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文档简介

1、音乐论文之浅谈小学音乐教学导语点滴 作者：何琼珍 来源：利川市忠路老屋基小学从教十余年来，我所接触的学生班级大致分为两种情况：活跃的班级和宁静的班级。在日常教学和积累中，我发现要上好一节音乐课，跟语文及其它学科一样，如何引入学生进入良好的学习状态，课堂导语具有举足轻重的作用。对于小学生怎样一开始就能让他们进入良好的上课状态呢？我有几点肤浅的认识：一、根据每节课的内容具体对待，但一定要各具个性，千万不能千篇一律，因而要经常收集素材，并加以提炼。如：活跃的班级我就让他们从兴趣入手，宁静的班级从动听的旋律、悦耳的歌曲中切入。有时，我也会在上课前先和学生聊一聊，讲个小故事，大概二至三分钟左右，这样我和

2、学生之间的关系就显得亲近、愉悦，学生兴趣调动起来了，学得就会更加有信心。二、音乐课的导入应随年级的变化而改变。低年级的孩子喜欢听故事，猜谜语，以及一些肢体语言的表达，可对于高年级的学生来说，这些都太浅显了。因而，有时我常用抒情的曲子或诗歌导入，效果也比较明显。上中、高年级的课时，每节课开始，我常对同学们说：“音乐是陶冶情操的美妙之音，欢迎大家进入愉快的音乐课堂！”接下来再根据不同的内容导入。三、充分运用情景导入。巧设各种学习情景，充分调动学生视听及触觉感受，引导学生进入角色，激活想象，从而产生激情。可用几种方法：1、以游戏营造情境。2、以音乐渲染情境 。3、以故事描绘情境 4、以画面再现情境

3、5、以动作演示情境 。四、借助语文知识，引入音乐教学。记得有一次我在上一年级的音乐课时，开始我让孩子们说说自己对春天的看法，大家你看看我，我看看你，眸子里满是失望，没一丁点儿兴趣。忽然我想起语文书里有许多关于春天的课文，于是我就让学生先朗读语文课本上描写春天的文章，然后再引入到歌词中来，学生顿时来了兴趣，一起来演唱。下课了，还有学生问我：“老师，我们什么时候又来唱课文呢？”五、音乐课一定要具有音乐性。要用音乐的语言去表达美，激起学生的情感体验，培养他们的审美能力。导入的过程要“精”要“巧”，不能太过繁缛，最好是欲说还休才好。六、真实的课堂教学导言应是随机的。有时也许是孩子的一个动作，或是刚刚发生的一件小事，都可以成为很好的导言。关键是老师要用心去观察周围的学生，让导言不是一种人为的表演，而是实实在在有作用的。总之，我认为导语犹如永不干涸的泉眼，轻快、活泼、鲜活，也像主持人与观众的角色扮演，导游与游客，司机与乘客我们站在这个舞台上，要

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