八年级生物下册教案全集

1、人教版新课标8年级生物下卷教案第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教育目标1 .知识和技能：通过复习被子植物的有性生殖，通过对植物有性生殖的观察、思考、讨论，可以列举植物常见的无性生殖。2 .过程和方法：通过探讨活动，了解影响扦插成活率的因素的观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。3 .感情、态度和价值观：通过认识植物生殖方式多样性的意义了解无性生殖在生产中的应用，生物学知识不仅在生产实践的基础上，还随着生产实践而丰富完善。教育的重点和难点重要：列举了说明被子植物有性生殖的植物常见无性繁殖。难点：通过探索，了解影响嫁接和扦插成活率的关键。上课前的准备教师：准备了各种无性繁殖的

2、典型照片，嫁接、扦插过程形象、组织培养资料学生：无性繁殖的例子参考阶段： 2个阶段教育战略：创设剧本-温故知新-观察思考-分析讨论-解决困难-得出结论教育过程：教育内容学生活动教师活动1、有性生殖(sexual reproduction )例如桃树从果实中的种子繁殖后代，种子中的胚从两性生殖细胞结合到受精卵发育。 从这个受精卵发育为新个体的生殖方式是有性生殖。2、无性生殖(asexual reproduction )椒盐在叶子上繁殖，马铃薯在块茎上繁殖，不经过这种两性生殖细胞的结合，从母体直接产生新个体的生殖方式是无性生殖。3 .无性生殖的应用在生产实践中，人们经常利用植物无性生殖栽培农作物和

3、园林植物。常见的方法有扦插和嫁接等。嫁接：苹果、黎、桃等果树用嫁接的方法繁殖优良品种。栽培白薯、葡萄、菊、月季常用的扦插方法4 .植物无性生殖的条件环境条件：光、水分、温度、湿度等。热情，疑问引起兴趣看书，写表格。温故知新表达交流。得出结论看书讨论讨论归纳总结。得出结论探讨、分析植物无性生殖和有性生殖的差异，探讨植物生殖多样性的意义。表达交流。补充齐全。可以说明嫁接的一般过程和技术要点，用模型和实物演示嫁接的过程。嫁接时要使接穗和砧木形成层紧密结合，确保接穗的生存。学生团体的讨论和设计是探索影响成活率的重要因素吗？包括实验材料的选择、材料的处理、假设、实验设计及实施中的注意事项组织学生报告研究

4、结果，同时总结了影响成活率的重要因素。探讨影响植物无性繁殖的环境因素。创设情景：你见过植物在生活中用什么方法产生新的个体吗？ 根据学生的生活经验，指导大蒜发芽、马铃薯芽生长、富贵竹茎扦插、螃蟹爪莲嫁接、绿豆发芽等。 以上不同的例子分析了新个体产生的过程在植物的那个部位发生的话，有本质上的差异吗？关于桃树等通过种子产生下一代的方式，结合了种子结构的基本知识，发现种子中的胚从受精卵发育，受精卵是两性生殖细胞结合的结果。组织学生观察植物无性生殖照片，鼓励总结无性生殖概念。组织学生读书-观察思考帮助指导展示植物嫁接的视频和照片，让学生仔细观察，说明嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的重要因素

5、是什么组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择哪种扦插材料能提高扦插成活率，扦插材料要做什么处理？疑问：植物无性繁殖在生产实践中有什么作用？第二节昆虫的生殖和发育教育目标1 .知识和技能：通过观察和饲养以昆虫的生殖和发育过程和特征为例说明的家蚕等实践活动，训练理解变态发育概念和过程的学生观察思维的能力、知识总结、总结能力培养学生提出的评价问题的能力。2 .过程和方法：通过比较，分析完全变态与不完全变态过程的异同通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力，同时理解昆虫的生殖发育过程。3 .感情、态度和价值观：以昆虫在人类生活、生产中的作用为例进行说明。 通过“蚕与人的关系”，对学生进行爱国主义教育，揭示

6、了关注生物科学技术在社会发展中作用的“金蝉脱壳”背后的生物学事实，通过帮助学生理解生物结构和环境适应的诗词来关注渗透人文教育的昆虫生殖和环境适应特征，理解生物多样性的意义。教育的重点和难点重点：昆虫生殖发育的过程和特征难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。上课前的准备教师：部分学生饲养，观察某些昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的照片和音像资料学生：饲养，观察记录其生殖发育过程参考会话： 2个会话教育战略：创作剧本-观察思考-分析讨论-总结-得出结论教育设计：教育内容学生活动教师活动1 .蚕的生殖和发育家蚕生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。家蚕以有性生殖方式生育后代。在受精卵发育为新个

7、体的过程中，家蚕的幼虫和成体的形态结构和生活习惯有很大差异，这种发育过程称为变态发育。2 .其他昆虫的发育蚕、蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫的发育经过了卵、幼虫、蛹、成虫4个时期，这种发育过程被称为完全变态。蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育经过卵、若虫、成虫三个时期，这种发育过程被称为不完全变态。形成了昆虫对自然界和人类意义的全面视角。热情，疑问引起兴趣表达交流。补充说明观察思考表达交流。得出结论有些学生表现交流看书讨论得出结论放学后的实验进一步明确。巩固新知热身：昆虫知识竞赛，蜻蜓的水和生物的什么行为有关系？ 毛虫和蝴蝶有关系吗蝉为什么蜕皮会引起课题。 以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。疑问：你听说过丝绸

8、之路吗？悠闲的文明史，慢慢地走丝绸之路。 小蚕不仅与中华文明密切相连，还促进了中外文化的交流。你养过蚕吗？你知道蚕的生殖发育过程吗？请养蚕的学生介绍蚕的发育过程，在学生之间进行补充和完善，教师不纠正其中的错误。 组织学生看蚕发育过程的视频和幻灯片，修改蚕发育的一般过程并完全说明，或把书上的照片按正确顺序排列。指定领导疑问：蜜蜂和蝗虫的生殖发育过程和蚕和蝴蝶一样吗？组织学生观察蝗虫等发育过程的照片资料从不同昆虫的发育过程中，受到了什么样的启发？蝉的一生，像黑暗与光明的地方的对比一样毛毛虫和美丽的蝴蝶灯，引导学生思考人生的哲理。 从昆虫的生殖发育过程中让学生认识昆虫的多样性，是生物多样性的重要方面

9、，应该有意识地保护昆虫的多样性，保护依赖昆虫生存和繁殖的生活环境。第三节两栖动物的生殖和发育教育目标：1 .知识和技能说明两栖类的生殖和发育过程和特征通过资料调查和调查，培养学生收集、整理和分析资料的能力2 .过程和方法通过比较分析蝌蚪和鱼的相似之处，比较认识到两栖类生殖发育过程受水束缚的蝌蚪和青蛙的差异，认识青蛙的变态发育通过调查实践活动和资料分析，关注生物生殖、发育和环境的相互关系。3 .感情、态度和价值观通过调查学生身边两栖动物数量的变化及其原因，提高学生保护环境，关注环境变化意识，保护我国生态环境的责任感和使命感。教育重点和难点：1、重点：青蛙的生殖过程和发育特征2、难点：初期蝌蚪和青

10、蛙在外部形态上的差异。上课前的准备：教师：准备青蛙发育过程的录像和标本、其他两栖类的照片和录像带。学生：调查身边两栖类的数量变化及其原因。参考会话： 1个会话教育战略：创作剧本-观察思考-分析讨论-总结-得出结论教育过程：教育内容学生活动教师活动1 .青蛙的生殖和发育水中受精、水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习惯上有很大差异，是变态发育。鸡蛋-蝌蚪-青蛙蝌蚪：像小鱼一样用鳃呼吸。青蛙：成体无论在陆地上还是水中，都用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸的成体无论在陆地还是水中都能生活，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。2、两栖类生殖发育和环境环境影响两栖类的生殖和发育。青蛙的生殖

11、发育必须生活在不出水的水中。两栖类可能是从鱼类进化而来的。热情，疑问引起兴趣表达交流。补充说明认真地观察表达交流。补充说明得出结论陈述观点说明道理表达交流。补充说明得出结论进一步明确。巩固新知创立了“梅雨季节家家都下雨，青草池到处都是青蛙”的场面。 让学生结合生活经验，分析青蛙的叫声在什么样的环境条件下能听到的青蛙的叫声是什么意思？引入新的课程。媒体广播：青蛙生殖发育的过程。 引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特征。提问：1、青蛙可以叫吗？2、雌雄青蛙的拥抱对生殖有什么意义？3、青蛙的受精发育过程是在什么环境下进行的？4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习惯上有差异吗？疑问：青蛙、短吻鳄和乌龟

12、是两栖类吗？指定领导得出结论疑问：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？指导学生分析资料说明说明知识的回顾悟性和收获第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教育目标：1、知识和技能：举例说明生物性状和父子世代间性状的持续现象。 以不同性状和相对性状的不同为例进行说明。 例如，可以说生物的性状是由基因控制的。2、过程和方法：以观察分析图像资料、文字资料和实验资料为主线，总结学生自身性状、基因调控性状的结论。3、情感态度和价值观：关注转基因技术对人类的影响。教育重点和难点：性状、相对性状的概念。基因调控性状。会话时间表： 2个会话上课前的准备：学生课前准备：统计的家庭性状调查表。教育器材： (1)准

13、备同学们熟悉的性状、相对性状的照片资料，制作ppt文件。(2)与学生内容顺序相同的性状调查表。 转基因小鼠实验过程的幻灯片。(三)转基因作物、动物、食品等照片资料。教育设计图标：学习内容学生活动教师的活动和意图第二章生物的遗传和变异第1节生物的性状(前面的“基因控制”首先不写)一、生物性状生物的形态特征、生理特性、行动方式等。相对性状。二、基因调控性状看母子照片学生观察并给出答案。观察问卷并回答学生举手学生以动物和植物的遗传现象等为例。仔细看看书第25页的照片。学生根据以上资料分析作了总结。看姚明和他教练的照片，寻找他们的区别。学生练习学生思考和推测问题。学生质疑地看，分析实验现象和结果，提出

14、疑问。通过讨论得出结论。让学生分别找到相似的地方和不相似的地方。刚才同学们说的父子相似性叫做遗传，他们的差异属于变异。 提出课题刚才同学们说的双眼皮，肤色，脸型等，在生物学上被称为性状。 引出子课题。除了刚才说的，还有什么性状？什么性状和父母相似？统计性状与父母人数相似从刚才的统计可以看出，孩子像父母一样遗传是普遍的现象。 其他生物有遗传的现象吗？这些都是生物的性状。那么，生物的性状是什么呢？启发学生观察相同性状不同的个体差异。这种相同性状不同的表现类型称为相对性状。提出几个小组的相对性状的练习问题，检查学生对概念的理解。父母的性状为什么会出现在孩子身上？父母向孩子传达了眼睛鼻子这一具体性状吗

15、？对学生的各种推测不作正确的评价。展示转基因小鼠实验过程的幻灯片，一一说明实验过程和出现的结果，让学生分析。让学生认识到超级小鼠个体大的性状是大鼠生长激素基因的作用的结果。学生得出结论后，教师板书的第二个问题补充了第一节的主题。让学生分析父母告诉孩子的东西。出示转基因图像，指导学生分析转基因对人类生活的影响。教育流程设计：老师：先看看照片吧。 母子的照片。 孩子的哪里像妈妈，让同学们找找看哪里像妈妈吗？学生：回答问题教师：同学们看到，孩子有母亲的地方，也有不母亲的地方。 在生物学上，这种父子之间的相似性称为遗传，父子之间和子代个体之间的差异称为变异。 今天我们来学习第二章生物的遗传和变异。 (

16、板书，第二章生物的遗传和变异)老师：刚才同学们说的双眼皮，肤色，脸型等，在生物学上被称为性状。(板书，第一节_ _ _ _ _ _ _生物的性状)(不能先把基因控制的四个字的位置写空)教师：你知道什么生物性状？学生：观察性状调查表，回答问题。老师：(老师给学生看幻灯片是和学生一样的问卷调查)通过问卷调查，让我们简单地统计一下你像爸爸妈妈一样的性状吧。 你像哪个监护人的话就可以举手。 眼皮像父亲和母亲一样举手，像耳垂一样举手学生：在老师的提问中举手。老师：(老师把统计人数写在幻灯片上)这些数据表明，孩子像父母一样普遍现象，即遗传普遍。 其他生物有遗传现象吗？学生：有。 例如，狗的后代是狗，龙生龙凤生凤，老鼠的孩子是钻孔的，这是遗传的。教师：好吧。 生物有遗传特性。 父子世代之间的类似主要是性状类似，下面我们来看看其他生物的性状。 书第二十五页。学生：看照片，比较不同性状。教师：同学们知道很多生物的性状。 谁能把性状定义如下？ 性状是什么？(板书、一、生物的性状)教师：教师