浙江省衢州市巨化中学2012-2013学年八年级语文下册《马说》课件 新人教版

1、驾驶齐驱，骏氏飞跃，故事被引入伯乐相马，马有韩愈、韩愈(768824 )、字后退，河阳(现在河南孟州)人、唐代文学者有“文起八代衰退”的美称。 曾经和柳宗元提倡过“古文运动”，是“唐宋八大家”的首位。 郡望(郡著名家族)叫昌黎，世界叫韩昌黎，作品收录在昌黎老师集。 文体：以前讨论的体裁被用于阐述作者对某个问题的看法。 “马说”谈马，论马。 请选择与“马说”的“说”完全相同的选项。 a.说说我自己 b.爱莲说 c.捕蛇者说 d.说勤 所以有名的马，祇(zh层)被奴隶的手侮辱，骏(pin )死在沟栃间，连千里都没有叫。 马千里者，一餐(sh )还是粟一石(dn )。 (s )吃马者不知道能不能做千

2、里，也吃(s )。 即使是马，也有一千英里的能力，但吃不完，力量不足，美貌(新)，和常马等得不到，安心地追求那个能力吗？ 对策不是那条路，食(s )的东西不能发挥适当的材料，声音不通其意，实行对策，“天下无马！ ”. 喂！ 真的没有马邪(y )吗？ 真的连马都不知道。 1 .不是千里，2 .才美不貌，3 .吃马者千里也吃不到，4 .而且常马等得不到，5 .叫了就不通，一读：、他以前25岁中入学后，长期没能录用，他三次成为首相后来我依靠节度使，两次在工作途中遇到了困难。 此外，当时的恶劣政权，政治黑暗，有才能的人没有受到重用。 这些使他感受到了明显的主的灾难，在这种悲愤之情下，写下了意味深长的马

3、说。 文章的千里马、伯乐、食马者分别比喻什么？ 讨论：“千里马”:“伯乐”:“食马者”:第一段内容？ 巴里乐有助于千里马的决定。 世界上最先有酒吧音乐，然后有千里马吗？是的。 伯乐强调能认识马，如果伯乐不认识的话千里马就会被埋没。 能表现千里马一天不能去千里的理由的句子是什么？概括第二段的内容，分析千里马埋没的原因，说“吃不完，力量不足，第一次很美，得不到常马等”，概括第三段的内容，明明不正确地处理千里马，却叫“没有天下马” 用排列的修辞手法来描写“食马者”的愚蠢。 策不在其道，食不能发挥适材，鸣不通其意。 千里马:比喻指人才。 伯乐:在比喻意义上有才能的明君。 “吃马者”:指愚蠢浅薄，不认识

4、人才的统治者。 讨论探索、讨论1 :文章里说千里马、伯乐、“天下无马”的人各自比喻什么？ 尝试“千里马”、“伯乐”、“食马者”的比喻意义，再朗读一遍，看看有什么新的发现吧，讨论并探讨。 世上有才能的明君，还有人才。 人才很多，但知道才能的明君很少，所以有人才，但被奴隶人的手侮辱，骏死于沟栃间，不是人才。 有才能的人吃一餐，尽粟一石。 愚蠢浅薄，不知道人才的统治者，不知道那是人才。 这个人才，虽然有一千英里的能力，但吃不完，力量不足，没有美丽，普通人所得不到的，安心地追求那个能力吗？ 策不在其道，食不可发材，鸣不通其意，实行策而临，“天下无人才！ ”. 喂！ 真的没有才能吗？ 那真的不认识人才！

5、 千里马、伯乐、食马者(能发现承认录用了人才的人)、(人才)、(愚妄、浅薄、不知道人才、无知的统治者)、讽刺、封建统治者不知道人才、重用人才、破坏人才的愚蠢和愚昧，表达了深切感受到自己有才能的强烈愤怒。 托物是“不认识马”的意思，不好，千里马不认识伯乐，贤才不能遇见明主，如果你没有才能，你能学习下一个古人吗？ 说原因。a .韩愈怀才是文学章b .苏秦悬疑发愤成材的c .韩信又要求主要创业的d .陶渊明归隐田园的快乐和活动转移，社会发展到今天，你认为怎样才能增加人才呢？ 祝学生们成为奔走人生的千里马！ 工作勤奋玩耍，思想被破坏，1 .解释一下附加线的话。 a .安要其能千里也b .尽一餐或粟一石

6、2 .用现代中文翻译下列句子：没有马吗？ 真的连马都不知道。 3 .本文表达了作者的什么样的思想感情？ 没有千里马吗？ 其实他不认识千里马，作者通过千里马表现出被埋没，自己没有才能的气愤，对封建统治者埋没人才的强烈不满。 怎么做，有时练习2，解释下一句中加号的意思。 1、策略是在那条路上不执行政策而吃临在的三餐或粟一石食马的人吃了一千英里也吃不饱，力量不足的人吃不尽适材，鞭子、Sh食(一吨)、s饲养、通“饲”、Sh食、s饲养、合作解释，那不是策略，而是奴隶的马千里也安全地发出要求的声音，不通过其意思，那真的没有马邪，策略不是那条路，代名词，那个，助词的，连体后缀，不译，代名词，那个，反问语气语，难道代名词，那个，他们，千里也不叫。 众所周知，策不是那条路，它能在一千英里内吃，但伯乐不