎实进行。(2)，帮助学生培养自信心的方法指南。农村电脑还不是家家有本，学生收集资料的方法太少。教师布置收集任务后，由于各种原因经常不能完成。随着时间的流逝，教室成为教师补充资料，学生们掌握资料的过程。首先，及时解决学生在收集过程中遇到的困难，教学生方法。学生每次收集资料的时候，都会把自己在收集过程中遇到的困难发给学生。通过聚合，在课堂上集中解决，个别问题就私下处理。家长或周边地区村委会不支持，收集路径少，部分资料不能剪，不在网上下载或制作等学生遇到的困难大体上是这种。对这样的问题，实验班举行了家长会，

13、研究组教师亲自访问过村委会。关于技术方面，我们聘请了本校的信息教师，作为教课顾问，让学生专门进行计算机训练。学生教师们通过集体讨论，找到了在有线电视上利用好节目、寻找新旧报纸、翻阅自己和亲戚朋友的家、寻找藏书、收集更多学校图书室、周围事物环境等的方法。第二，扩大学生的资料收集空间和形式，满足各种学习要求。学生家庭条件、背景、来源大不相同。如果我们不考虑学生的实际困难，硬规定资料的内容和形式，不仅资料看起来单一、贫乏，还会引起学生的反感，结果做得更多。因此，研究组通过几次教授和研究确定了一个宗旨。只要符合主题，形式就可以多种多样。词类总是综合课。有发布会，有画展，有演出，有音乐舞蹈课.例如，在勒

14、申芳老师执教的地球的伤心事年，根据一些有表演才能的学生理解的情况，制作了独幕剧，家里有电脑的同学制作了画，画，丰富的课件，找了一首关于地球的歌，还有一些学生用手抄的文章。(3)，激励，培养学生的持续精神。资料收集作业不是像语言、数学作业一样必须认真完成的。因为结果是未来，所以学生必须始终保持一定的动机，学生才能坚持做好。动机是直接推动活动的内部动力。高尔基说：“人生中没有什么比人的行动动机更罕见的了。”因为动机在很大程度上决定了人的行动的性质和水平。小学生的学习与学习动机有很大关系。因此，要将其转变为自己的本质需要，必须利用各种外在条件刺激学生的好奇心。因此，各实验班展开了数据收集接力活动。各

15、队分成10个小组，轮流收集资料，每周分类一次，收集资料最多的人是冠军队，再加5分，作为最终总评分。老师把第一学期课本要求的资料清单发给学生，看哪个队先收集这些内容，每人加10分。另外，各小组将收集的资料按课题制作成随笔或剪贴簿，在课堂上评价优秀小报，选定为优秀小报的团体也每人增加了5分。这样竞争，有了展示，给加分等，学生的资料收集热情提高了很多。集团间的竞争促进了学生和学生之间的合作，一学期后兴趣未减，数据收集能力大幅提高，甚至达到了课题期待效果。2、提高人际关系和合作意识学生在收集整理资料的过程中，积极进行合作，首先要根据分工、研究内容的需要和个人特长等，明确活动中自己的基本工作和基本要求，

16、团队里的每个人都要做，团队里的每个人都要做，活动要有条不紊地进行。我也学会了善待自己，欣赏别人，良好的特质在合作活动中逐渐形成。例如，在地球就诊记中，在场景的设计、舞台布置、数据收集、演出、评价等所有领域，学生合作，最终演出成功，孩子们真诚、自发地合作。(c)构建了高质量、高效的“五步收集和整理显示材料”课堂教学模式。按照新课程标准，“教育的内容和形式要适应孩子们的需要，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心感受社会，用自己的方式研究社会。”，即可从workspace页面中移除物件。通过课题研究，要使学生“收集、整理、分析和应用社会信息，使用简单的学习工具探索和说明问题”，“合理创

17、造性地探索和解决生活中的问题”。新课程标准下的道德和社会课不是批发死的知识的货运站，而是要通过学生“学习、思考、合作、生存”的学习，形成良好的品德和社会态度。让学生逐渐学会从不同的角度观察、认识和分析社会事物和现象。这个目标的实现最终要体现在教师的教育上，尤其是课堂教学上。课堂教学是实施新课程标准的基本方法，完成教育教学任务的主要渠道、主要位置、新课程目标的实现更依赖于课堂教学的渗透和实施。为了帮助学生更好地形成收集整理资料的能力，词类教育必须确立与之相适应的新的课堂教学方式。五阶段收集和整理展示资料课堂教学方式是学生互相帮助、老师和学生之间收集和整理资料的学习方式，学生可以学习合作学习，在学习中合作，倾听别人的意见。通过让学生学会在生活中分析，可以合理地创造性地探索和解决生活中的问题。与此同时，随着学生学习方式的变化，教师的教学方法也发生了变化，教师吸收了新知识，对课堂教学设计都投入了相当大的心力，