教师演示文稿

1、谈生命 -冰心,王亚萍 牛东初级中学 2011年7月29日,关于冰心：,冰心（19001999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州。她受五四运动影响很大，从1919年9月起，以冰心为笔名写了两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等小说，引起社会强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写了短诗集繁星和春水,自主学习，整体感知,配乐朗读，自主探究： 1、文章写生命象什么？ 2、本文为“一片作”，但思路清晰，章法严整，请说出你的看法。 明确：1、一江春水、一棵小树,理清层次,全文大致

2、可分为四个层次。 第一层：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。（领起句） 第二层：描写生命像春水东流的状况。 第三层：描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：总结上文。抒发感想，阐发哲理。,合作探究，体会主旨,按照原文思路，用自己的话描述“春水”和“小树”的生命历程；分析作者的写作用意。 2、最后一层在全文结构和表达主旨方面起什么作用? 二、同桌讨论、交流。,教师点拔：,1、“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。 2、最后一层总结全文，点明、深化主题；揭示生命的本质，点明快乐和痛苦是生命之的基本

3、旋律。,美点寻踪，发掘价值,1、美在形象： (1)话说“一江春水” (2)话说“一棵小树” 2、美在情感： 本文表达的感情丰富多样，但主要的感情基凋是积极乐观的。 （学生朗读课文，悉心体味作者的情感。）,赏析课文的哲理美,本文用充满哲理的语言，描述生命的过程，表现作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，向生命的高贵顶礼膜拜，为生命的每一刻喝彩。,赏析课文的语言美,美在灵动、蕴藉； 美在反复；美在诗意。,链接生活，体验反思,

4、文中说“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”这句话给予你怎样的警示？,学以致用，实践探索,作者说：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为题说一段话，表达你的人生信念。相机诱导，进行情感态度、价值观教育，使他们从容应对生活，感谢幸福、感谢痛苦。,升华主题，课外延伸,一、总结升华： 本文以“一江春水”“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章虽已结束，但生命的长河永无止境。希望大家别让生命之花枯萎，别让精神之花凋谢。 二、课外延伸： 1、背诵你喜欢的语句。 2、以“由生命联想到”为题，结合实际谈谈你对生命的感受。,板书设计