《空中飞行的动物》说课课件

1、第三节空中飞行的动物,第 三 节,桐木桥九年义务制学校 阳峥嵘,人教版生物八年级上册第五单元第一章,空中飞行的动物,教材分析,说教材,空中飞行的动物是生物学八年级上册第五单元第一章第三节的内容。 这一章学习的是各种环境中的动物，通过了上两节内容的学习，学生掌握了如何进行探究和观察，并知道了鱼类的主要特征。能运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点，知道了结构与功能是相适应。在此基础上再学习空中飞行的动物，这样由易到难的教学安排，符合人的认识特点。学生掌握了本节的知识和技能，就能为第二章动物的运动和行为的学习打下良好的基础，因此，本节起到一个承上启下的

2、作用。,知识目标,能力目标,情感目标,（2）能概述鸟类的主要特征。,（1）能阐明鸟类适于空中飞行的特点；,通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。,培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。,空中飞行的动物,说教材,阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。,空中飞行的动物,探究鸟类适于飞行的特点这一实验过程及组织教学.,说教材,说教法,空中飞行的动物,直观教学法：课前准备多媒体课件、标本、模型等直接展示出鸟类适于飞行的图片资料，变抽象为具体，利于知识的迁移。 分组探究法：教师为主导，学生为主体，把学生分为四组，分六个课题进行探究； 启发式教学法：创设情

3、境，深入浅出地引导学生，激发学习兴趣.,说学法,空中飞行的动物,观察法： 组织学生观察模型、标本、插图、资料、多媒体课件，让学生养成善于观察和分析探究问题的良好习惯。 分组探究法： 充分发挥学生的主体作用，倡导学生主动参与、培养学生的自主学习的能力。勤于思考，提高分析问题、解决问题等能力。 合作学习法： 通过小组间的讨论、交流，培养学生语言表达能力，增强集体荣誉感。,（2）制作多媒体课件。,探究试验：鸟类适于飞行的特点,空中飞行的动物,课前准备教师准备,（1）教具准备：纸张、活的家鸽、家鸽骨骼标本、鱼骨和鸡翅、鸟的羽毛、扇子等。,说教学过程,形态结构方面 1.体形、 体表、前肢 (提示1、2)

4、 2.肌肉、骨骼 (提示3、4),生理方面 3. 消化(资料1) 4. 循环(资料2) 5. 呼吸(资料3),（1） 每个小组准备两张一样的纸， 其中一张叠成纸飞机（参考P21）,探究试验：鸟类适于飞行的特点,其它方面,空中飞行的动物,给予学生个性 发展的空间,课本 P2123,（2）每个小组从下面选1个探究方向 （课后分组准备各自阐述观点的材料）,（3）每个小组要制作记录表格2份,说教学过程,空中飞行的动物,以提问的形式进行,让学生简要回顾前两节学习的内容，,说教学过程：新课教学,让学生谈谈在我们生活中见过哪些能在空中飞行的动物,但多年来大部分参加者都是落得“坠海”收场！,空中飞行的动物,“

5、国际鸟人节”,飞得最远便胜出，赢得“世界鸟人”称号 ！,历来飞行最远纪录为89.2米 ！,说教学过程：新课教学,教学过程,空中飞行的动物,说出几种常见的鸟的名称。,(一)认识鸟类,鸟类多样性.,飞行对鸟类生活的意义.,你知道吗:,快？,高？,远？,空中飞行的动物,小型鸟类:平均约200米高度；体积较大的鸟类:可达500米高度。,家鸽：逆风：20-30km/h；无风：60- 70km/h ；顺风：120 km/h ； 最快记录：177km/h(约49.2m/s),飞行最远的记录：有只信鸽经过55天飞行，路程约1万公里 北极燕鸥能从遥远的南极飞到北极！,鸟为什么会有这么强的飞行能力？ 鸟的身体有哪

6、些适于飞行的特点？,(二)探究：鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,演示实验,A、用同大小力扔纸张和纸飞机,B、用不同大小力扔同一纸飞机,C、用同一大小力扔纸飞机和形态相似的玩具飞机,形态,动力,重量,鸟类的飞行是否与这些因素有关呢？ 鸟类适于飞行的特点究竟有哪些？,鸟类有一系列适应飞翔生活的形态、结构和生理方面的特点.,(二)探究：鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,教学过程,自主探究,鸟的身体有哪些适于飞行的特点？,通过小组讨论作出假设。 你们小组的假设是 。,根据书本p2223的提示及资料，老师提供鸟的标本、活的家鸽、鸟的骨骼、图片以及自己课前准备的材料，小组同学共同协作完成此项。,设计实验

7、验证假设.,你们小组的结论是 。 （填写课前制好的表格）,提出问题,得出结论,作出假设,制定计划,实施计划,点拨指引,巡视指导,表达与交流,适当补充,鸟类的体形、体表、前肢有与飞行相适应的特点.,(二)探究：鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,外部形态,你们小组的结论是 。 （填写课前制好的表格）,提出问题,得出结论,作出假设,制定计划,实施计划,表达与交流,适当补充,体形 体表 前肢,教学过程,(二)探究：鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,提出问题,得出结论,作出假设,制定计划,实施计划,表达与交流,适当补充,内部结构,肌肉 骨骼,鸟类的肌肉、骨骼有与飞行相适应的特点.,教学过程,(二)探究：

8、鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,提出问题,得出结论,作出假设,制定计划,实施计划,表达与交流,适当补充,内部结构,肌肉 骨骼,鸟类的肌肉、骨骼有与飞行相适应的特点.,教学过程,(二)探究：鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,提出问题,得出结论,作出假设,制定计划,实施计划,表达与交流,适当补充,生理方面,消 化,鸟类的食量和消化有与飞行相适应的特点.,雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1

9、500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉8001000克的肉。,(二)探究：鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,提出问题,得出结论,作出假设,制定计划,实施计划,表达与交流,适当补充,生理方面,循环 系统,鸟类的循环系统有与飞行相适应的特点.,(二)探究：鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,提出问题,得出结论,作出假设,制定计划,实施计划,表达与交流,适当补充,生理方面,呼吸 系统,鸟类的呼吸系统有与飞行相适应的特点.,教学过程,每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。,双重呼吸的过程模式图,教学过程,空中飞行的动物,(二)探究：鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物

10、,提出问题,得出结论,作出假设,制定计划,实施计划,表达与交流,适当补充,生理方面,呼吸 系统,鸟类的呼吸系统有与飞行相适应的特点.,教学过程,(二)探究：鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,提出问题,得出结论,作出假设,制定计划,实施计划,表达与交流,适当补充,其它方面,教学过程, 鸟适于飞行的特点,空中飞行的动物,总结归纳,各小组讨论、总结，填写已设计好的表格。,表达与交流,巡视指导,适当补充,有人用温度计测量家鸽的体温， 发现其体温高达42 ，请问家鸽发高烧吗？ 为什么？ 据说爱迪生小时候曾有“孵鸡蛋的故事”， 但未孵出小鸡， 你能说出其中原因吗？,学海扬帆,空中飞行的动物,做一次小老师：,各小组根据自己探究的方向出 一道简单的练习考察大家。,拓展提升：,优秀小组！,一、简介鸟类 1、鸟的种类 2、飞行对鸟类生活的意义： 扩大了活动范围，利于觅食和繁殖后代。 二、探究鸟类适于飞行的特点 （一）探究过程 1、外部形态 2、内部结构 3、生理功能 4、其它 （二）鸟类的主要特征,空中飞行的动物,第三节 空中飞行的动物,板书设计,空中飞行的动物,本