班主任工作技能教案

1、第一章 班主任工作概述教学要求:1了解班主任的实践历史和班主任工作理论发展状况；2理解班主任角色；3掌握班主任的任务与职责。教学重点：班主任的职责、任务和角色，班主任工作技能的分类教学难点：班主任工作技能的分类第一节 班主任的实践历史 班级教学的产生和发展，是人类教育史上的一次伟大飞跃，是教育制度化过程中继学校产生之后的又一个划时代的里程碑。以班级为工作对象的教育角色“班主任”便是在“班级授课制”的历史实践中应运而生的。一、“班级授课制”及“班主任”的产生教育史学研究者们认为，“班级授课制”的思想萌芽可以追溯到古罗马的教育家、演说家昆体良（公元35-95）。 真正给“班级授课制”奠基的是17世

2、纪捷克教育家夸美纽斯，他对班级教学的实践作了系统的总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证。二、我国班主任的实践历史（一）新中国成立以前-“班主任”角色的孕育与产生1862年，京师同文馆正式创立，并首次采用了编班分级的授课方式。 1932年颁布的中学法明确规定中学实行级任制。级任教师负责一个学级的主要课程的教学和组织管理工作。1949年7月公布的陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改革的指示规定：在学校组织上(适用于完小)校长下设教育主任。取消级任导师，班设主任教员。（二）新中国成立后-“班主任”在实践与改革中步入了规范化制度化发展的轨道1951年，

3、我国颁布了政务院关于改革学制的决定，要求从1952年起，在中小学设立“班主任”。二十世纪70年代末至80年代初，在中小学和中等专业学校试行了班主任津贴制度。 1988年，国家教育部于7月1日、8 月20日分别颁布了小学班主任工作暂行规定（试行草案）、中学班主任工作暂行规定（试行草案）。 2006年6月4日，教育部颁布了关于进一步加强中小学班主任工作的意见，其中规定：要充分认识加强中小学班主任工作的重要意义，进一步明确中小学班主任的工作职责，认真做好中小学班主任的选聘和培训工作，切实为中小学班主任工作提供保障，要求制定和完善促进班主任工作的政策措施，要提高中小学班主任的地位和待遇，要完善班主任的

4、奖励制度，要加强班主任队伍的管理，要为班主任开展工作创造必要的条件。2006年9月7日，教育部下发通知，决定启动实施班主任培训计划。计划指出“从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度。” 第二节 班主任工作理论发展一、我国班主任工作理论体系的发展(一) 我国班主任工作理论发展的历程1. 班主任理论的借鉴期班主任理论的借鉴期大约从建国初期到1978年。 2. 班主任理论的创建期我国班主任理论的创立从严格意义上讲是1978年以后的事情。 (二) 我国班主任理论研究成果1.理论派的研究成果代表人物是南京师范大学教授鲁洁、班华 主要成果是“21世纪班主任文库” 2.务实派的研究成果一是班主任

5、工作的常规管理研究。 如：张万祥破解班主任工作难题；田恒平班主任之友、班主任理论与实务、班主任讲给学生听的故事；郭毅班级管理学等。 二是班主任工作的技能研究。 魏书生班主任工作；彭志勇、钟型泰现代中小学班主任工作指南；甘霖班主任工作技能训练；杨同银班主任工作技能训练指导；赵铮班主任之友等。三是班主任工作的“田野”研究。 出现在班主任之友、班主任、德育报、辅导员等期刊报纸上 的相关成果。第三节 班主任的角色 班主任：受学校委派，主持一个班的整个工作，对一个班全面负责的教师。 “每所中学有二、三十个班级，每个班级都有几十个学生集合在一起上课、活动。如果学校没有一支二、三十人的班主任队伍起主导作用，

6、则各班就不能形成健全的班集体，学校就只有二、三十个难以驾御的学生群。” 段力佩 班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。 班主任角色主要表现为：（一）班主任是班集体的组织者和指导者（二）班主任是学校教育计划的实施者（三）班主任是班级任课教师的协调者（四）班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者（五）班主任是班级学生的“替代父母”第四节 班主任的任务与职责任务：按照德、智、体全面发展的要求，积极主动开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、

7、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 职责：(一) 全面发展学生素质，塑造健全的人格(二）开展思想政治道德教育，引导学生健康成长(三）坚持“依法治班”，创建和谐班级体(四）指导学生课外活动，发展学生兴趣特长(五) 加强班级文化建设，为学生搭建自由发展的平台思考与训练一、解释题 1班主任 2班主任工作技能二、简答题 1班主任工作的任务是什么？ 2班主任担负的角色有哪些？ 3简述班主任工作理论的发展？三、辨析题（先判断正误，然后简要说明理由） 1班主任的工作任务就是提高学生的学习成绩？ 2班主任工作是非常重要的，学校领导应该轮流安排教师担任班主任？3一个班集体的班风、班貌，就是其班主任人格的化

8、身及其教育艺术的展现，这话不无道理？第二章 解读学生技能教学要求：掌握了解班级整体情况和学生个体情况的基本内容，掌握了解学生的意义和方法，能灵活运用了解学生的方法，解决实际问题。教学重点：了解学生的内容和基本方法教学难点：了解学生的基本方法第一节 解读学生的概述一、什么是“解读学生”1.含义：指班主任通过多种途径和方法，对学生个体和集体进行全面深入的了解、分析和研究。2、解读的内容： （1）解读班级整体情况 班级学生的自然情况 班级学生的思想状况 班级学生的学习状况 班级学生的身体状况 班级学生的家庭状况（2）解读学生个体情况学生的学习情况学生的品德情况学生的健康状态学生的人际交往情况学生的思

9、维特点学生的爱好、兴趣、特长二、解读学生的基本原则 （一）客观辨证原则：准确 首先：对学生要有比较正确的认识，克服认知偏差。成见效应（思维定势）、马太效应、晕轮效应、首因效应、从众效应其次：要一分为二地看学生，尤要用积极的眼光看学生。尤其是对于“后进生”“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”再次：是对学生的认识要有发展变化的眼光。学生可能向积极或消极的方向变化，要对学生充满积极的期待。（二）全面深刻原则：完整 全面了解学生的基本情况，了解学生基本情况的形成原因（三）及时经常原则：随机：及时三、解读学生的条件心：班主任的强烈的责任心细致而敏锐的观察力：细心对学生的关爱：爱心 走近学生、走进学生第

10、二节 解读学生的方法一、观察法1、含义：班主任在教育实践活动和学生的日常活动中，通过对学生的言行表现来了解学生的方法。它是解读学生最常用、最简捷的方法。是教育研究的开始，也是教师专业成长的必由之路。2、最主要的观察类型随机观察和系统观察、自然观察和实验室观察、一般性观察和专题性观察、结构观察和无结构观察思考：班主任常用的观察方法会是哪一些呢？实践张小亮是班级里的一个捣蛋大王，每节课后老师总免不了向班主任林老师告状。如果你是林老师，通过观察法来解读小亮，你认为教师应该做些什么？3、运用观察法的要求（1）明确的观察计划：确定观察的对象、目的、范围、时间、地点等，提高观察的实效个案研究（2）保持观察

11、者和被观察者的常态：准确把握现象，并对现象做细致分析（现象与本质）（3）及时全面记录：班主任工作的资料（操行评定），科学研究的资料二、书面材料分析1、含义：通过阅读与学生有关的各种书面材料来了解学生的方法。2、书面材料的种类：学生的档案资料、学生的活动记录、班级日志、会议记录、教师手记等学生作品：作文、周记、日记、书画作品等（包括笔迹分析）。3、应用要求（1）用发展的观点看材料：既要了解学生的历史，更要了解学生的现在，促进学生的发展（2）要注意分析材料的真实与可信度：“该学生手脚灵活”有小偷小摸行为（3）材料要妥善保管：有利于班主任工作，也有利于搞科研。三、调查访问法1、含义：也称“访查法”，

12、是指通过对学生情况或某些有关教育问题进行广泛了解，并在此基础上分析研究，得出科学结论的一种方法。2、 类型：学校访查：班级同学、一般同伴、教师家庭访查：家长、亲朋好友等社会访查：妇联、公安、社区等3、调查访问法应用要求（1）做好充分准备：访谈提纲（2）态度友好、真诚：保密（3）及时整理调查访问的材料四、谈话法（一）含义班主任在与学生的交谈中，通过学生的回答、表情、语气等获得学生的信息和交流思想的方法。1、目的：获得信息、交流思想2、形式：交谈（二）类型1、时机和内容：随机性谈话、主题性谈话随机性谈话：轻松、随意主题性谈话：深入、全面2、表达形式：口头谈话、书面谈话口头谈话（ 见上） 书面谈话：

13、深刻、完整（三）谈话法的应用要求1、充分准备：选择合适的对象、时机与场所2、态度：平等、真诚，又能随机应变思考：对傲慢的学生、胆怯的学生、叛逆的学生的谈话态度会有什么不同？3、非言语交流距离、相对位置、表情（眼神、身体姿势、动作）4、思考与记录整理第三节 技能训练情境描述：一天下午，我刚要下班，一位老师冲进办公室对我说：“我刚从传达室来，听说你们班李媛在今天就收到70多封信，全校都轰动了，你可得好好管管呀！”顿时，办公室沸腾起来，老师们议论纷纷。有的说：“这还了得，刚升入高中三个月就来了这么多信，这是个交际花。”有的说：“这些学生精力过剩，社会交往过多，这样下去要影响学习。”还有的说：“请家长

14、，让家长管住她，免得惹是生非。”听到同事们的议论我虽感到焦虑，但更感到欣慰。大家都关心学生的成长，对德育工作全员参与负责是我们这个有百年历史的市重点中学的优良传统。看来，大家没有忘记这个老传统。我向大家微笑表达了我内心的谢意，并说：“我一定好好处理这件事。”此时，我也和老师一样，有些疑虑和着急。李媛同学是由普通中学考入我们海河中学的。人很聪明，也很遵守纪律，尊敬老师，团结同学，学习也行，期中考试进入了前五名，家境也不错，父母亲都是纯朴的工人。这样一个好学生，一天就收到这么多信，必有缘由。我暗暗地想：不能轻率处理这件事，要了解一下情况。回家的路上，我特意约了一位男同学同行，我问他知不知道李媛来信

15、的事。他说：“何止70多封，这两天一共收到百多封信了。”我又问：“这样的事，怎么没人告诉老师呢？”他说：“您说有必要向老师汇报吗？”我反问：“你说呢？”他说：“没必要，一、同学来信是学生的自由，不必大惊小怪。二、告诉老师，老师又该瞎猜疑了。”我默默地点点头。我向他征询：“如果你是老师你该怎么办？”他十分干脆地说：“不管。”我没有再说话。一路上，我在沉思，沉思问题：1.如果你是这位班主任，你将通过何种方式了解学生并处理此事，请设计一套方案。2.理念先进，不墨守成规，符合学生的心理需求。作业:解读学生的技能1、2011年3月，你将担任新生班的助理班主任，你想了解本班的哪些情况？2、2011年3月，

16、你想了解班级一些新的情况，你准备做些什么？3、你认为当前本班的班主任最需要做哪些工作？为什么？第三章 组建班集体技能教学要求：掌握确定班级奋斗目标的原则、方法，能根据学校发展目标及班级情况，确定班级奋斗目标；掌握选拔学生干部的标准和方法，能灵活运用培养和使用学生干部的理论，解决培养和使用学生干部中出现的问题；掌握良好班风的内涵，学会确定班风的方法，能运用舆论导向和自身影响培养优良班风。教学重点：组建班集体的方法教学难点：制订班级的奋斗目标第一节 班集体概述一、班集体的概念 按照一定的教育目标和任务，班级成员共同努力建设形成的，以集体主义价值观为导向的，具有坚强领导核心、自觉自律、公正舆论、团结

17、友爱、勤奋好学的集体风尚的，为班级整体目标的实现而努力学习、积极活动的学生集合体。 二、班集体的特征（一）正确的政治方向，共同的奋斗目标（二）健全的组织结构，坚强的领导核心（三）和谐的人际关系，丰富的课外活动（四）严格的组织纪律，统一的道德规范（五）公正的集体舆论，优良的班级风气三、班集体建设的阶段班集体建设的初级阶段明确奋斗目标，建立班级领导核心，制定班级规范及制度等。2班集体建设的中级阶段由班集体的各种自我管理机构来扮演班级建设的组织者。班委会、团支部、各种课内外活动小组等自治机构开始有效地行使职权，为全班集体及每个成员的活动创造条件。3班集体建设的高级阶段成员都能以班集体的奋斗目标为导向

18、，向着自我实现的目标奋斗。第二节 确定班级奋斗目标一、班级奋斗目标体系 （一）长期目标（二）中期目标（三）近期目标二、确立班级奋斗目标的原则 1方向性2激励性（合理性）3科学性4民主性5整体性三、确立班级奋斗目标的方法推荐：师生共商法反对：班主任定夺法四、技能训练：情境描述：某市十五中学是一个非重点普通中学。王老师刚刚被任命为新初一（1）班班主任。今年的新生与往年一样，均为未考入重点初中的、就近入学的学生。学生学习成绩比较差，学习热情不高；家长对孩子也没有很高的期望值。王老师接手初一（1）班的第一件事，就是要根据学校和班级的实际情况，确定班级的奋斗目标。请根据所给资料，制定一份班级近期发展的奋

19、斗目标，为班级设计一个发展蓝图。训练要求： （1）目标要与学校、国家培养目标一致； （2）内容要全面、具体； （3）有感召力，催人奋进； （4）语言精练、恰当、准确。第三节 选拔和培养班干部一、班干部的选拔1明确标准思想品质好；热心为同学服务；诚实正派；身体素质和智力素质好。2掌握方法起初，可以指定几个同学临时承担一些班级工作，通过一个月左右时间的实践过程以及全班同学互相了解以后，再通过民主的方式和程序，正式选举和产生班级干部。为了使更多的同学有锻炼的机会，宜实行“短期改选制”或“轮流执政制” 。（班主任任命法、民主选举法、轮流“执政”法。）二、班干部的培养第一，既要教给任务又要教给方法；第二

20、，既要放手工作又要精心扶持；第三，既要热情关心又要严格要求。三、技能训练：情境描述：班长作弊怎么办？ “高二（5）班班长考试作弊！”消息传来，我惊呆了。记得从高一开始，我就以“先做人，再做学问”为原则，呕心沥血狠抓学生的基础文明，着力于学生全面素质的提高。不到一年，班级就被评为市先进集体。如今，出现这样的局面，真令人难堪！ 回顾班长的一贯表现，工作积极主动，处处以身作则，在同学中很有威信。论才能，无论写文章、演讲、体育比赛、文娱演出样样出色，多次为班级、学校争了光，在校内有一定的知名度。真是“人才难得”！一向自尊自强的他，怎会在学校三令五申之后犯下这样的错误？是他不知问题性质严重？是我教育不得

21、法？我百思不得其解，决定明天先找他谈话，摸清情况后再拿主意。 第二天到校,不出所料，“高二（5）班班长作弊”的消息不胫而走，成了期中考试后校内最引人注目的新闻，大家议论纷纷 怎么办？面对这棘手的事实，我该怎么办？把问题全部上缴，听凭领导处理吗？狠狠批评、责令检查，迅速“了结此案”吗 阅读班长作弊怎么办？之后，请结合培养和使用学生干部技能理论，确定一个处理方案。要求：1.能正确运用培养使用学生干部理论分析问题。2.选择的处理方案恰当。3.解决方法有创意，学生乐于接受。第四节 建立班级规范一、方法要民主二、内容要合理三、实施要平等班规参考样例：一、进校：进校说声老师好，相互问候有礼貌 二、早读：勤

22、奋好学争分秒，读书朗朗气氛好 三、升旗：升旗仪式要搞好，肃立致敬要做到 四、两操：出操集队快静齐，动作规范做好操 五、上课：专心听讲勤思考，尊敬师长听教导 六、课间：课间休息不吵闹，爱护公物更重要 七、学习：预习复习要自觉，环环扣进才生效 八、作业：格式规范不抄袭，保质保量按时交 九、活动：科技文体热情高，班队活动少不了 十、生活：爱惜粮食要牢记，遵守纪律觉悟高 十一、离校：值日卫生勤打扫，安全法规要记牢 十二、目标：班级公约要牢记，行为习惯常对照 第五节 培养优良的班风班风是指一个班稳定的，具有自身特色的集体作风，又称之为“组织人格”。它既具有一般社会规范的普遍性，又具有班级的独特性。从一定

23、意义上说，班风就是特定班级个性化的社会风范。一、班风的教育功能 1.良好的班风是一种无形的教育力量； 2.良好的班风可以扶正祛邪；3.良好的班风能产生强大的凝聚力和驱动力。二、良好班风的标志 1正确的舆论； 2.健康的人际关系； 3积极进取的精神； 4良好的作风。三、培养良好班风的方法 1.确立班风内容 2.抓好班级舆论； 3.班主任身先士卒； 4.要常抓不懈。思考与训练一、解释题 1班集体 2班风 3集体舆论 二、简答题 1良好的班集体应具备哪些特点？ 2怎样建立班级的组织机构？三、辨析题：先判断正误，然后简要说明理由 1学生档案材料从文字方面反映了学生各方面的情况，因此，是了解研究学生的唯

24、一依据？ 2一个班级里，几十个学生集合在一起，成立了班委会，有了负责人，就标志着班集体已经形成？四、论述题 1试述班集体创建的实施步骤？ 2试述优良班风的创建？五、分析运用题 案例班主任的呵护 我是班长，班主任非常器重我。为了维护我的威信，班主任啊护我，多次为 我开脱过错。 一天早晨，我由于贪睡而迟到了，同学们一下子议论开来：“班长竟然也迟到了。” “不要嚷嚷！张仁杰同学迟到是有客观原因的。”班主任的话的，顿时压住了同学们的议论。另一次，我和一个同学闹矛盾，一气之下，竟将人家的作业本撕得粉碎。同学们纷纷提出批评，班主任却说：“某同学作业不认真，被班长撕了本子是应该的。”他为了维护我一个班干部的

25、威信，却伤了另一个同学的心，并压制了班级的正确舆论。又一次，我的学习成绩降到了第九名，班主任又替我说话：“张仁杰同学的成绩虽然有所下降，但是，是真实的，并不亚于虚假的前五名。”这一说，弄得前五名的同学都红了脸，低下了头。班主任的这些做法，反而使我的威信扫地，同学们疏远了我，还给我取个外号叫“常有理。”与此同时，同学们对班主任提出了不少批评，表示了诸多不满。 试运用所学的班主任的有关理论知识，（1）评议这个班主任的做法。（2）为该班主任设计出今后的打算。第四章 日常行为规范的教育教学要求:1.掌握中学生日常行为规范内容，掌握规范的训练方法和要求，能根据班级和学生实际，设计训练方案。 教学重点：日

26、常行为规范教育的内容和方法教学难点：日常行为规范教育的方法第一节 日常行为规范教育的意义一、规范教育是养成教育的奠基工程；二、规范教育是学校教育的重要组成部分；三、规范教育有助于班主任自身素质的提高。第二节 中学生日常行为规范教育的内容 一、自尊自爱，注重仪表 二、诚实守信，礼貌待人 三、遵规守纪，勤奋学习 四、勤劳简朴，孝敬父母 五、严于律己，遵守公德第三节 日常行为规范教育的方法 一、说服教育法 二、行为训练法 三、环境陶冶法 四、榜样示范法第四节 日常行为规范训练要求一、训练要求1.班主任要熟悉、掌握规范。2.训练要有计划、分步骤进行。3.训练要依靠校内外各种力量，共同规范严格要求学生。

27、4.训练最好采用学生喜闻乐见的方式。二、技能训练（一）训练A;请在认真学习规范的基础上，设计一套中学生日常行为规范竞赛题，打印后人手一份。要求：单选题10题。双选题10题。是非判断题10题。连线题10题。简答题2题。（二）训练B：现代家庭多为独生子女，娇生惯养。一些学生不知道关心父母、体贴父母、尊重父母。为培养学生孝敬父母的良好习惯，请将规范内容具体化，提出孝敬父母的十点要求。训练要求：（1）内容上要符合规范要求，以反映学生生活和社会现实问题为出发点。（2）形式上要活泼、新颖，符合学生年龄特征。第五章 分类教育的技能 宋代教育家朱熹说，“夫子教人，各因其材。”因材施教的真谛在于教人要“因其材”

28、，才能使人“尽其材”。教学要求：了解优等生的特点，掌握优等生培养教育方法；了解中等生的优点和不足，能准确找出中等生形成的原因，掌握中等生教育的方法和策略；了解后进生的含义和特点，掌握后进生产生的原因，掌握后进生转化的基本方法。 教学重点：中等生和后进生转化的基本方法教学难点：后进生的转化第一节 优等生的培养一、优等生的特点1.思想品德端正，有远大的理想和抱负；2.学习刻苦，成绩优异；3.强烈的竞争意识和拼搏精神；4.很强的自制能力；5.强烈的荣誉感。二、优等生易出现的心理问题 虚荣心理 嫉妒心理 自负心理 脆弱心理三、优等生的教育1重用与教育、表扬与批评相结合2提出更高、更严的要求3帮助其正确

29、认识自己，提高自我教育能力4.要教育优等生正确对待掌声和荣誉四、技能训练陈静是一个天真活泼、能歌善舞、学习成绩优良的学生，在老师中备受宠爱，每次表扬都少不了她。课时，上学期选三好学生时，竟没有一个同学投她的票。我感到很诧异，便找一部分同学了解情况。这个说：“陈静太骄傲，瞧不起人。特别是看不起成绩差的同学。”那个说：“她从我们面前走过，不是撇嘴就是斜眼看我们，有时还骂我们是笨蛋。”猛然听到这些意见，我吃惊地问：“过去怎么没有听你们说过这些呀？”同学们几乎一口同声地说：“给你说也没有用，老师都喜欢表扬她。”针对上述案例，请你分析一下优等生的心理特点以及陈静同学螺旋的原因和教育对策。要求：（1）对优

30、等生的心理特点分析准确；（2）对陈静落选原因分析深刻；（3）对陈静教育方法正确。第二节 中等生的教育一、中等生的特点1.学业上成绩平平2.缺乏表现个性的热情3.对自己没有过高的要求，甘居中游。二、中等生的提高1.培养他们的自信心和进取精神2.热情关心，积极引导3.多表扬，少批评，鼓励进步。三、技能训练请你针对自己所在班级学生进行一次调查。并写出调查报告。具体内容包括：（1）中等生在班级所占比例；（2）分析中等生的特点及形成原因；（3）制定帮教中等生的具体措施（针对不同特点的学生要用不同的策略）。四、训练要求：（1）调查报告内容具体，思路清晰；（2）问题分析透彻，能抓住要害；（3）能运用正确理论

31、指导实际，措施得当，具体。第三节 后进生的教育一、后进生的含义后进生是智力正常的青少年，由于环境中各种消极因素的影响而形成个体不良的“配置”，从而导致学习、品德、行为等诸方面的长期落后，且这些落后又融合在一起交互作用，需要特殊教育的一类学生。二、后进生的心理特点1.枯萎的学习动机 2.是非观念模糊 3.意志薄弱，自制能力差 4.自尊心强，自卑感重三、后进生形成的原因1.家庭环境2.社会环境3.学校环境4.学生自身的原因四、后进生的转化1.关心爱护后进生 2.要用放大镜找优点 3.激发学习兴趣 4.培养自信心 5.分析原因对症下药 6.持之以恒，常抓不懈后进生的去向案例分析和反思 1.背景情况

32、教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，一代代人民教师像红烛，像春蚕，用自己无私的奉献哺育了学生，赢得了全社会的尊重。然而在应试教育的高压下，受社会上种种不良风气的侵袭，近年来“师德”成为全社会关注的热点问题。在教育过程中，出现了诸多“师德”的负面的现象，如辱骂、体罚、收礼等，造成很坏的影响。在这里，只是剖析我亲眼所见的其中的一种现象-赶走差生。希望通过我们共同的努力，从而清除师德背后的阴影，还孩子、还教育事业一个朗朗乾坤。 2.事例过程 某中学有位班主任，她所担任的班级有几位差生，学习态度不端正，学习成绩很差，每次考试拖后腿，影响班级的平均分。班主任叫他们转校，学生不想转，这位老师就想出各种方法来

33、折磨他们，明知他们不会读英语，却限时要他们背，完成不了放学后留下来，中饭没得吃。同时把家长叫到学校来，劈头盖脸的一顿训斥，你的孩子如何的不好，最后受不了这位老师折磨，只好转校。3.原因分析 (1)教师自身素质存在问题 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而且爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助学习落后、身患疾病的学生。可是有些教师，对学生缺乏爱心，没有耐心，碰到问题，只会采用粗暴的手段对付，一推了知。 (2)教师压力太大 目前许多地方老师的教学质量直接决定着其评优晋级和奖金的发放，甚至关系到手中“饭碗”，而衡量教师教学质量的标准就是学生的考分和升学指标，这使得许多老师心理压力剧增

34、，把学生的考分看得高于一切。 (3)学生行为存在问题 现在许多学生在家里是“公主”、“皇帝”，还有大量的留守儿童缺乏教育。日常生活很懒散，学习无目标，老师苦口婆心对他们无济于事，甚至有时故意捣乱，与老师对抗，给老师的教学管理带来许多的麻烦。 4.危害分析 现代文明的重要理念之一就是“人人平等”，而用这种不公平受歧视的方式培养出来的学生，怎能成为合格的现代人，事实上，这些遭受过歧视象踢足球一样踢来踢去的学生，往往没有一个健康的心理。他们自暴自弃，有的厌学、逃学、辍学，最后将他们推向社会，甚至走向犯罪道路。我看到某所中学的一位初中生，不满16岁，由于偷窃、诈骗，多次进派出所，这位学生就由于是差生，

35、老师讨厌他，他也不想读书。后来老师让他转校，转来转去转了好几个学校，最后没有学校要他，导致没人管教。5.措施分析 (1)注重教师心理健康疏导 提高教师的心理健康水平，首先给教师减负，考核时对成绩适当放宽，从生理到心理全方位解放，其次教师要摆正自己的位置和心态，以平常心看待名利，与学生做朋友，做平等中的首席。最后，加强师德培训，提高教师素质，用咨询热线、信箱等方式开展心理咨询与治疗服务，以典型案例进行教育，给予警示 (2)共同关注双差生的成长轨迹 长期以来，许多教育专家要求教师和颜悦色，循循善诱，但许多教师面对双差生，甚至猖狂的学生很难修炼到这个程度，当一些学生光靠说服很难奏效时，在教育中恰当运

36、用一定的手段加以惩戒，或学校建立“矫正中心”等，帮助老师教育学生，以提高学生的自信，培养良好的学习习惯，同时以减轻老师的管理危机。6.存在问题 象这种差生转校现象，人们司空见惯，习以为常，没有引起大家的关注，但对学生造成的伤害却是很大的，如何采取有效的方案，杜绝此现象的蔓延，有待进一步的探讨。五、技能训练（一）情境描述：初二（1）班有个叫王峰的学生，经常打架斗殴，惹是生非，让老师操碎了心。有一次，他躲在楼梯拐角处抽烟，被值周老师当场抓住。上课间操时，学校在全校学生面前点名批评了他。这件事被他父亲知道了，当晚狠揍了他一顿，还要用绳子勒死他。深夜，他从家里偷了200元钱出走了。他父亲气得咬牙切齿，

37、发誓找回来，非扒他的皮不可。王峰离家出走后，班主任心里非常着急，和他家长找了好几天，没见踪影。一天，班级一位同学告诉老师：王峰已从外面回来了，躲在邻居小虎家。原来，王峰这几天，白天串饭店、进网吧，晚上住在录像厅，钱花光了，还被小流氓给打了。因为害怕，才跑回来，又不敢回家。他想趁爸爸不在家，再偷点东西，准备远走高飞。听到这个消息，班主任老师特别着急，决心一定要挽救他，让他回到集体中来。假如你是王峰的班主任，你将怎样帮助和教育王峰？请根据转化后进生的理论，分析其原因并设计一套转化方案。（二）训练要求：（1）方案符合转化后进生的理论；（2）能准确分析问题成因；（3）教育方法恰当。思考与练习：一、名词

38、解释题差生农村留守儿童二、简答题 1优生有哪些心理障碍？如何正确进行施教？ 2对留守子女家庭学生的教育应该怎样进行操作？三、判断分析题 1差生就是指学习成绩差的学生。 2自我教育能力就是剖析自我的能力。四、论述题 试述单亲家庭子女的教育策略？五、运用训练题 走访一个班主任，就该班优生、中生、差生的情况进行调研，然后设计一个对这三类学生进行有效教育的具体方案？ 第六章 心理健康教育技能教学要求:1.了解青少年心理健康教育的意义，掌握目前青少年心理健康存在的主要问题及其表现特征，.能针对学生心理健康问题进行心理辅导。 教学重点：青少年心理健康存在的主要问题和教育方法教学难点：青少年心理健康教育方法

39、第一节 心理健康的概念一、什么是心理健康 心理健康是指具有良好的心理品质，即个体具有良好的心理状态，健全的个性特征和规范化的行为，而且无明显的心理异常表现。二、青少年心理健康的标准1.满意的心境；2.统一的人格；3.争取额自我观念；4.和谐的人际关系；5.个人与社会的协调一致；6.行为符合年龄特征。第二节 影响心理健康的因素一、生理因素二、家庭因素三、社会因素四、学校因素五、心理学因素第三节 青少年心理健康问题及其教育一、中学生心理健康问题1.厌学 2.逆反 3.易怒 4.社交恐慌 5.嫉妒 6.不良嗜好 7.焦虑 8.抑郁二、青少年心理健康教育1.心理健康教育的意义（1）心理健康教育是社会发

40、展的客观要求；（2）心理健康教育是青少年身心发展的需要。2.青少年心理健康教育的内容（1）帮助学生解决心理问题，消除心理障碍；（2）及时发现心理疾病，配合医院治疗。3.青少年心理健康教育的方法心理辅导（1）心理辅导的功能 发展性功能、预防性功能、治疗性功能（2）心理辅导的目标 开发心理潜能； 有正确的自知； 具有顽强的意志； 具有良好的心理品质和良好的人格； 具有积极乐观的心态； 具有稳定的情绪； 学会人际交往； 培养良好的学习习惯。（3）心理辅导的内容学习辅导辅导内容：使学生了解学习的意义，端正学习态度，强化学习兴趣，养成学习习惯，增强学习信心，以解决“不能学、不愿学、不会学”等心理问题，教

41、会学生掌握一些学习方法和技巧，使他们能顺利地克服学习过程中产生的困难、挫折，学会学习，并取得较好的效果。辅导方法：第一，指导学生科学地安排起居、学习、锻炼、娱乐，避免生理、心理疲劳。第二，对学习情绪和动机进行训练和辅导。第三，培养学生对知识和学习的兴趣。第四，进行学习技能辅导与训练。生活辅导生活辅导是对学生整个生活、整个人生及人格的辅导。目的是建立合理的生活规范，养成良好的生活习惯，陶冶情操，适应基本社交生活等。具体包括：人格辅导、消费辅导、休闲辅导。职业辅导职业辅导师协助学生对前途，对未来职业进行选择的心理辅导。通过辅导，帮助学生在了解自己的兴趣、能力、特长的基础上，确立自己的职业志向，并从

42、现在开始努力学习，为今后走向社会打下良好的基础。三、技能训练（一）案例学生凌强，脑子灵，反应快，据反映从小学五年级开始，逆反心理就有了苗头，到初中二年级时，逆反心理发展得十分严重。一天下午自习课上，尤为同学用于羽毛球拍打了凌强一下，他立即就跟这位同学打了起来，搅得教室乱纷纷的。恰巧这一幕政教处老师看到了，凌强等被带到政教处后受到严厉批评。凌强很不服气，坚持自己有理。他母亲知道后问他这件事，他坚持说自己没有错。班主任跟他谈话，他也是生硬地陈述着自己的理由。怎样消除学生的逆反心理，是心理健康教育中重要课题之一。如果你是凌强的班主任，你将如何矫正他的逆反心理。请设计一套教育方案。（二）训练要求：（1

43、）能准确掌握心理健康标准。（2）对案例中学生心理问题分析准确。（3）对案例中学生心理问题产生原因分析全面。（4）对案例中学生心理问题矫正措施具体，可操作性强。（5）所采取措施符合学生心理特点，时代感强。第七章 班级管理技能教学要求：了解制定班级工作计划的基本理论，掌握班级工作计划制定的方法和步骤；掌握班级总结的方法并能做班级工作总结，了解操行评定的原则、要求、步骤和方法；能写出针对性的评语；掌握处理偶发事件的基本理论和方法，掌握处理偶发事件的基本技能。教学重点：班级计划的步骤，班级工作总结的方法，操行评定的步骤和方法，以及偶发事件处理的原则和方法。教学难点：操行评定撰写和偶发事件处理的方法第一

44、节 班级过程管理一、计划 1计划的含义计划是根据一定的目标和客观现实条件，对未来工作的内容、方法、步骤等的设想与规划。2制定班级工作计划的步骤 (1)调查分析 (2)明确任务 (3)集体讨论 (4)果断决策高一班主任工作计划样例： 高一新生已经入校，为使同学们尽快进入稳定阶段，在各方面全面发展，充分展示自己的才能，特制定计划如下：一、思想建设： 1、高一是青少年身心发育的一个重要阶段，极易产生一些心理问题，作为班主任，首先任务就是要想方设法缩短与学生的距离，为学生排忧解难，让每一位学生都能沐浴在阳光下快乐成长。 2、要搞好初中到高一的过度阶段，班主任要善于用心观察，发现问题，及时解决，善于用一

45、切方法来激励先进，带动后进，力争不让一个学生掉队。 3、大力配合学校政教处、团委会组织开展的各项有益活动。开好每周二的主题班会，班干部组织，集体参与，进行爱国主义教育，团队协作意识的培养。二、组织建设： 在班级干部任免中，采用民主集中制，自我推荐，班主任任命的方法，使一部分热心为大家服务的同学走上班干的岗位，发挥他们的带头作用，锻炼学生的自我管理能力。三、制度建设： 用“中学生手册”来要求学生，规范每一位学生的行为。 四、学习方法： 积极探索素质教育的新途径，配合任课老师，开展各课兴趣小组，培养浓厚兴趣，提高整体水平，使我班班风正，学风浓。 以上计划争取落到实处，若有不妥之处，争取在实践中逐渐

46、完善。 二、实施 实施就是执行计划，是将设想变为现实，变预计为成果的重要环节 。 包括：思想动员，说明任务、要求、工作进程中的原则、措施和方法，以及教师、学生的分工与责任、合作配合等。三、检查检查是班主任对班级管理活动实施计划情况进行考查，发现和解决问题，对全体学生进行监督和施加影响。检查的方法 ： (1)以时间为标准划分：平时分散性检查和阶段性集中检查 (2)以内容为标准划分：专题检查和全面检查 (3)以检查主体为标准划分：自查、专查和互查四、总结 总结是对计划执行情况和结果做出确切全面的评价。 (1)专题总结：对某单项工作或活动的总结。 (2)全面总结：对一个阶段工作进行比较全面系统的检查

47、之后所做的总结。班级工作总结样例： 本学期工作在学领导的亲切关怀下，圆满的结束了。为了以后更好的工作特做以下总结。一、德育工作。我利用思想品德课、班队会和各科教学对学生进行思想品德教育。另外还针对学生心理方面有所发展的情况把开展班队会作为主要阵地，结合“五一”、“六一”、“七一”等重大节日对学生进行历史国情、爱国主义教育。还真对现实的社会环境，学生的心理素质进行挫折教育进行,助人为乐教育团结同学互相帮助。开展发主题为雷锋精神永住我心中我能行等，主题班队会。大提高了学生的思想道德素质。 二、教学方面。认真备课钻研教材、研究优秀教法，认真上好每一节课，使学生在每节课中都有所收获。在学生自学、朗读、

48、阅读赏析方面都有一定程度的提高。语文、数学的每一节课之前都有让学生自学图画，提出不懂的问题。除朗读课、晨读外，每月举行一次朗读比赛，以促进学生朗读能力的提高。每节课前进行口语训练，提出相应问题。除了培养学生的阅读赏析能力之外对他们记忆力的提高和知识面的拓展都有所促进。数学方面：让学生进行实际操作培养学生的动手能力。另外为了培养学生认真端正的学习态度定期举行“比一比”的测试活动。期末语、数成绩均达到预期效果。 三、体育卫生方面。学生的身心健康越来越被人们所重视。困此提高学生的身心素质也是现在班主任工作的重要主成部分之一。除严格要求做好每天课间操外。利用文体活开展了丰富多彩的文艺、体育活动。为学生

49、营造了一个轻松愉快的学习环境。在卫生方面，把卫生评比纳入班级各项评比中。加强管理人人负责共同爱护自己的家园，使室内外整洁一新。四、班级管理方面。实行“十项评比制度”，“值日班长”“喜报”制等等。“喜报”主要是每月评选几名进步最大、表现好的学生。为其书写“喜报”送其家长。促进各方面的发展。“值日班长”参加日常管理体会班干部的辛苦与快乐，培养自身管理及约束力。在今后的工作中，我会取他人之长补己之短。发扬优秀传统，为学校的早日腾飞而努力工作。第二节 班级日常管理一、班级日常管理的操作定义 为保证班级工作正常进行而实行的日常行为规范管理。二、班级日常管理的基本内容 1教学常规管理 2班级内部环境建设

50、3班级文字资料管理 4学生生活卫生管理 5学生假期生活管理三、班级日常管理的基本要求1树立整体观念 2实行民主管理3促进团结协作4坚持改革创新第三节 学生操行评定一、学生操行评定的含义 操行是指学生的思想、学习、劳动、体育锻炼等各方面的表现。操行评定就是对学生一学期(或一学年)的思想品德及各方面的发展变化情况作出评价。 二、操行评定的基本原则1发挥肯定性评价的积极作用2评价的客观性3评价的动态性4在全面评价基础上抓住“特色”5言简意赅 资料：据调查，一个班级，52名学生，52份评语，所有评语加在一起共用语词462个。被使用最多的11个语词分别是：尊敬老师、团结同学、遵守纪律、上课专心听讲、希今

51、后戒骄戒躁，争取更大的进步、按时完成作业、学习态度端正、学习成绩较好、积极参加各项活动、劳动积极、有集体荣誉感。 例如体育积极分子的评语可以这样写你运动场上矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学；劳动中，你忙碌的身影，专注的神情，十足的干劲，带动着班级的每一名同学。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识，如果你能把更多的精力投入到学习中，认真听讲，努力学习，你将迎接文化课这个赛场的胜利。 三、学生思想品德评定的常用方法1操行评语在写操行评语时应注意防止出现下列问题： 第一， “千人一面”的形式主义。 第二，主观随意性。2评定操行等级操行等级是根据中学生在思想、

52、学习、纪律、卫生、劳动、文体活动等方面的综合表现情况，按等次分别评为优秀、良好、及格、不及格四级。四 、技能训练1.给班级中你最熟悉的同学写个评语，要求在班级读出来以后，班中大部分同学知道写的是谁。2.给自己写个评语，要求在班级读出来以后，班中大部分同学知道是谁写的。第四节 班级偶发事件的处理一、偶发事件的含义与特点 偶发事件即偶然发生的事件，亦称突发事件。 特点：突发性；紧迫性；破坏性；多样性。二、偶发问题处理的方法 (一) 及时平息防止事态扩大 (二）调查研究弄清事实真相(三)正确处理尽量挽回影响 1对待一般偶发事件要说服教育，促成互谅 2对待打架事件的处理要具体问题具体对待 3整体问题，

53、当场处理 4局部问题，个别解决 5个别问题，悄然处理（四)协调善后，巩固处理效果课堂偶发事件的冷处理样例： 有一天下午，我正在上课，班里挺安静的，大家都聚精会神的听着，突然有个男生粗声的说了一声：“踢我干吗？”，同桌的人附和。大家都转过去看着那个男生，我走到他的身边，他说：“赵某踢我凳子。”赵某是班里最好动的一个男孩，他体育非常好，是学校测向队的，平时在班里也挺有权威的，学习成绩虽然不怎么好，但是人却不错，下课经常会主动和我说话。我走到他的桌旁，但我不想终止我的课堂教学，我就轻轻的对他说：“赵某，你不要再踢了”可没想到他却态度强硬地说：“我没踢！” （接后） 我就说：“踢没踢你心里总清楚吧。”他不吱声了。我也没和他争辩，继续微笑着上课了。没想到，下课后，我正整理着我的教学用书准备离开教室时，他与刚才检举他的人吵起来了，我赶紧过去大声地喝住了赵某，赵某