苏教版五科学下教案

1、第1单元 神奇的机械1-1什么叫机械教学目标：过程与方法：能分析比较简单机械和复杂机械；能通过对比，认识机械的作用；能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。 知识与技能：知道什么是机械，了解机械的作用；知道简单机械与复杂机械的区别；知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；知道人类很早就开始制造和使用机械。情感、态度与价值观：认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。重点：知道什么是机械。难点：能分析比较简单机械和复杂机械。教学过程设计：一、创设情境、导入新知“大力士”赛事1：

2、请三名学生做如图滑轮拔河的比赛，同学预测结果，之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。二、探究新知（一）感知机械：1请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。2教师出示简单工具实物及图片，请学生判断这些工具是否属于机械。（二）说明机械的含义：1学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。2学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。3揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。（三）揭示机械的作用：1“大力士”赛事2：请两位学生进行如图转球棒比赛。请学生预测结果，并尝试

3、讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。2以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，体会机械给人类带来的益处。讨论机械的哪些部分降低了工作难度，进一步揭示机械的作用。（四）介绍古代机械：1教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。2启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。三、拓展活动布置任务：要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。教学反思：1-2怎样移动重物教学目标：过程与方法：能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究实验，并

4、根据数据对杠杆原理进行解释。知识与技能：知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。情感、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣； 留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。重点：研究杠杆省力的秘密。难点：探究利用支点使木尺平衡的方法。教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。教学过程设计：一、创设情境，导入研究主题。1、谈话：老师开不开罐头。你们谁能帮助

5、我？2、操作者说说自己的感受和体验。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？4、操作演示后揭示杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。3、游戏实践：比比谁的力气大？讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？5、分组实践操作活动

6、。6、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？7、讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？三、巩固应用、拓展延伸。1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用。省力的杠杆；费力的杠杆；既不省力也不费力的杠杆。3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？教学反思：1- 3拧螺丝钉的学问教学目标：过程与方法：能够通过观察描述轮轴构造的特点；能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。知识与技能：知道轮轴的结构特

7、征及组成；知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观：通过科学实验活动体验和感受科学探究的乐趣；留心观察和研究身边的简单机械。重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。难点：通过实验、测量、发现轮与轴的直径相差越大，越省力。教学准备：演示器材：汽车资料课件、模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。分组实验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。教学过程设计一、设置情境，引入课题。1、谈话：大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件控制的？2、今天我们就一起来

8、研究方向盘这种简单机械！二、观察实物，认识轮轴。1、出示汽车方向盘的资料，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？2、交流观察收获、小结轮轴。三、制作轮轴，研究作用。1、学习使用简易材料制作一个轮轴。2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴的作用。7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？9、小结。四、实践操作，迁移扩展。1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2、交流：获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其中的道理。3、提问

9、：日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要使用这种简单机械？（观察课P10插图，小组讨论，大组汇报）这个器械的轮是什么？轴是什么？这个器械如何使用更省力？轮轴？五、课外实践操作。用神奇绞盘抬物体。教学反思1-4国旗怎样升上去教学目标过程与方法：能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；能够就两种滑轮的不同提出疑问；会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。知识与技能：知道滑轮的结构特征及分类；知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观： 通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。重点：知道两种滑轮的功能和作用。难点：组装滑轮装置进行实验。教学准备：演示

10、器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。学生准备：每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。教学过程设计一、引入新课，观察滑轮。1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。4、交流讨论：滑轮形状：像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装

11、置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。7、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。二、了解滑轮的分类及作用。1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？2、阅读教材第11页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。4、分组实践活动：各个小组根据提供的

12、滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。5、交流实验现象，汇报实验收获。6、分析实验数据，讨论：使用定滑轮和动滑轮各有什么作用？它们之间有什么相同点和不同点？7、为什么两种滑轮具有不同的作用？你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗？教学反思：1-5自行车车轮转动的奥秘教学目标：过程与方法：能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。知识与技能：知道几种传动装置的结构与功能；知道怎样来传递运动和能量。情感、态度与价值观：喜欢进行有关传

13、动的研究活动，并从中体验其乐趣；留心观察所见到的机械中的传动装置。重点：能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；难点：了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。教学准备：演示材料：装配好的皮带传动装置模型、打开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、音乐盒、木偶奇遇记录像片段、几种不同的传动装置的电教课件。分组实验器材：皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。教学过程设计：一、观看录像，导入新课。1、观看录像，欣赏动力传递的过程。2、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“

14、传动装置”。二、探究几种传动装置的结构和功能。（一）、探究皮带传动的特点。1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？2、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。3、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？6、分组操作实践。7、交流汇报，操作演示。8、讨论：皮带传动有什么特点？（二）、探究齿轮传动的特点。1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：这种传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动”。3、分组操作

15、实践：各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究传动特点并填写实验记录。4、汇报实验现象，交流实验收获。5、讨论：在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？（三）、探究链传动的特点。1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。教师操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。2、交流发现。3、操作实验器材，体验链传动的特点。4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。三、巩固应用，迁移拓展。1、谈话：找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什

16、么传动方式呢？3、拓展迁移：玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞的运动，说一说其中的道理。了解我们周围还有哪些类型的传动装置。教学反思第2单元 形状与结构2-1折形状教学目标：过程与方法：能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；使用恰当语言描述研究方法；能预测不同形状的结构哪种承受力大些；初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。知识与技能：知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；了解形状在生产、生活中的广泛应用。情感、态度与价值观：欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；体验与人合作共同完成任务的乐趣；意识

17、到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。重点：知道物体的形状不同，承受力的大小也不同难点：了解形状在生产、生活中的广泛应用。 教学准备：教师准备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。学生准备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。 教学过程设计：一、激趣导入。1、谈话：你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状

18、像什么物体？二、探究不同形状的纸的承受力。1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。3、谈话：刚才我们把纸改变成了这么多形状，谁能来给这些形状分分类呀？4、活动：学生分类。5、那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？6、学生讨论。证明我们的想法。9、学生讲述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的重物多就是谁的承受力大。10、讲述：为了使实验的标准相同，放在上面的重物也应该是相同的。11、学生实验，并做好记录。13、交流各种形状的承受力。14、提问：通过刚才的实验，说明了什么？1

19、5、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。16、谈话：你们也想感受一下吗？学生动手感受鸡蛋的承受力。三、了解各种形状在生活中的运用。1、讲述：通过上面的研究，我们发现不同形状的物体，它们的承受力是不同的。我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？四、拓展应用。谈话：留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？折形状教学反思2-2建桥梁教学目标：过程与方法：初步学会搭建几种不同形状的桥梁；能够利用对比实验

20、的方法对桥梁的承重力进行研究。知识与技能：知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；知道桥梁的承重力与桥的形状有关。情感、态度与价值观：经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。重点：知道桥梁的承重力与桥的形状有关。难点：建“瓜皮桥”。教学过程设计：一、认识桥的特点，并按不同的标准分类。1、谈话：同学们，请看一组有关桥的图片，说说它们都是什么桥、是什么形状的？2、学生观看后回答。3、提问：你们还见过哪些形状的桥？ 4、学生回答。5、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成? 6、讨论、汇报。7、根据学生的回答，适时板

21、书。8、提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？ 9、学生讨论并分类。 10、学生汇报分类结果。 二、设计各种形状桥梁。1、谈话：现在老师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设计出哪些形状的桥梁。2、小组讨论，利用桌上的白纸进行设计桥梁模型。 3、学生汇报。4、根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。 三、学习桥梁的承重力与桥的形状有关。1、谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？2、学生讨论、猜测。3、提问：利用桌上的这些东西你可以怎样来设计实验呢？并且能够说明哪种形状的桥梁承重力最大。4、学生讨论并汇报。5、提问：实验时要注意写什么？

22、6、学生分组实验并把结果填在实验报告单中。 7、提问：请同学们比较哪一座桥的承重力最大？ 8、学生汇报。9、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？ 10、学生汇报。四、研究同一种形状的桥梁承重力与什么因素有关。 1、提问：请同学们仔细看表中的数据有什么问题要问？2、请每组派代表去其他组去看一下，是否也有同样的问题。3、启发：到底是不是这样的呢？请小组商量一下，你们小组最想研究哪一种形状的桥？4、学生汇报。5、各组选定一种桥梁进行研究，并把结果填在实验记录表中。 6、学生汇报研究成果。7、提问：同一种桥梁的承重力又与什么因素有关？ 8、学生回答。五、课外延伸、拓展。今天，我给大家提供的材料比较

23、少，如果回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重能力更好的桥吗？建桥梁教学反思第3单元 它们是怎样延续后代的3-1不用种子也能繁殖吗教学目标：过程与方法：学会用扦插、压条等方法繁殖植物；学会用地下茎、根、茎繁殖植物；能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。知识与技能：认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；知道几种营养繁殖的方法。情感、态度与价值观：认识到植物繁殖的方式是多种多样的；能够坚持栽培好一株植物；体验到创造生命的乐趣。重点：用地下茎、根、茎繁殖植物。难点：能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。教学过程设计： 一、导入。提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不

24、用种子可以繁殖吗？二、认识植物的营养繁殖。1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。 3、小组汇报。4、教师整理，在黑板上记录。5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式。6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？ 7、师生共同探讨。三、认识人工营养繁殖的常用方法扦插、压条、用地下茎繁殖。1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你能利用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？ 3、汇报。四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。1、谈话

25、：我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面就可以真正来试验一下了。2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。 3、小组相互评价栽种情况。 4、教师小结。五、总结全课并布置作业。不用种子也能繁殖后代吗教学反思3-2动物怎样繁殖后代教学目标：过程与方法：积极参与讨论交流；学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料；会整理筛选有用的资料。知识与技能：知道常见的动物的不同繁殖方式；了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等；认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的；掌握查阅资料解决问题的方法。情感、态度与价值观：认识到动物的繁殖方式是多种多样的；意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意

26、识。重点：知道常见的动物的不同繁殖方式。难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。教学过程设计：一、开门见山，直接揭题。1、你知道动物是怎样繁殖后代的吗？ 2、学生回答。3、讲述：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。 二、讨论动物的繁殖方式。 1、学生讨论。2、谈话：刚才，大家谈到了很多关于动物繁殖的情况，下面我们再一起来了解更多的动物繁殖的知识。3、播放多媒体资料。4、谈话：动物繁殖确实也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？ 5、学生思考、汇报。 6、教师择要板书。7、小结动物繁殖方式及其区别。三、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义。 1、谈话：鲫鱼是怎样生小

27、鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？3、学生讨论、汇报（注意引导学生思考）。 4、教师小结。 四、科学交流会。1、谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你可能也知道一些，谁愿意来说说？2、学生回答。3、谈话；我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息，一会儿我们来交流一下。4、科学交流会：有趣的动物繁殖。五、总结，鼓励学生课后继续查找有关资料。动物怎样繁殖后代教学反思第4单元 岩石与矿物4-1认识常见的岩石教学目标：过程与方法：会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。能够用相关的分类标准（如颜色、形状、

28、软硬等）对岩石进行分类；能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。科学知识：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、态度、价值观：欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。重点：认识岩石特征。难点：鉴别身边的岩石。教学准备：分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石

29、基本特征表。学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。 教学过程：一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩1、 播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己的看法？2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。3、交流:关于岩石,你都知道些什么？4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。共同分享。5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么?6、教师搜集各小组的研究问题，归类

30、板书。采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。1、教师讲话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。5、活动时注意事项：1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。2、往岩

31、石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。三、指导学生给岩石分类：1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：（1）岩浆岩的形成。（2）沉积岩的形成。 （3）变质岩的形成。四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。五、扩展与延伸：采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。 认识常见岩石教学反思4-2认识矿物的性质教学目标知识与技能：知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。认识几种常见

32、的矿物，知道这些矿物的用途。初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。能够按一定的分类标准给矿物分类。能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。过程与方法：观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法。感情态度和价值观：欣赏自然界各种矿物。意识到科学技术给人类和社会带来的好处。重点：认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。难点：能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。 教学准备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。教学过程：活动一、认识常见的矿物1、你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。2、提问：你认识这些石头吗？这些石

33、头中有哪些是矿物？3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。活动二、认识常见矿物的性质1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？活动三、认识矿物的用途1、研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。3、引导

34、学生小结。口头完成填空题。我的名字叫 金刚石 ，是最坚硬的矿物，可以制成坚硬的钻头。活动四、巩固练习1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。） 石英 棕红色 做爽身粉金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料 石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料赤铁矿 最坚硬 做钻头石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料滑石 容易被擦干净 做石膏像2、以矿物城漫游为题写一篇文章或画幅漫画。教学目标：过程与方法：能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。能够查阅新型能源的有关资料。科学知识：知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。理解保护岩石和矿物的重要性。情感、态度与价值观：意识到人类在

35、发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。重点：认识到矿物资源正在日益减少。难点：调查家庭、学校的资源消费情况。教学准备：教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。 教学过程：活动一：游戏引入1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。2、学生找宝藏。3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的

36、。活动二、介绍有关资料1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。 2、学生全班汇报交流情况。3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。 活动三、拓展活动1、学生说一说自己的学习体会； 2、布置课后作业：（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。 （2）“我们能为保护矿物资源做些什么？”活动方案设计。教学反思第5单元 人体的“司令部”5-1大脑教学目标：过程与方法：能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；能按要求测试自己的记忆力；在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。知识与技能：知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。情感、态度与价值观：能够沉着、勇敢地应对各种、实验；体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。重点：知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学过程设计： 一、活动导入。1、谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。 4、小结。二、继续探究。1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作