幼儿园教育（心得）之幼儿园大班益智游戏——魔方教学策略研究

1、幼儿园教育论文之幼儿园大班益智游戏魔方教学策略研究 1.关键词之一：“大班”大班是指5至6岁年龄阶段的幼儿。该年龄阶段幼儿在心理上创造欲望比较强烈。动作灵活、手指小肌肉快速发展，能自如地控制手腕，运用手指活动。由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。2. 关键词之二：“益智游戏”益智游戏是指以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使人们获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力，和思维敏捷性。本课题中所指的益智游戏为魔方六面还原玩法游戏。3. 关键词之三：“魔方”魔方是一种

2、适合3至100岁年龄的人玩的玩具，本课题中所指魔方为三阶魔方，三阶魔方是由富于弹性的硬塑料制成的6面正方体。三阶魔方还原玩法，是将打乱的立方体通过转动尽快恢复成六面成单一颜色。4. 关键词之四：“教学策略”教学策略：在辞海中，“策略”一词指的“计谋策略”，而在较为普遍性的意义上，策略涉及的是为达到某一目的的而采用的手段和方法。本课题中所说的“教学策略”是指为了达成大班幼儿熟练操作“魔方”这一教学目的，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。该课题是指针对幼儿园大班5至6岁年龄段的幼儿，利用我园幼儿游戏时间，开发并实施的魔方游戏教学，丰富幼儿大班游戏课程，促进大班幼儿心智的发展。1.课题研究背

3、景：魔方源自国外，在二十世纪八十年代风靡一时的，在国际上有专门的魔方竞赛，国内也有很多魔方竞赛，可以说玩者众多，显然这个有数十年历史的“玩意”，继续吸引了一代又一代不同性别和年龄的人士。这种经典的老少皆宜的益智游戏，最小的魔方还原者为三岁半的一名幼儿，大班幼儿年龄为5至6岁，是完全可以进行魔方玩法的学习。在如今电子游戏充斥的时代，孩子们被电视、手机、电脑所包围。玩的是手机游戏，电脑游戏，在信息技术发展迅速的今天，幼儿园的教学也离不开白板，电脑，众所周知电子辐射对孩子的危害是之大的，特别是孩子们的眼睛，现在几乎每班的孩子都有戴眼镜的，特别是六一体检后，要求去复查视力的孩子也非常多。作为传统游戏的

4、魔方，对于孩子智力的开发尤为重要，魔方作为一门趣味游戏，能够开发孩子的大脑，在动手与动脑的同时提升自身的逻辑思维能力，对孩子手脑身心的发展具有非常重要的意义。作为课题研究者挖掘魔方的游戏价值，把其引入到幼儿园游戏活动中，有着本课题研究的必要性。2.课题研究意义：（1） 魔方是幼儿喜爱的益智玩具。魔方是80年代最抢手的玩具，曾风靡全球。玩魔方可以促进幼儿心智的发展，体现在以下几点。魔方还原中很关键的一点就是手脑并用和记忆相结合。手指灵巧活动，有益脑细胞的开发利用；手指感觉灵敏，经络与心脏等脏腑相通，有十指连心之说。魔方还原活动还能使我们的空间想像能力、思维发展能力和创新能力得到更好的培养与提高。

5、魔方还原游戏不仅锻炼了手的灵敏性，而且还非常注意左右手的协调配合，注意每个手指头的协调配合。众所周知人脑分左、右脑，左脑主管逻辑，右脑主管文艺，而左、右脑的协调健康发展，对人应该是至关重要的。在还原魔方过程中由于时刻保持高度的注意力，所以培养了孩子专心做事的好习惯。由于要在短时间内还原魔方，这就需要有良好的判断能力，推理能力，反应能力以及空间想象能力。玩魔方会增强游戏者的信心、耐心、使游戏者变得更自信，开朗。（2）开发魔方游戏，丰富课程资源。幼儿园游戏教学课程，呼唤教师能运用多样化的玩教具、材料，创设一个能引起幼儿游戏兴趣以及具有不同功能的挑战性活动环境。魔方游戏不需要专门的游戏场地能有效弥补

6、班级活动时空不足的问题，便可以丰富幼儿的游戏内容，凸显游戏的功能。（3）让魔方游戏便教便学。魔方还原步骤繁多，对于成人游戏者来说有一定的难度，对于大班5至6岁的孩子来说，更具有相当高的挑战性，教师的选择怎样的教学方法，采取适切的教学策略非常重要。研究的相关文献综述三阶魔方是最常见的魔方，到处都可以购买到，也是孩子们最常见的玩具。但是无论是孩子还是成人，对于魔方的玩法，如果没有经过系统的学习，是不能掌握六面还原的玩法的。最流行，和最简单的三阶魔方还原法是“七法步还原法”，就是所谓传统的七步复原法，把魔方分层分步骤复原（第一步完成底面十字，第二步复原底面四个角块，第三步复原中层四个棱块，第四步做好

7、顶层十字，第五步做好顶面翻色，第六步复原顶层角块位置，第七部复原顶层棱块位置），有文字教程、视频教程，但是只适合于成人学习。幼儿园大班孩子喜欢玩魔方，但是只停留在玩一玩，转一转的水平上，也很少有孩子能转出一面还原。在幼儿园的教学中，益智游戏中，也没有专门的魔方玩法的学习，更没有对魔方玩法进行针对大班幼儿园年龄特点设计出一些适合大班幼儿的学习方法。七步魔方还原法，对与孩子来说实在复杂，很难学习。那么如何将这种七步放进行简化，用适合幼儿的方法传授给孩子，让孩子能听的懂，并对魔方学习产生浓厚的兴趣，乐于学习，这是本课要研究的问题。研究目标：1.通过魔方游戏教学，儿童掌握魔方游戏玩法。通过根据大班幼儿

8、的身心特点，采用适合该年龄阶段的教学策略，帮助幼儿学习和掌握魔方还原的游戏方法。2.通过挖掘传统的益智游戏资源，促进儿童心智的发展。3.通过该课程研究，提升教师游戏课程开发能力。课题研究内容：魔方还原步骤繁多，对于成人游戏者来说有一定的难度，对于大班5至6岁的孩子来说，更具有相当高的挑战性，教师的选择怎样的教学方法，采取怎样的教学策略非常重要。1.魔方游戏教学资源的开发。2.魔方游戏教学策略的研究。首先要解决的问题是，如何让儿童能了解魔方的还原玩法；其次激发儿童玩魔方的积极性。再次，优化繁多的游戏步骤。根据教学实际情况，实验教师从教与学两个方面优化教学策略。（1）教的策略：示范法直观法（2）学

9、的策略：同伴互助亲子共学3.魔方游戏对儿童的益智发展探讨。课题研究过程：准备阶段（2011720118）参加“个人课题”培训，学习相关材料，请教教科研专家，论证课题，制定研究方案，申报课题实施阶段（201192011.4）根据大班幼儿的年龄特点，制定适合幼儿学习的方法。在园内大班开展研究活动，吸引孩子参与魔方游戏，教给幼儿魔方还原游戏的的玩法，引导家长的积极参与，并累积相关资料。总结阶段（2011520116）收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。课题研究方法：1.以行动研究法为主。辅以观察、个案、经验总结等方法，采用游戏教学法，通过个别指导，采

10、用小组教学，伙伴引领、家园互动的策略，实施魔方游戏教学，在教学中研究，在研究中教学，不断提高魔方游戏教学的实效性。2.采用经验总结法。对魔方还原游戏的教学效果进行分析、总结，并不断改善。在实践总结的过程中，使研究的过程及结果更具有实效性和科学性。在此基础上，撰写课题研究报告，并汇编成册，供课题成果鉴定和教育实践的应用。课题研究客观条件：1.有魔方游戏教学基础。研究者已经在大班进行了魔方游戏教学一年有余，取得较好的效果。幼儿兴趣浓厚，家长积极支持。2.有魔方游戏教学的时空。幼儿园每天都有专门的游戏时间，在游戏的分配中有专门的益智类游戏，教师可以采用重点指导的方法进行教学。幼儿园的游戏安排中有安静活动时间的保障，教师可以在安静活动时间内和幼儿进行益智游戏互动学习。实施课程的空间 ：游戏时间能保证，家长积极支持，孩子能回家后和家长能相互切磋交流。3.资源有保障。我园是一所公办幼儿园，办学理念先进教研氛围浓厚，园领导积极支持教师的个人课题研究。有丰富的教育资源，班班有网络，有利于课题的开展。课题研究主观条件：研究者是一个积极进取，善于反思，热爱教育科研的青年骨干教师。一直在教学一线，有着足够的时间和空间观察幼儿，与幼儿交流，便于深入实施课题研究。研究者教育教学改革意识比较强，经常尝试进行教