2011届高考生物第一轮必修三优化复习课件7

1、第3、4节 群落的结构 群落的演替,基础知识梳理,一、群落的结构 1概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物 的集合。 2物种组成 (1)丰富度：群落中 数目的多少。 (2)特点：不同群落 不同。 (3)探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究。,种群,物种,丰富度,基础知识梳理,3种间关系 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。 (2)竞争 概念：两种或两种以上生物相互争夺 等。 结果：相互抑制或一方占优势，另一方处劣势甚至灭亡。,资源和空间,基础知识梳理,(3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或 ，摄取寄主的养分以维持生活。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，

2、相互依存， 。 4空间结构 (1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的 现象。,体表,彼此有利,分层,基础知识梳理,(2)水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈镶嵌分布。 二、群落的演替 1概念：随着时间的推移，一个群落被 代替的过程。,另一个群落,基础知识梳理,2类型 （1） ：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植物，但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如，发生在裸岩上的演替。,初生演替,基础知识梳理,思考,有人根据生物群落的概念说“只有群落的结构受到干扰或破坏，才会出现群落的演替”，你认为他的这种说法正确吗？,基础知识梳理

3、,（2） ：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他 的地方发生的演替。例如：火灾过后的草原。 3人类活动对群落演替的影响：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的 和 进行。,次生演替,繁殖体,速率,方向,基础知识梳理,【思考提示】 这种说法是错误的。根据群落演替的概念，演替应是其根本性质发生了变化的过程，大火、洪水、火山爆发等自然灾害会在短时间内改变一个群落，但即使没有这些灾难，群落也是会发生演替的，演替现象是一直存在的，它贯穿着整个群落发展的始终。在自然状态下，演替的总趋势是物种多样性的增加和种群稳定性的提高。,核心要点突破,一、种间关系的比较,核心

4、要点突破,核心要点突破,【易误警示】 (1)两种生物之间可能有多种种间关系。 (2)上述种间关系都有利于种群的进化。,核心要点突破,即时应用,1下图(一)中所示的生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图(二)在坐标系中表示两种生物之间的关系。下列图(一)(二)中所表示的生物关系配对正确的一组是( ),核心要点突破,A-甲 B甲 C丙 D乙,核心要点突破,解析：选A。图(一)：中A、B两种生物在营养上互惠互利，两者关系应为互利共生；中同种生物为共同的生活条件而发生的关系应为种内斗争；为捕食关系，且A为捕食者，B为被捕食者；中A、B两种生物为了共同的生活资源

5、而发生的关系应为竞争。图(二)：甲中两者在曲线上是处处平行的，应为互利共生关系；乙中两者在曲线上呈相反关系，应为捕食关系；丙中一种生物数量增多，另一种生物数量减少，且有灭亡情况，故应为竞争关系。,核心要点突破,二、群落演替的理解 1群落演替的原因 (1)环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种的生存产生不利影响。 (2)生物本身不断进行繁殖、迁徙。 (3)群落内部由于生命活动造成内部环境改变。,核心要点突破,(4)种内和种间关系不断发生变化。 (5)人类活动的干扰。 2群落演替的过程 群落演替的过程可人为地划分为三个阶段： (1)侵入定居阶段(先锋群落阶段)。一些物种侵

6、入裸地定居成功并改良了环境，为以后侵入的同种或异种物种创造有利条件。,核心要点突破,(2)竞争平衡阶段。通过种内或种间竞争，优势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下来的物种，在利用资源上达到相对平衡。 (3)相对稳定阶段。物种通过竞争，平衡地进入协调进化，资源利用更为充分有效，群落结构更加完善，有比较固定的物种组成和数量比例，群落结构复杂，层次多。,核心要点突破,即时应用,2群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是( ) A初(原)生演替历程短，速度慢 B在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低 C在演替早期，群落中的优势种群的基因频

7、率发生显著变化 D在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子,核心要点突破,解析：选D。初生演替所经历的时间一般较长，速度慢；群落演替的结果往往是生物多样性增强；演替早期，群落中的弱势种群由于自然选择的压力，其基因频率往往会发生显著变化，但优势种群无自然选择压力，其基因频率往往相对稳定；D项内容属次生演替的实例。,实验专题探究,1调查类实验结果的表示方法 (1)现象描述法：如“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验结果可以用多度等级“多、较多、较少、少”等表示。 (2)数据统计法：如“调查某地某种生物的种群密度”的实验结果可以通过样方法或标志重捕法计算得出的数据来表示。,调查类实

8、验结果的分析,实验专题探究,2结果分析的方法 对比现象变化或数据变化，找到规律，得出结论。 3典例分析 下表是某小组同学对某地区一定区域的部分植物的种群密度进行了连续五年的调查结果(单位：株/m2)，请分析豚草在20042008年间其种群数量增长曲线的类型及三种植物中占有生存优势的是哪种？,实验专题探究,分析：通过比较20042008年间豚草的种群密度(数值变化)，得出它的种群密度持续增加，其种群数量增长呈“J”型曲线；而龙葵和狗尾草的种群密度持续减少，说明豚草存在着明显的生存优势。,实验专题探究,实战演练,(2008年高考广东卷)下表是某研究性学习小组调查土壤中螨类孳生与某化工厂重金属铬污染

9、的相关性结果。根据表中信息，判断下列叙述错误的是( ),实验专题探究,A污染区内螨类密度显著提高 B实验采用取样器采集土样计算螨类数量 C螨类可作为土壤铬污染的指示生物 D螨类物种丰富度与铬污染相关,实验专题探究,解析：选D。分析表格中数据可以看出，铬浓度越高，污染区内螨类密度越高。螨类由于土壤动物身体微小且活动范围小，实验常采用取样器采集土样进行计算。螨类密度与铬浓度有关，因此可作为土壤铬污染的指示生物。表格中未反映出螨类物种丰富度的变化。,(2009年高考浙江卷)经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个物种)。

10、一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。,高频考点例析,考点一 生物的种间关系,例1,高频考点例析,AX营养级的生物被捕食的压力明显增加 BZ营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的 CY营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果 DX营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势,高频考点例析,【解析】 由图甲与乙比较可见：Y(第一营养级)的5种生物中，3种数量在减少，1种数量没有变化，而1种生物种群数量在增多；同时，X(第二营养级)的3种生物中，2种数量没有变化，而1种的数量大量减少；Z(第三营养级)的2种生物中，1种数量无变化，而1种数量大幅增加

11、。由分析可见，由于Z营养级捕食者增多，X营养级的某些生物类群(被捕食者)的被捕食的压力明显增加；,高频考点例析,Z营养级的生物并非专一，因此其数量增多是因为其食物来源相对丰富；Y营养级个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择性和Z营养级生物对X的制约作用共同作用的结果；X营养级之间竞争关系不明显，因为一段时间内的个体数量发生变化后，两种生物数量不受影响，只有一种生物数量变化显著。 【答案】 A,高频考点例析,考点二 群落的结构,例2,(2008年高考海南卷)一块甘蔗田弃耕几年后，形成了杂草地，该草地群落中( ) A物种组成比甘蔗田简单 B动物没有分层现象 C物种组成比甘蔗田复杂 D植物没有垂直结构,高频考点例析,【解析】 该杂草地中的生物构成群落，动、植物都具有垂直分层现象。 因甘蔗田弃耕后，人为干涉因素消失，导致弃耕的甘蔗田物种组成更复杂。 【答案】 C,高频考点例析,考点三 群落的演替,例3,(2008年高考广东理科基础)关于群落演替的叙述，错误的是( ) A群落自然演替是一个群落替代另一个群落的过程 B群落的原(初)生演替在海洋和陆地均可发生 C群落的原(初)生演替速度通常非常缓慢 D动物群落的