深圳职院计网专业剖析材料

1、深圳职院计网专业剖析材料 计算机网络技术专业 专业历程.4一、专业剖析特色项目报告.4二、专业设置和专业培养目标.61、知识、能力、素质规格.62、培养目标与职业定位.83、专业名称.94、专业设置.9三、课程体系和课程结构.101、“双证”教育.102、专业培养方案.113、课程整合或开发新课程.124、课程形式.125、实践课程.136、课程体系.147、课程结构.17四、科目课程.171、教材选用.172、教材建设.193、实践、实训课.204、科目课程.205、科目课程大纲和实验、实训大纲.20五、教学环节.211、教学管理.212、教学方法和手段改革.223、课程考核.224、授课方

2、法.235、教学档案.24六、职业关键能力与职业素质教育.241、人文、社会科学和自然科学素质教育.242、学生心理咨询工作.253、职业关键能力与素质教育改革创新.264、职业关键能力与素质教育实施.275、职业关键能力与素质教育设计.27七、教学环境.291、专业教学及建设的经费.292、校园网.293、图书资源.304、实验室实验开出率、实训基地利用率.305、校外实训基地运行状态及保障机制.316、实验、实训软硬件保障.31八、产学研合作开展.321、承担或参与企业科研课题的合作.322、互兼互聘合作.323、解决技术攻关、项目推广合作.334、技术培训合作.345、课程教学合作.34

3、6、专业设置合作.34九、教学改革与创新.351、产学研合作改革.352、教学管理体制（学分制）改革.363、教学方法、教学手段改革.364、科目课程改革.385、教学模式、课程方案改革.38十、师资队伍.401、教学及学生管理队伍.402、师资队伍保障机制.403、兼职教师.414、专任教师科研及教改.425、专任教师配备.426、整体梯队结构状态.43十一、学生素质.441、各类比赛获奖情况.442、专业职业能力.443、计算机、英语水平考试及应用能力.454、社会实践、科技文化活动.455、学籍处理.466、学生入学成绩、报到率.46十二、学生就业.471、社会声誉.472、对毕业生跟踪

4、调查及用人单位综合评价情况.473、初次就业率.474、就业保障机制.48十三、自评报告.48（一）、专业概况.48（二）、专业定位与培养方案.512.1专业定位.512.2专业办学思路.522.3人才培养方案.52（三）、教学基本条件.543.1师资队伍.543.2实践教学环境.563.3教材.58（四）、教学改革与教学管理.594.1课程改革.594.2教学模式改革.624.3教学方法与手段改革.624.4教学管理规范有序，质量监控行之有效.63（五）、产学研合作.645.1校企联合培养机制卓有成效.645.2为企业提供技术服务，解决企业技术攻关难题.645.3本专业注重学生的科研能力.6

5、5（六）、人才培养质量.656.1、学生英语应用水平能力.656.2、职业能力.656.3、毕业生就业.66（七）、建设目标.667.1、扩大教学规模.667.2、课程体系及其改革.677.3、教师队伍建设.677.4、实验、实训场地规划.677.5、产学研规划.67（八）、存在问题与整改措施.678.1、实验室管理需跟上学院快速发展的步伐.678.2、科研力量有待进一步加强.68计算机网络技术专业培养目标：本专业培养在生产、建设、管理、服务等第一线工作的应用型高级技术人才。毕业生能够掌握计算机网络基本理论，具有较强的操作技能，能熟练进行网络规划和方案设计、网络安装和管理、网络的安全防护，能熟

6、练进行网页的设计及网站的维护，能开发一般的网络应用项目，能够胜任网络类公司售前和售后服务的需求，并能快速跟踪计算机及网络新技术。 毕业前通过考试获得以下证书： 全国计算机等级考试二级证书； 全国英语应用能力B级证书； 相应级别的行业资格认证证书等。 主干课程：网络操作系统基础、网络计算机程序设计基础、网络技术、网页制作、INTERNET技术及CISCO初级认证课程CCNA、IT行业的市场营销、网络安全及网络管理、计算机网络的规划及设计、网络程序设计高级课程、大学英语、计算机专业英语等。 就业前景：中国网络行业发展迅速，各类网络应用产品开发层出不穷，应用领域相当广阔，这类企业为本专业学生的就业提

7、供了较大的空间。 深圳金融业在全国有着举足轻重的地位，各大商业银行及各大证券公司、基金公司每年都需要相当数量的网络管理、开发、维护等方面的银领人才。此外，深圳各大中小型企业也需要大量网络管理人才，从而为本专业学生提供了巨大的就业空间。 本专业毕业生适合到计算机网络公司、通讯企业、大型网站、银行和证券公司、大型企业、电子商务类公司、相关政府机关和事业单位工作。 专业历程 发展简史 计算机网络技术专业自2003年开始招收3年制大专生，2004年开始招收2年制大专生，招收的生源包括普高和职高毕业生，距今已有4年的专业建设历史。2006年首次为社会培养和输送了149名专业人才（见表5）。 表1计算机网

8、络技术专业首届毕业生情况一览表 3年制 2年制 合计 班数 人数 班数 人数 班数 人数 2842654149 自专业成立以来，一直坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，主动、灵活地适应社会需求，坚持教改，不断开拓创新，积极开展“强化实践”和“多样化产学研”教学，取得了较好的成绩。 一、专业剖析特色项目报告依托校企合作平台 创新人才培养模式 随着深圳地区对网络技术人才需求的日益增长，本专业准确定位了办学思路、专业发展目标、专业服务面向、人才培养目标和人才就业方向等问题，充分利用地区优势，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持教育教学改革，走产学研相结合的可持续发展之路，加强师资队伍

9、建设，完善实训基地建设，力求将本专业发展成为省级、国家级的示范性建设专业。 校企合作是实现高等职业教育人才培养目标的有效手段。本专业在与企业合作办学的过程中积极探索、实践，取得了一些经验和成果。1.基于企业的优势，建立校企合作关系 1.1校企合作现状 随着高等教育的大众化，人才市场由供方转向需方，学生的就业状况和就业率就成为学校不能再回避的一个问题。高职专业设置必须灵活，要紧跟地方经济发展的需要。因此，本专业在成立之初，坚定地树立为地方经济服务的思想，明确高等职业教学的特点在于能够直接地为经济建设服务，有效地把知识、科技转化为生产力，以体现劳动力对经济的贡献。高职教育要办出特色，就必须走与企业

10、合作的道路，将办学的落脚点放在为企业服务、为企业培养人才。几年来，本专业背靠学院、依托企业，逐步探索出立足高职、面向市场、产学结合、服务企业的特色办学之路，并逐步形成了一支与企业保持紧密联系的“双师型”教师队伍。 本专业在学院和系部的支持下，积极下企业调研，进行产学合作，明确了本专业学生的培养目标和专业岗位技能。目前，共建立了7个签约的校外基地，开辟了从教室里学理论到企业中学实践的两个课堂，形成了校企之间稳定友好的合作关系。这些实践教学基地承担了各专业校外实训、毕业顶岗实习、部分毕业设计等教学计划规定的实践教学任务，并推荐毕业生到这些企业就业。 1.1.1华为3COM网络学院项目 通过与华为3

11、COM公司合作成立华为3COM网络学院，该项目主要面向高校在校学生开展网络技术培训，培训使用华为3COM网络学院培训教程。通过该学院项目，为专业发展引入先进网络设备和教学资源，共同建设校企联合实训平台和学校“双师型”师资队伍，帮助学生了解技术发展动态和企业对人才知识、能力、团队精神的具体要求，明确学习方向，并采取措施保证校企合作平台真正发挥作用，全过程参与和指导学生毕业实习、毕业设计、毕业答辩与成绩评定工作，为毕业生就业提供方便。学生在企业通过“遇到问题发现不足主动学习能力提高再遇问题”良性循环，积极参与企业真实项目建设。 1.1.2全国信息化工程师考试（NCIE）项目 信息技术的高速发展，信

12、息化进程的迅速推进，对信息化人才的培养与评估不断的提出新的要求。基于特定厂商产品的技术培训已经明显地暴露出不足，建立一个技术领先、既广泛涉及多厂商产品又保持内容中政府认证品牌成为我国信息化发展的当务之急。 全国信息化工程师项目（NCIE）是在信息产业部领导下组织实施的国家级IT专业政府认证体系，由网络、信息安全、数据库、信息资源管理、电子商务、信息工程监理等一系列认证考试构成。 目前，该认证项目的实施是通过华为3COM网络学院实训基地来实现的。 1.1.3科技开发和科技服务取得明显效益 伴随专业的快速发展，计算机网络技术专业在以教学为中心的同时，十分注重科技创新和技术服务。近3年本专业承担院级

13、科研课题1项，院重点课程1门，网络课程4门，教改项目1项，承担了高交会项目2项，其中2006年高交会项目基于嵌入式技术的无线监控系统与深圳市网今科技有限公司实质性成交12万。 1.2校企合作面临问题及解决办法 在实践教学基地的建设中，学校不可能全部自行解决。其一，技术、设备更新速度快，新工艺新技术不断涌现；再者，校内实训基地不可能完全模拟企业环境，用人单位与育人单位脱节使学生脱离了生产环境和工作岗位，不利于培养学生的职业素质教育，而且许多职业技能只有在实践岗位上才能培养。校企合作是解决这一问题的有效途径。为此，我们建立了两个课堂：第一个课堂是在学校内，以理论和实践相结合的主干课为主；第二个课堂

14、是校企合作共建实验培训基地，以实习实训为主。每次实习和培训，学生都表现出来极大的热情和积极性。大部分同学遵守纪律、吃苦耐劳，积极与他人合作，使自己平时在课堂所学的理论知识与实际更好地结合起来。对于学生们在实习期间所表现出来的热情、勤奋、积极的态度、高度的集体合作精神以及动手能力的快速提高，得到了各方充分的肯定。 1.3校企合作成效 本专业非常重视产学研结合，计算机网络技术专业一成立，就建立了以行业企业专家为主体的专业指导委员会，全面指导专业建设和人才培养工作，协助确定专业人才培养规格，审订专业教学设计与课程设置，提供企业用人信息和技术发展动态。本专业积极开展科研活动，取得了丰硕的成果。 200

15、6年，本专业教师利用现有的教学条件和技术优势，为深圳市鼎新源实业有限公司提供技术攻关服务，承担了该公司GSM汽车定位系统的课题，解决小型物流企业汽车定位管理的问题。另外，在相关教师指导下，组织本专业学生完成了该公司门户网站的建设和高交会产品发布系统的设计与实现。本专业近两年为企业提供技术服务情况如表12-1所示。 表12-1本专业近两年为企业提供技术服务部分项目统计表 序号年份课题企业名称成果备注12006基于GSM的汽车定位系统 深圳市鼎新源实业有限公司 软件，已实际应用 22006企业门户网站 深圳市鼎新源实业有限公司 网站，已实际应用 32006产品发布系统 深圳市鼎新源实业有限公司 高

16、交会产品发布，已实际应用 42006基于嵌入式技术的无线监控系统 深圳市网今科技有限公司 实质性成交12万 第八届高交会项目 52007无线视频智能监控系统 预计实质性成交15万 第九届高交会项目 2.依托校企合作平台，创新人才培养模式 通过与华为3COM公司合作成立的华为3COM网络学院实训平台，将企业真实案例等教学资源融入专业教学和实验实训中，通过各类实践教学环节，真正体现专业核心技能培养要求，使得专业实践教学内容、训练条件与国内主流职业证书考评内容全面接轨，强化了学生技能，增强了学生对就业岗位的适应性。 2.1学生培养模式 目前，华为3COM网络学院项目和NCIE认证项目已成功、稳定运行

17、，主要面向高校在校学生开展网络技术培训，要求学生参加相应的认证考试，取得本专业核心认证证书?华为3COM网络认证工程师或NCNE-NCNE三级证书，培训统一使用华为3Com网络学院培训教程和NCIE指定教材，逐步形成了有专业特色的学生培养模式。 华为3COM网络学院成功运行的经验，进一步促进了计算机网络技术专业人才培养模式的改革。在本专业的教学设计修订过程中，引入了华为3COM网络学院和NCIE认证课程，课程的形式有专业必修课和选修课两种。教学设计中要求重视实践教学，理论课时与实践课时的比例接近4:6。 2006年，华为3COM网络学院迎来第一批在校学生，最终有8名同学通过HCNE认证，其中2

18、名同学以优异的成绩获得了华为3COM学院授予的优秀学员称号。在华为网络学院项目开展的过程中，本专业还积极探索研究混合教学方法，进行教学研究和教学改革的探索。 2.2教师培养模式 通过已建立校企合作平台，进行产、学、研相结合，是当今“双师型”教师培养的主要模式。学校和企业在双方自愿的基础上，开展市场开发项目的合作，学校主要提供智力和人力资源，企业主要提供项目的投资和管理，双方都为实现既定的市场目标共同努力，并用签定协议的形式来确定各自的权利和义务。企业与高校携手合作开拓市场，企业为教学实践提供了一个市场环境的平台，高校充分利用自己的智力资源和人力资源，攻克企业市场实践的难题，最终使合作双方都受益

19、的模式，同时也为提高本专业教师的“双师型”素质提供了最佳的实践途径。因为，计算机网络技术本身是一个和IT行业发展息息相关的一种技术，计算机网络技术专业教师的“双师型”素质的培养，需要有一个真实的市场竞争环境，只有亲身参与了市场竞争的实战，才能真正地培养和训练出具有实战能力的网络技术人才。 本专业教师作为华为3COM网络学院和NCIE认证中心的第一批学员，接受了师资培训。目前，已有3名教师获得了华为3COM网络认证工程师资格，2名教师获得华为3COM认证讲师资格，2人获得NCNE-NCNE三级网络技术认证讲师资格。 3.结束语 通过本专业的努力，校企合作既使高职教育办出自己的特色，取得了预期成效

20、，又为保证教学质量提供了保障。学生不但具有了一定的理论基础，还具备了较丰富的实践经验。虽然我们在校企合作方面取得了一些经验，但在高校与企业合作、加强教学质量、提高大学生的动手能力和综合素质等方面还有许多需要思考和改革的问题。我们将不断努力，在有关部门的配合和支持下，办出我校校企合作的水平、特色，提高教学质量和教学效率。 二、专业设置和专业培养目标 1、知识、能力、素质规格 自评等级：A依据说明：一.知识、能力、素质规格明确 计算机网络技术专业是一个涉及职业岗位多、专业关键能力多、专业知识面广而深的专业。为了专业关键能力有所侧重，为了更好的适应社会分工的需要，本专业划分了网络系统集成与工程设计、

21、网络编程两个主要方向。 2003年3月，本着准确培养IT行业最需要的网络技术专业技术人员的精神，我们成立了有企业专家参与的专业（类）委员会，并于6月召开了第一次会议，重新审视该专业原有的培养目标、人才规格，经过认真研讨和分析，制订了新的更完善的知识、能力、素质结构和要求（详见表1-1）。提出了学生必须掌握的两大专业核心能力：网络系统集成与工程设计能力、网络编程能力。各项目表述具体明确，与培养目标定位一致，具有较强的可操作性。 二.知识、能力、素质规格与培养目标定位一致，具有可操作性 计算机网络技术专业知识、能力、素质结构如表1-1所示：表1-1计算机网络技术专业知识结构与要求一览表结构类型 构

22、成要素 课程设置 备注 知 识 结 构 1.文化基础知识 具备必要的法律知识和思想道德修养知识 思想道德修养与法律基础、具备公文写作、文秘知识 应用文写作 具有必备的体育知识 体育I，II、 具有计算机应用基础知识 计算机应用基础与专业活动相关的网络知识 英语应用基础知识 大专英语I，II、英语听说 B级英语证书或IT专业英语证书 2.专业基础知识 具备计算机原理基本知识 计算机组成原理、计算机网络基础具备计算机硬件基本知识 网络通信协议、网络编程基础、具备计算机软件基本知识 数据库及SQL语言、具备计算机网络基本知识 C语言程序设计、C+程序设计具备计算机程序设计基本知识 计算机专业英语具备

23、软件与硬件的维护基本知识 3.专业技术知识 具备网络系统集成知识 Windows操作系统、Linux操作系统、网页制作具备网络工程知识 网页制作高级课程、网络设备、高级路有交换技术、 具备网络设备管理与维护知识 网络系统集成与工程设计、网络综合布线系统具备动态网站建设知识 网络安全与管理、信息工程监理、网络编程实践、具备网络安全与管理知识 Web组件开发技术 华为3COM认证具备流行操作系统应用知识 NCNE-NCNE认证 Cisco认证 网页认证具备网络编程技术知识、 4.专业拓展知识 懂得礼仪，具备一定的组织、 市场营销，与人沟通与合作，礼仪公选课管理、调研、策划和市场营销基本知识 项目规

24、划与项目管理、专业技术讲座、创业讲座 具备一定软件开发基本知识 具备与人沟通的基本知识、 能 力 结 构 1.基础能力 具备运用辩证唯物主义的基本观点 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想概论、及方法认识、分析和解决问题的能力 邓小平理论和“三个代表”重要思想具备一定的语言及文学表达和处理公文的能力 计算机应用基础、应用文写作具备熟练操作计算机处理业务工作和应用常用软件的能力 具备身体运动技能和能力 体育I，II具备一定的英语应用能力 大专英语I，II、英语听说2.专业核心能力 具备网络系统集成能力 Windows操作系统、Linux操作系统、具备网络工程能力 网页制作、网页制作高级课程、网络设

25、备具备网络设备管理与维护能力 高级路有交换技术、网络系统集成与工程设计具备各类网站建设能力 网络综合布线系统 网络安全与管理、具备网络安全与管理能力 信息工程监理、网络编程实践、Web组件开发技术具备流行操作系统应用能力专业 认证课程 华为3COM认证NCNE-NCNE认证 Cisco认证 网页认证 3.专业拓展能力 懂得礼仪，具备一定的组织、管理、 项目规划与项目管理、专业技术讲座调研、策划和市场营销能力 创业讲座、Flash编程等专选课程 具备一定软件开发能力、硬件维修能力 具备与人沟通的能力 具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线需要的实际工作能力 素 质 结 构 1.政治素质 热爱祖

26、国，拥护中国共产党的领导， 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想概论、具有爱国主义、集体主义、社会主义 思想邓小平理论和“三个代表”重要思想、懂得毛泽东思想和邓小平理论与“三个代表” 形势与政策 重要思想的基本理论 遵纪守法，有良好的思想品德、社会公德2.身心素质 具有一定的体育、卫生和军事基本知识 体育I，II、心理健康教育具有科学锻炼身体的基本技能，养成良好的 具有健全的心理和健康的体魄体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的高职 军训、各类文体活动、 学生体育和军事训练合格标准 心理咨询等隐性课程 3.职业素质 具有本专业的专业知识和专业技能 毕业实习、毕业论文、顶岗实习具有从事计算机各职业岗位

27、的实际工作能力 入学专业教育、就业指导、集中实训具有良好的职业道德，较强的敬业精神和创新精神 科技文化活动、各类文体活动等课程具有爱岗敬业、自律、诚信、进取、勇于创新的良好品质 具有较强的沟通与协作、协调与组织能力，并有良好的团队精神 具有强烈的事业心、责任心和社会责任感 具有服务意识和艰苦创业 4.人文素质 具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养 形势与政策、美育、演讲与口才了解中国国情 礼仪、音乐欣赏、普通话、中国历史具有一定的审美和社会交际能力 文学欣赏、汉语言文学、中国地理有一定的音乐、书画、礼仪知识、 等公选课程、团队活动、各类文体活动等隐性课程 2、培养目标与职业定位自评等级：A自

28、评依据： 本专业在经过仔细的调研和充分论证的基础上，制定了深圳信息职业技术学院计算机网络技术专业建设规划，对本专业的办学思路、各方面的发展目标以及专业服务面向、专业的人才培养目标、人才就业面向等各方面进行了准确的定位。根据学院办学指导思想和办学目标，明确了本专业建设思路：充分利用区位优势，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持教育教学改革，走产学研相结合的可持续发展之路，加强师资队伍建设，完善实训基地建设，努力把计算机网络技术专业建设成为学院乃至省、全国的重点专业。 一.培养目标 本专业的培养目标是：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质，掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网

29、络硬件组网与调试，网络系统安装与维护，以及网络编程能力的高级技术应用性专门人才。本专业设系统集成与工程设计和网络编程两个专业方向。 系统集成与工程设计方向：主要培养掌握计算机网络基本知识与技能，熟悉网络系统设备的性能及其配置技术、网络系统组建技术和信息工程监理技术的高等应用型专业技术人才。 网络编程方向：主要培养掌握网络通信协议在程序设计中的应用接口技术，能运用网络编程语言进行网络协议、网络应用软件的开发与维护的高等应用型专业技术人才。 二.职业定位 1.服务面向定位：坚持依托IT行业，立足深圳，为区域经济和社会发展服务。 2.职业岗位定位： 系统集成与工程设计方向：其主要就业岗位为：在企事业

30、单位和专业网络工程公司从事网络系统方案的设计、网络系统的安装与维护、信息工程监理、网络设备销售与技术支持等。 网络编程方向：其主要工作岗位为：在企事业单位和专业软件公司网络协议层软件、网络应用软件的开发与维护，以及网络应用软件的客户服务和技术支持等。3、专业名称自评等级：A自评依据：一.专业名称的规范性和科学性1.按照规范化要求，我院计算机网络技术专业名称，符合2004年全国高职高专指导性专业目录的规定，计算机网络技术专业（二年制、三年制），其专业代码为。 2.计算机网络技术作为一种工程技术来定义是科学的，其专业名称规范，专业口径宽窄适当。专业最初只局限于计算机网络工程与网络管理，后来其范围得

31、到扩大到网站的建设与维护、网页设计、网络安全管理、网络编程等，而所属的范畴都是相同的。因而，计算机网络技术专业名称涵盖面更大，也更科学。 二.专业口径宽窄适当 本专业自2003年开始招生以来，至今已招收三年制高职学生2届、二年制高职3届，已毕业三年制高职1届和二年制高职1届，从招生情况、毕业生称职状况、用人单位的评价和每年98%以上的初次就业率表明，本专业的专业口径设置合理、宽窄适当。 4、专业设置自评等级：A 自评依据： 我院计算机网络技术专业是在充分进行专业人才市场需求调查、通过专家论证专业可行性分析的基础上设置的。 深圳是改革开放较早的城市，有着较高的信息化基础。深圳市政府在国民经济和社

32、会发展十五计划纲要中，将高新技术产业确定为深圳市的支柱产业，并将信息技术确定为大力发展的战略重点，提出要把推进国民经济和社会信息化放在优先位置，将深圳信息化提升到世界发达国家城市的水平。计算机网络技术是信息化技术的核心，提高信息化水平，必然要大力推动计算机网络技术的应用和发展，因此，十五计划中提出：在计算机行业，以网络产品为中心，积极开发多媒体计算机、移动上网产品、网络安全产品，大力发展计算机应用服务，形成一支以网络开发、系统集成、数据库建设为主，具有高水平开发、研制、维护能力的计算机应用服务队伍，提高计算机应用水平，扩大应用领域。可以预见，未来几年中，深圳在计算机网络及通讯领域方面将会有更大

33、的发展。 一.专业设置的针对性 专业人才培养的针对领域是：计算机网络公司、通讯企业、大型网站、银行和证券公司、大型企业、电子商务类公司、政府机关和事业单位工作。本专业毕业生就业方向主要是以网络管理与维护类、网络工程类、网站建设与网页设计类为主，以网络编程类、网络产品开发与营销类等为辅。 1.社会和行业发展对人才的需求 计算机网络的普及和应用水平的提高，使得各行业都迫切需要懂技术开发、会管理、能维护的复合型网络技术人才。据深圳信息统计局的资料，截止2005年底，深圳的各类大中型企业约有2.4万家（占企业总数的20%），这些企业多数都有自己的内部计算机网络，直接从事计算机网络研发、服务、以及相关产

34、品生产的就有2000多家。这还没有考虑到占有企业总数80%的中小企业，在这些中小企业中，也有相当一部分所从事的业务与网络技术有关。同时，政府部门、医院、学校等单位对计算机网络人才的需求也处于不断上升之势。据统计，社会对计算机类人才的需求量几年来一直位居各类人才需求排行榜前列。此外，随着技术的发展、企业从业人员的变动，即使原来已经不缺计算机网络人才的单位，也会产生新的人才需求。因此，深圳对计算机网络人才的需求将会是大量的、长期的和多层次的。只要我们围绕网络策划、网站建设、网络工程、网络管理与维护、网络的应用与开发、网络产品的营销、网络安全等实用技术，培养出符合市场需要多规格的网络人才，就一定能够

35、为社会所接受，受到社会的欢迎。 2. IT行业相关技术发展和进步的要求 中国的网络行业发展很快，网络类的著名企业不少，包括从网络低端到高端产品开发的企业，其代表是中兴和华为，各类网络应用产品开发商更是层出不穷，应用领域从银行、证券到电力、公路等等。这类企业为本专业学生的就业提供了较大的空间。另外，网络的应用更是深入到各个领域。深圳的金融业在全国有着举足轻重的地位，其中包括几大商业银行及各大证券公司、基金公司，这些部门每年都需要一定数量的网络管理人员，除了网络开发等高层次人才外，也需要能进行网络维护等方面的银领人才。 二.专业设置的灵活性 本专业毕业生就业方向主要是以网络管理与维护类、网络工程类

36、、网站建设与网页设计类为主，以网络编程类、网络产品开发与营销类等为辅。通过岗位的分析，计算网络技术专业人才培养方向基本可确定为：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质，掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件组网与调试，网络系统安装与维护，以及网络编程能力的高级技术应用性专门人才。本专业设系统集成与工程设计和网络编程两个专业方向。 系统集成与工程设计方向：主要培养掌握计算机网络基本知识与技能，熟悉网络系统设备的性能及其配置技术、网络系统组建技术和信息工程监理技术的高等应用型专业技术人才。 网络编程方向：主要培养掌握网络通信协议在程序设计中的应用接口技术，能运用网络编程语言进

37、行网络协议、网络应用软件的开发与维护的高等应用型专业技术人才。 本专业特色既区别于研究生、本科教育培养的网络计算机网络技术开发师、网络系统集成师，更不同于中技类学校培养的网络操作员、网络维护员，而是培养面向中小型企业、公司、学校、行政事业单位的网络管理员、网站开发设计员、网络安全与维护员，同时具备一定的网络工程设计能力、网络软件的阅读能力和初步的开发能力，经过几年的实践锻炼将成为面向应用领域的网络工程师。网络工程重在网络技术原理、网络互联技术、网络产品与技术的销售、培训、网络管理与安全以及工程设计与实施等知识的应用；网站建设重在网页制作技术、网络数据库技术、网络编程技术、网站管理与安全、信息发

38、布等知识的应用；网络编程重在程序的阅读、程序调试与简单程序开发等知识的运用。 根据课程设置和安排，本专业培养的学生既懂网络管理与维护、网络工程设计，又熟悉网站建设与网页设计的应用，在实践能力上偏向于综合型，因而对IT行业领域的应用应付自如。在先进的企业环境既能负责网络的规划、管理与维护，又能对企业的网站建设进行开发与维护，并具有一定的网络产品开发和技术改造能力。毕业生能够在企业中独当一面，是企业的所需要的复合型人才。 三.专业设置的适应性 计算机网络技术专业适用于以IT行业领域的网络工程设计、网络管理与维护、网站建设与网页设计为主的职业岗位群，增强了学生择业的适应性和灵活性。本专业的毕业生可以

39、适应以下几个方面的工作岗位： 系统集成与工程设计方向：其主要就业岗位为：在企事业单位和专业网络工程公司从事网络系统方案的设计、网络系统的安装与维护、信息工程监理、网络设备销售与技术支持等。 网络编程方向：其主要工作岗位为：在企事业单位和专业软件公司网络协议层软件、网络应用软件的开发与维护，以及网络应用软件的客户服务和技术支持等。 本专业的培养方案中体现了工学结合的原则，适应了国际化的新形势需求，也适应了社会和企业对本专业人才的需求。 三、课程体系和课程结构 1、“双证”教育 自评等级：A自评依据： 计算机网络技术专业从教学设计入手，进行课程、教学内容的改革和优化的实践研究，明确了课程体系必须以

40、能力培养为主线，教学内容必须从追求系统性和完整性转向追求岗位所需的专业技术。专业设计从对人才能力需求进行分析开始，从将专业能力分解为专业技术能力入手构建能力模块，设计支持能力模块的专业技能知识结构模块。按照知识技能，设计、整合课程，构建专业技能课程模块，通过逆向分析建构专业技能基础课程支持层和基础课程层，制定了计算机网络技术专业两个方向的人才培养方案。 一.专业职业能力的培养与职业证书考核有机结合 培养方案中明确提出了本专业毕业前应该获取的职业资格证书和技术等级证书。获取相应证书需培训、考核的课程都安排在培养方案中，与相关课程的理论教学和实践教学相互融合。在教学计划中，明确提出“双证书”要求。

41、学生毕业必须拿到的专业证书如下： 1.全国高等学校英语应用能力B级证书或全国IT职业英语水平考试（一级） 2.全国计算机等级考试一级或以上证书 3.下列证书之一： NCNE-NCNE（全国网络技术水平考试三级）； 华为网络认证HCNE及以上 Cisco证书，CCNA以上； Macromedia认证系列 计算机等级考试二级或以上 TurboLinux操作系统证书 Internet操作员（中级）证书 全国信息技术水平考试认证证书 ATA操作系统认证证书 在教学过程中，部分课程按考证要求组织教学，如计算机网络认证（初级），计算机网络技术、网络互连设备课程学习完毕，大部分学生可以考取相应的华为、Cis

42、co、微软等机构颁发的专业技能证书。“双证书”教育立足学院，面向社会，实现培训、实训与考试三位一体。具体做法是：理论教学环节注重认证原理的讲解，实践教学环节要培养学生技能部分，通过正常的理论和实践教学，自然达到相应认证的职业技能鉴定标准，经过考试与鉴定，获得相应层次的职业资格证书。 二.积极开展职业技能鉴定工作 职业技能鉴定既是检测手段，更是促进教学质量提高的压力。深圳市劳动和社会保障局关于设立我市首批高技能人才培训基地的通知（深劳社200680号）公布了首批“深圳市高技能人才培训基地”。其中我院被认定为深圳市首批“深圳市高技能人才培训基地”。经批准的专业（工种）分别为：软件测试员、游戏测试员

43、、信息安全员、网络工程技术员、网络系统管理员、高级程序员，培养等级是高级工。我专业也在抓紧建设培训基地，开展信息安全员的培训工作。 获取教学设计中所规定的专业技能证书是学生毕业的条件之一，提高学生专业技能证书获取率也是常规教学中一项重要的工作，因此我专业积极开设考证类选修课程，积极组织学生参加一些技能强化训练。 三.学生考证情况 近两年来，04级学生取得专业技能证书的通过率为96%，05级通过率为92%。 2、专业培养方案 自评等级：A自评依据：一.专业培养方案突出科学、规范、稳定的特点 本专业根据深圳和珠三角地区对技能型网络应用人才的需求状况，结合生源特点和市场需求，按照“就业为导向、能力为

44、本位”的设计思想，科学制定人才培养方案，按照教育部高职院校课程设置设置目录结合省教育厅高职类院校培养规范设置专业课程。 本专业培养方案对以下七项内容进行了规定：招生对象及学制、培养目标、知识结构和能力结构、就业范围、专业主干课程、对学生毕业的要求、实施计划的必要说明；而且有详细的课程设置、教学进程计划及时间分配表，对知识、能力、技能的模块做出明确的划分，对课程的总体安排进行说明。具体而言，计算机网络技术专业2006级的教学计划中规定了12门专业必修课程以及5周实践教学周。两年总学时1784，实践性教学学时占其中的57%；总学分84，培养方案合理科学。 通过开展进行专业调研，召开教师座谈会、学生

45、座谈会、专业指导委员会、系务委员会等一系列会议，并结合当前技术应用进展和市场需求状况，在保持专业基础课程（如系统集成与工程设计、网络设备、高级路由交换技术、网络安全与管理等专业技能核心课程）相对稳定的情况下，逐年调整专业方向课程和选修课程，在稳定基础上实施课程改革创新。二.根据产业和经济结构变化适时调整更新专业培养方案 通过学生座谈、教师座谈、企业调研、召开专业指导委员会、系务会，充分论证后，在计算机网络技术专业的教学计划中，对以下七项内容进行了规定：招生对象及学制、培养目标、知识结构和能力结构、就业范围、专业主干课程、对学生毕业的要求、实施计划的必要说明；而且有详细的课程设置、教学进程计划及

46、时间分配表，对知识、能力、技能的模块做出明确的划分，对课程的总体安排进行说明。 具体而言，计算机网络技术专业（三年制）2003级的教学设计中规定了6门理论课程以及包括课内实践性教学环节在内的各种实践教学项目31个。总学时2950，实践性教学学时占其中的56.1%；总学分135，集中实践性课程学分占其中的20.7%。 计算机网络技术专业2005级（二年制）的教学计划中规定了9门理论课程以及集中进行的实践性教学环节项目6门。总学时1858，实践性教学学时占其中的59.6%；总学分80，实践性教学学分占其中的27.5%。 计算机网络技术专业2006级（二年制）的教学计划中规定了6门理论课程以及集中进

47、行的实践性教学环节项目6门。总学时1784，实践性教学学时占其中的57.0%；总学分84，实践性教学学分占其中的26.2%。计算机网络技术专业办学多年来，每一个年级的教学均严格按照该年级所制定的教学计划执行，完成情况良好。 3、课程整合或开发新课程 自评等级：B 自评依据： 专业知识体系是相互联系、相互依存的，任何一门课程的知识都不能完全与别的课程知识相脱离，学生对专业的认知也是综合性与整体性的，高职的课程必须反映出综合化这一特征，不能人为地割裂知识间的内在联系。进行课程整合，不是把原有的几门课程简单地拼凑起来，而是根据职业岗位的要求，淡化现有的学科界限，对一些相互之间有内在联系的若干学科进行

48、有机整合，打破原有课程之间的界限，跨学科地对教学内容进行裁减重组，进行知识与技能的综合，以此来构建整体优化的课程体系，这样有利于学生的能力培养。 一.加强课程改革的研究，有效进行课程整合、开发新课程 1.在课程体系的改革中，课程与专业及技能认证并轨 计算机网络技术专业课程体系按职业岗位能力需要，对主要专业基础课和专业课进行了必要的整合。 计算机网络技术专业的学生毕业时应取得专业核心认证证书之一。以“网络互连设备”课程为例，所要求的知识及技能在以前各年级的教学设计中分散在计算机网络技术、计算机网络认证等课程中。在第二学期末进行专业认证时，部分同学不能较好地将有关知识进行整合、复习，且在学习基础课

49、及专业基础课时，不了解所学知识与专业间的关系，不利于牢固掌握专业基础知识。解决的措施为将认证课程计算机网络认证和与计算机网络技术、网络互联设备结合起来。另外，如将“数据库基础”和“ASP动态网页技术”整合为“网页设计高级课程”，将“网络操作系统基础”和“计算机网络技术”整合成“计算机网络技术”等。 2.开发新课程，更全面地服务于企业生产对本专业人才的需要 本专业在2006级及以后各年级的教学计划中，设计开发了一些新课程，主要是网络系统集成与工程设计和网络综合布线系统。 为了加强学生对计算机网络技术的系统集成和网络工程能力，咨询了专业指导委员会相关企业专家后调整了教学计划并制定了教学大纲等相关文

50、件，其中新增加了网络系统集成与工程设计和网络综合布线系统课程。 修改后的课程体系经专业指导委员会审议，得到专家的一致好评，部分已开设课程也收到较好的教学效果，但个别内容还需在教学实践中不断修改、提高，力求构建以职业岗位能力为核心课程体系。 二.依据课程整合的需要，编写适应高职要求的教材 我们对一些相互之间有内在联系的若干学科进行有机整合，打破原有课程之间的界限，跨学科地对教学内容进行裁减重组，进行知识与技能的综合，以此来构建整体优化的课程体系，满足高职教学的需要。 在本专业教学设计中，新整合的专业主干课程有： 计算机网络技术、网络安全与管理、网页制作高级课程等课程整合后，本专业教师参与主审、主

51、编或参编了部分课程的教材，属于国家教育部高职高专规划教材。这些教材淡化了现有的学科界限，与行业发展实际结合紧密，符合高职教育的需求。本专业编写或参编的教材如表2-5所示。 表2-5近两年专业教师出版教材统计表 序号 教材 教材种类 编者 出版社 出版时间 是否选用 1计算机网络基础 高职高专 统编教材 袁晖主编，桂荣枝副主编 人民邮电出版社 2005.8是 2网络安全与管理 高职高专 统编教材 林涛主编，张建辉、黄瑾瑜副主编 电子工业出版社 2005.8是 4、课程形式 自评等级：A 自评依据： 根据专业的培养目标，结合课程自身的特点，采取灵活多样的课程形式开展教学。 1.公共必修课程：公共必

52、修课程在计算机网络技术专业的课程中所占比例较小。其中主要有大专英语、思想政治理论、就业指导、体育、形势与政策等以理论教学为主。 2.专业必修与课内实践课程：这类课程在专业课中所占的比重较大，如计算机网络技术、网络互连设备、网络安全与管理等课程。计算机网络技术专业涉及许多实际的问题，具有其自身的特点。为此，专业老师的授课一般采用多媒体的教学手段，在课堂教学中也采用讲解和讨论、实例分析、示范和指导的教学手段。对于实践性强的专业理论课程，如网络互连设备、计算机网络技术等，教师授课时针对不同的内容，采取了带学生到信息中心参观或在实训室进行现场教学。增强教学的直观性，提高了教学质量。 3.专业实训课程：

53、该类课程主要是以实践为主，理论性的内容较少。这类课程主要有：网页制作高级课程实训、毕业实习等。 4.专业选修课程：该类课程主要是根据学生的专业兴趣来开设的。这类课程主要有多媒体技术、计算机网络考证、二级C考证等。 5.公共选修课程：该类课程所占比重较小，但对于发展学生多方面的兴趣和爱好，拓宽学生的知识面，培养学生的人文科学素质具有重要作用，该类课程有大学生音乐基础知识与赏识、人体健康与营养等。 6.社会实践及调查课程。利用深圳举办各类相关专业展览会之机，组织学生进行观摩学习，另外，有些课程需要直接进入社会实践环节，如就业指导课程等。 7.聘请有关企业的专家、企业家以及科研教学单位的教授等到校举

54、办专业讲座和专业教学。 5、实践课程 自评等级：A自评依据：一.加强实践环节教学、建立科学的实践教学体系 实践教学是培养学生技术应用能力，实现培养目标的关键环节。计算机网络技术专业在教学设计中，重视加强实践教学环节，按照培养基本技能、专业基本能力、专业综合能力的不同目标设置实践环节，与理论教学体系相配套，互相交叉、互相渗透、有机融合。 1.在各个年级的教学计划中，实践教学时数占总教学时数的比例为50%以上，实践教学环节的安排两年、三年不断线。近两年各年级专业课程计中实训周数如表2-2所示。 表2-2近两年各年级专业课程计中实训周数统计表 年级 学制 04级 05级 06级 二年制 555三年制 9 2.按能力培养目标，安排实践教学内容及过程，形成以实验、课程实训、毕业设计、毕业实习等为主要内容实践教学体系。 3.校内实验、实训教学与校外实习相结合，注重进行适应职业环境、培养工程意识、工程