《海伦·凯勒》教学反思

1、海伦凯勒教学反思海伦凯勒教学反思海伦凯勒是苏教版五年级下册的一篇人物故事课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦凯勒。下面，小编为大家分享海伦凯勒教学反思，希望对大家有所帮助!海伦 凯勒这篇课文的内容，对教育学生不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度，是最好不过的一篇课文了。因此，本文的“教”就最大限度地提升文本的震撼力，让学生感同身受，激起他们对生活的热爱之情，并愿意主动的学习海伦凯勒那种不屈不挠的学习精神。今天我进行的是本课第一课时的学习，教学目标是生字词的学习和课文整体情感基调的把握及第一自然段的学习。教学过程如下：一、导入因为孩子们提前已预习过课文，所以为调动听课积极

2、性，我从美国大作家马克吐温对海伦凯勒的一句评价“19世纪出现了两个杰出的人物：一个是华拿破仑，一个是海伦凯勒。”引出本课人物。并通过展示人物地位，引出课文。二、初读课文1、 展示生字词本课共6个生字，通过请学生带读字、并组词的方式，检查预习效果，同时了解班内学生生字词认识度。2、 展示生词本次我一共出示了20个课文中的词语。先让学生齐读，然后以开火车的方式指名读，最后齐读。3、生字辨析。本节课我一共展示了两组生字辨析“躁、燥、澡、藻”和“绕、挠、晓”通过分析比较部首及部首所代表的含义，掌握形近字的辨析方法。4、初读课文课文一共八个自然段，指名8位同学分别朗读。然后简单点评。5、多音字学习展示文

3、中多音字“扎”和“刹”。让学生随堂查字典，请最先查到的学生到黑板上书写读音并组词。全班齐读多音字，并读出每个读音后所表示的意思。三、再读课文1、请学生快速浏览课文，给文章分段。指名回答，然后ppt 展示段落大意。2、教学第一自然段指名朗读第一段，要求感情充沛。听第一自然段朗读录音。提问：听完后，你们的心情如何?(学生答：沉重、低落)为什么会有这样的感觉?(指名答：因为她的遭遇很不幸，双目失明、双耳失聪。)出示课文第一段。通过ppt 图片(学生生活实际的照片)理解“有声有色”和“无边无际的黑暗”，帮助学生加深理解人物遭遇的不幸。因为孩子没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，艰难

4、的成长过程不易产生共鸣。因此，在教学中我又让学生闭上眼睛，塞住耳朵，让他们实地模拟一下，这样再进行教学，学生有了这些经验，更能走近海伦身边，走进海伦心灵，更能在自己的心灵上引起震动。品课文中的重点词句，走进海伦的内心世界。四、总结提问：假如你是凯伦，你会怎么想?怎么做?本次课，是我在十里庙小学的第一次观摩课，也是我校“推门听课”的冰山一角。本次课共有10位老师参与到观摩中来。程结束后，各位老师也对我的教学过程给出中肯评价，对“查字典，理解多音字”、“第一段教学过程”等环节给予肯定。同时也指出了教学中的不足之处，让我获益匪浅。现总结如下：优点：1、查字典环节的设置，指导学生学会使用工具书，对培养

5、学生自主学习的习惯有重要意义。2、生字词辨析环节，讲解仔细，指导学生掌握语文基础知识的基本素养。3、课文第一自然段教学，通过展示与学生实际生活贴近的图片理解词语。要改进的地方：1、教学用语应简洁明了，板书有序，字迹工整。2、导入语，以提问的方式切入主题，让学生来交流故事人物背景。让学生养成发问的习惯，带着问题学习课文。3、由于是教授五年级学生，生字词教学时间应适当，不可过长。并且，要挑出难写生字，进行范写，然后指导练习，同时注意纠正学生写作姿势。生字词要挑出重点词语，不可展示过多。4、学生分段朗读过后，应进行“生生评价”，把评价权留给学生。5、读中感悟，知识点应让学生自己把握，引导学生构建自己

6、的阅读感受，教师不可一味灌输。6、把握好教学步骤和教学节奏，主次分明，环节有序。很荣幸能有这样的机会，同各位老师交流教学经验，倾听各位有经验的老师的指导意见。 让我更清楚知道自己的不足，更快成长起来。“怎样让学生准确抓住句子中的关键词?”“如何进一步丰富学生的表达?”，这都是我今后教学中应该思考的。课堂教学是一门充满智慧、充满创意的艺术，不知满足，不懈追求最美好的境界，是我们一起的目标。努力创设高潮迭起，真情涌动的课堂，需要我们多向思维，寻找课堂教学的最佳战略。不只是让学生学会了，还需要的是让学生激动了，陶醉了、感动了、成长了正如李长红老师所说，“多考虑教学过程中学生的主体性，发挥教师指导作用。将每一节课当成同学精神与人