语文人教版五年级上册习题.ppt

1、林海音故居,经典是时间淘洗后留存的精品，它们是人性的画像，是人性的注解。经典的意义在于常读常新，无论时光如何流转，它们依然是读书人书架上不变的风景。,中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，城南旧事一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的

2、作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。有评论认为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。,林海音 (19182001),窃读记 Qie du ji,林海音（台湾）,寻找精神家园,炒菜 锅勺 踮起 脚尖 腋下 恶狼 贪婪 惧怕 倾盆大雨 充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 哟 皱起眉头 一碗书柜 依依不舍,1.围绕核心问题，读懂课文 2.体会并学习作者写作手法,读,快速 高效,急忙打开书，一页，两页， 我像一匹恶狼，贪婪地读着。 我很

3、快乐，也很惧怕-这种 窃读的滋味！,“记住，你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！”,窃,作者为什么要“窃读”；,作者主要经历了哪些事？,有怎样心理感受？,一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生,遭拒绝 受呵护,我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！,你是从哪儿感受到作者窃读 的快乐与惧怕的呢？ 细细地默读课文，把描写作 者动作和心理活动的语句画下来， 多读一读。说说你还读到了什么 滋味？,我趁着漫步，回忆着昨天所读的书，走到三阳春门口的时候，我既希望人多，更希望自己看了半截的书不会买光。 我跨进书店门，暗喜没人注意。我费尽心思地挤到里边，在一片花绿封面的排列队里，好不容易找到了我昨天看的那本书，可

4、是正当我伸手去拿时，店老板用手摁住了书。冷言问我道：“你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我羞惭而尴尬地望着他那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我反抗了一句:“看看都不行吗？” 在众目睽睽下，便狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的老板的冷笑:“不是一回了！” ，更是让我感到屈辱。,我趁着漫步，回忆着昨天所读的书，,我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。”,我费尽心思地挤到里边，在一片花绿封面的排列队里，好不容易找到了我昨天看的那本书，,我踮起脚

5、尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了,我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了,思考：,在下文描写自己“窃读”过程中的快乐时，是否也有类似的写法？请大家找一找。,启示：,在进行人物的心理描写时，可以通过恰当的动作与神态的描写，来表现或暗示人物的心情，使人物的心理波澜传达的更为细腻。,在揭示人物内心活动，展示人物思想境界的过程中，人物的心理描写不应笼笼统统去写，而是要根据人物的处境，借助内心的独白，进行细腻的描绘。,我用最轻微的动作打开台灯，压低灯管，怀着激动的心

6、情读了起来，我犹如一位航行者，乘着一叶小舟在知识的海洋里遨游，任凭波浪把我推往一个又一个高潮，我的心随着人物的遭遇起伏不定，甚至弄出轻微的动静，我也丝毫没有注意，猛抬头，时间已是十二点，可是那环环相扣的章节让我欲罢不能，我知道，那一个个尚未得到解决的问题一定会使我翻来覆去睡不上一个踏实觉！ 忽然，一个最激动人心的章节令我手舞足蹈，但床头柜撞在墙上发出“砰”一声响，让我只觉得血都快凝固了，连忙把书折起一角，藏在枕头下，关上灯，躺在床上，佯装熟睡不好！妈妈开门了，我只觉得以往闭上眼睛这个简单的动作现在似乎有些困难，我只好假装不经意间翻个身，面朝墙壁背对着妈妈，糟！书露出不起眼的一角，不过仔细看也能觉察出来，怎么办？动起来让枕头遮住书？妈妈立刻知道我没睡着，不动还可以睹一把，不动！这些念头在我脑里闪过不过两秒，我打定主意后，仍一动不动，幸好妈妈没多看，立刻就回去了 我又悄悄打开灯，沉浸在了书的海洋里，不觉中眼皮有些沉，猛然抬头，十二点三十分！我恋恋不舍地关上书，温柔地亲亲它，便放回了抽屉躺在床上，合眼之前我还在想：今天窃读真是有惊无险！便合上眼，想着书