小学课堂纪律如何管理

1、如何管理小学课堂纪律小学课堂纪律如何管理？课堂纪律是良好教学的第一个条件，也以孩子是否有可学习的收入为前提。但是教室纪律的变化不是一朝一夕就能实现的。上述对策不过是砖和玉。希望小学低年级教室纪律管理能引起更多的思考。文章是大家都能参考的！希望大家都喜欢！如何管理小学课堂纪律(a)明确课堂的日常要求。我结合教学情况制定了传统的目标，有目标，有学生自我约束的方向，有自我管理要遵循的章节。上课前要把学习用品放在指定的位置，准备铃响后要迅速进教室安静地坐着。开学后第三周，上课前检查本和各节课检查了孩子们的准备工作。坚持了两个星期后，孩子们养成了这个好习惯。2、上课要集中精力听讲，说话前要举手，课堂上的

2、一切行为都要符合林老师的要求。3、表扬要及时，对学生的微小进步都要表扬。要设计口头称赞和纪律等级的大表格，让学生们及时贴上课堂上获得的红星或小贴纸，让学生们以身作则，有热情。一年级子女的行为几乎完全以服从权威为特征的他的法律阶段。但是我们必须自觉遵守纪律的想法可能慢慢渗透到他现在的法律中。例如，“不是老师，多神的孩子是最好的。”像这样。我们要注意每个孩子，使用其他方法自由调节自己的教室纪律，使学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识。(b)管理纪律不好的学生。一个班级总是先抓住纪律差的学生，从纪律差的学生开始，这样做可以促进全班纪律好起来。我主要从三点开始：1、教师不能讨厌或疏远学生。但是要用尊敬，接

3、近，爱和真实来感化。如果他犯了错误，指责他的细微进步，及时表扬他，让他感受到你的爱，他会努力控制自己的行为。会一天比一天发展。部分儿童注意力不集中。我会在课堂上多关心你，多问你问题。小米同学经常想起上课前几天看的书里有趣的故事或玩的事情。我老师关心她，她吹毛求疵的时候老师很着急，你有时不用举手，老师也提问，请一定要集中精力听课。这个方法确实有效，小米认真听的话，自己也举手回答问题。3.很长时间没有集中在一个知识点上的学生，大部分在家很难集中在一件事上。通过家庭访问，我与家长紧密联系，共同合作，改变了这些学生。例如小明同学在学校上课的时候不得不做小动作，东张瑞回家看课外图书时间，也暂时去洗手间，

4、偶尔吃蛋糕、喝牛奶等，读了30分钟的书，只翻了两页。我希望父母能在家给他定读书的规则。例如，在30分钟内不能做其他事情，读完书后，要把书的意思大致告诉父母，最后让自己的活动休息。经过训练，小明慢慢地可以集中精力做一件事，当然，在课堂上也可以努力学习老师的知识。(c)提高自己的人格魅力和课堂控制能力；最后，我认为让学生喜欢我的课的方法很重要。如果他们有号召力，当然会仔细听。所以我希望通过好好准备和调整课程，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢我的课程，加快速度，让学生有事情做。这样，课堂纪律自然可以很好地控制。如何管理小学课堂纪律一、教师自身的变化1.马的变化(1)传达积极的信息。教师对待有行为问题的

5、学生时，可以明确地告诉学生他想怎么做。该对策的核心不是学生的问题行为，而是关注教师想要的行为。“我需要你.”或者我需要你.用这个对策最容易犯的错误是关注学生的问题行为。就是对学生说：“希望不要再这样了。”这往往导致学生的拒绝和对立，学生会很快就说：“我什么都没做！”反驳说：“这不是我的错.”或者“什么时候规定为不可.”因冲突扩大。2)用比较温和的措辞。(。如果教师在课堂上要用话提醒问题行动的学生，用更温和的表达方式让学生更容易接受。特别是低年级的孩子们，严厉的批评容易蒙上阴影，但“盖”式的教育方式反而更有效。2.非语言变化(1)焦点。开始上课前，一定要把教室里所有人的注意力集中在你身上。如果有

6、人在私下谈话，你就不要讲课，所有的学生都完全安静下来，然后再停止三到五秒钟，然后用比平时低的音调开始上课。语气温和的教师通常比声音大的教师课安静。学生们将安静下来听他的声音。(2)实时监控。体现这一点的关键是在教室里到处走动。学生们做作业的时候，在教室里到处走动，检查他们所做的事情。通常，教师在学生开始做作业2分钟后环顾教室，看是否所有的学生都开始做了，正在做那件事。学生做了一两个问题或写完了几个句子，所以耽误两分钟很重要。教师应该为需要帮助的学生提供个性化的咨询。还没有开始的学生，老师靠近提高速度，而开小车的学生则受到其他学生的提醒。(3)非语言提示。过去教室里有教师用的标准物品，就是讲台上

7、的摇晃。多年来，教师在使用非语言提示方面取得了很多革新。非语言提示包括面部表情、身体姿势和手势等。对低年级学生来说，夸张的表情和动作很有效。二、环境变化1.课堂环境变化上课的教室应该是温暖愉快的地方，学生们喜欢经常变化的环境。在“学习花园”上挂有趣的画会引起学生对相关学科的兴趣。学生们还想拥有教师个人各方面的知识，包括爱好。2.软环境的变化(1)按照惯例行事。移动教师权威的比较传统的管理方式和高品位的处理方式。教师是教室里的老板，谁也无权妨碍其他学生的学习。这种方法必须制定明确的课堂规则，严格执行，并伴随着称赞和奖励。(2)给学生下结论。如果学生们对这门课的布置有无数的心思，这会增加他们在课堂

8、上的不安感。因此，教师必须从每个单元的一开始就明确地告诉学生在这个单元要做什么。教师们为了在学生们的积极协助下完成教学任务，可以在学生们心中“希望”，告诉他们在这门课的最后阶段可以做什么。第三，因材施教，个性化守吉对策1.努力爱所有的学生每个班都有一两个学生好像“不理会”或“出格”，有些学生总是对你傲慢无礼，又“只打扰”，很伤脑筋。没关系，对这样的学生最有用的秘诀是喜欢他。是的，你不必爱他，但你真的喜欢他。如果你真的发现了你能喜欢的一点，就把这一点放在心里，在适当的时候向他真心表达你的感谢，你们的关系就会从此改变。2.低调处理(1)大事小，小事小。许多严重的纪律问题是由小事引起的，最终演变成了

9、大纠纷。如果教师的介入尽可能低调地解决问题，就可以避免很多矛盾。(2)温馨的小贴士。我们可以在自己的讲座中包括学生的名字，被叫名字的学生当然会被提醒，但其他学生可能不会注意到任何问题。如何管理小学课堂纪律第一，正确处理师生关系，做好学生学习指导。经过多年的教学经验，我发现，对于学生比较喜欢的教师，在课堂教学过程中，学生经常非常配合教师的教学指导，对教师的教学任务可以积极完成；对讨厌的教师来说，好像很吸引，没有兴趣，对教师的教学策略、教学指导等也不感兴趣，无所谓。和老师亲近后，就重视那条路。学生们要感受教师的亲密和和蔼，自然要感受到“爱的家和雨”，乐于亲近老师，因此在教学过程中，要认识到教师和学

10、生之间的关系对学生学习的重要意义，正确处理老师和学生之间的关系，做好学生的学习指导。特别是，科学这样的“强加”不是答词的要旨，因此很多学生对待课程的时候看起来不经意，在课堂学习过程中不集中，经常做出小的行动，小的差异。因此，每天，或者在课堂教学中，老师让学生们进行更多的交流，感受老师的良好意图，使他们意识到学习这门课的重要性，从而实现学生的有效学习。因此，教师要爱学生，用心教育，与学生建立和谐健康的合作关系。在科学课堂上，科学教师可以起到沟通者的作用，以学生同等的身份，经常与学生交流科学知识的作用。另外，教师应该关心学生。例如，每节课在教学准备前的几分钟内，都要利用学生和科学新闻、科学案例进行

11、沟通和交流，丰富学生的学习认识。这种合作关系促进了学生的智力发展，使学生学会学习，使课堂气氛友好。学生和学生之间的平等互助，帮助合理竞争的同学关系也有助于科学学习。第二，发展相关课堂纪律，保持良好的课堂纪律。所谓“无序是半径”，在课堂教学过程中，教师要制定限制学生作弊的一些纲领，使他们遵守课堂纪律，有效地学习。当然，教师们可以和学生们一起制定课堂纪律，正确掌握自己制定的规则，从而达到课堂纪律的效果。如果老师和学生都能愉快轻松地进行教学活动，就离不开良好的课堂教学秩序。科学课堂教学也不例外。学生闹事，破坏课堂纪律，影响正常的科学教育，采取高压措施，或在法庭上指责，这真是不明智的行为。科学教师充分

12、理解学生，准备好上课时间，预料学生会有什么反应，并采取相应的措施。例如，在学期初和学生们一起讨论，制定合理的授课规则，让学生们知道在科学课上应该采取什么行动，不应该采取什么行动。给学生行动的限制。这些规则并不一定是硬性的。制定的规则必须使用、合理、简单、容易实施。教师还可以采用“如果”的说法。“如果课程练习成绩优秀，作业就免谈”，“如果在课堂上积极说话，努力练习，不怕丢人，就颁发一张印章。”制定规则后，要始终如一，果断，果断地执行。学生遵守课堂规则，教师要及时肯定和奖励，违反规则，教师要立即指出应伴随这种不良行为的自然后果。另外，教师也应该平等地对待学生问题。通过教师的积极态度和有效措施，使学

13、生在课堂上自然养成良好的科学课堂学习习惯，提高课堂教学效率，提高教学质量。第三，充分利用课堂调控技术，吸引学生的学习兴趣。突然提问或暂停讲课：当老师发现上课缺席、和其他学生说话或玩心爱的玩具时，突然就可以问他问题。例如，如果让老师重复刚才说的话，或者朗老师刚才教的句子等，这种问题是老师刚才说的，只要注意就一定要回答，但一定要有一定的困难。如果他(她)不能回答，不要挖苦脸，再来一次，主要是引起他(她)的兴趣，让其他学生回答正确的答案，再也不敢违反了；立即停止上课，注视那个违规的同学，提醒全班注意，可能会让那个学生在压力下放弃自己的错误行为，但是要注意停止讲课的时间不要太长，要考虑全体学生的情绪，

14、以免引起公愤。下课后处理，个别对话，适当的心理咨询：有个别问题的学生经常在课堂上做小差异，不听老师的注意，这种行为不足以影响其他学生的课，暂时不管(她)，为了防止小损失，听自己的课，课后找个别对话，了解情况，了解原因，症状药，细致的思考工作在谈话中，教师与学生们一起摆事实，分析工作带来的利害关系，认识到行为的错误，并告诉学生如何纠正这种行为，在以后的课程中帮助集中讲课。否则，可以要求班主任或其他教师和家长直接面对面地进行教育，反映课堂上的学习情况。下课后，老师也要多和学生进行感情交流，以自己帮助、爱护的态度和学生一起学习，对学生进行诚心对待，帮助学生克服学习科学的心理障碍，从而正确认识自己，评价自己。第四，重视学生的课堂成绩，纳入综合评价成绩。在传统的课堂教学中，教师遵守课堂纪律通常是通过学生的面对面批评或教师的行动警告学生等教师的行动来实现的。我认为通过这种形式遵守教室纪律比什么都浪费宝贵的时间。更何况，学生对课堂纪律不管顾问，总是靠教师的整顿，学生