授导型教案设计演示文稿

1、模块4 授导型教学的设计,2020/6/25,2,回顾与分享,您所在学校配备的媒体教学环境如何？ 教师是如何利用它进行教学的？,2020/6/25,3,模块说明,说明： 首先通过案例研习的方式，理解授导型教学的特点与设计要点，关注媒体在其中的作用； 然后尝试自己确定教学选题，并根据课标分析教学目标、填写教案模板、制作讲解演示文稿，并将教学设计的成果与学伴分享； 另外还要学习编制问卷等技巧。,2020/6/25,4,活动1 研习教学设计案例,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,步骤： 研习案例 了解学习者特征分析方法

2、 研讨教学目标及重点、难点分析方法 分析案例中教学方法的选择 归纳教学媒体选择的一般方法 分享与总结 学习作品： 教学设计案例异同分析记录表 学习者特征分析方法讨论记录表 教学目标分析讨论记录表 教学方法选择分析讨论记录表 教学媒体选择方法分析讨论记录表,2020/6/25,5,第1步 研习案例（20分钟）,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,浏览两则教学设计案例文本（附录1，第185-196页），仔细体会教学设计结构及其目的。 结合自己的工作实际，思考： 这两则教案与你自己过去的教案有哪些相似和不同之处？ 从整体

3、上看，两则教案之间有什么异同点？（结构、格式）,2020/6/25,6,第1步 研习案例,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,表4-1 教学设计案例结构异同分析记录表,2020/6/25,7,第1步 研习案例,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,这两个案例中，教师除了基本讲授之外，组织哪些教学活动，有否需要改进地方？ 这两个案例对实际的教学工作有没有参考、借鉴作用？ 自己在教学实践过程中，有没有进行教学设计的研究，会考虑哪些因素？,20

4、20/6/25,8,核心概念,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,“授导型教学”是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 “讲授法” 主要借助教师口头语言来呈现知识。,教学设计需考虑因素,2020/6/25,10,第2步 了解学习者特征分析方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,集体研讨案例4-1和4-2案例中的学习者分析，完成表4-2：,表4-2 学习者特征分析

5、方法讨论记录表,2020/6/25,11,第2步 了解学习者特征分析方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,在实践教学工作中，通过什么方法对学习者进行分析？ 对学习者进行分析，通常会考虑哪些方面的内容？,2020/6/25,12,第2步 了解学习者特征分析方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,学习者特征分析的主要内容： 一般特征： 认知发展特征 初始能力： 学习者起点水平 学习态度 学生的信息技术素养 学习风格（沉思型和冲动型）

6、（场独立和场依存）,场独立和场依存 美国心理学家威特金（H.A.Witkin）等人在研究知觉时发现，有些人比较容易从视野中离析出知觉单元，有些人很难从视野中离析出知觉单元。他将前者称为场独立性的人，将后者称为场依存性的人，大多数人处于场依存性和场独立性之间。场院依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。隐蔽图形测验通常用来评定个体的场依存性-场独立性。简单图形暗含在复杂图形中，要求被试把简单图形分离出来。这需要重新组织材料的能力。场独立性的人比场依存性的人容易分离出简单图形。 研究表明，场独立性和场依存性是较多地依存于个体的遗传

7、因素和生理基础，而且个体在场独立性和场依存性连续维度上的位置是相对稳定的。场依存性的人，独立性差，并且容易受暗示；场独立性的人，有极大的独立性，并且不易受暗示。场依存性的人，对于需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务感到困难：场独立性的人，比较容易完成要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务。场依存性的人的行为是以社会定向的，社会敏感性强，爱好社交活动，对他人有兴趣，积极参与人际交往等；场独立性的人的行为是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，自信、自尊心强，关心抽象的概念和理论，喜欢独处等。,2020/6/25,14,第2步 了解学习者特征分析方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例

8、 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,综合以上讨论，请各小组归纳自己对 学习者特征的分析方法。,2020/6/25,15,第3步 研讨教学目标及重点、难点分析方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,结合上述两则教案，联系自己的工作经验，和你的小组学伴研讨下面的问题： 这两则教案中是如何分析和编写教学目标的，与自己作法有哪些相似之处和不同之处？ 两则教案中是如何分析教学重点、难点和疑点的？这两则教案与我自己过去的教案有哪些相似和不同之处？,2020/6/25,16,第3步

9、研讨教学目标及重点、难点分析方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,教学目标的层次体系,2020/6/25,17,第3步 研讨教学目标及重点、难点分析方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。 学习目标（对教师或教学人员而言，它也通常被成为教学目标）则是对学习者通过教学之后将能作什么的一种明确、具体的表述。 布卢姆的“教育目标分类”理论 认知领域 ，情感领域，动作

10、技能领域 教学重点、教学难点,2020/6/25,18,第3步 研讨教学目标及重点、难点分析方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,综合以上讨论，请各小组归纳教学目标及重点、难点分析方法,2020/6/25,19,第4步 分析案例中教学方法的选择,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,小组再次共同研读案例4-1、4-2教学设计案例，请思考、讨论案例中所选择的教学方法。 自己在教学实践过程中，通常采用什么样的教学方法? 选择教学方法通常会

11、考虑哪些因素？,2020/6/25,20,常用教学方法,2020/6/25,21,第4步 分析案例中教学方法的选择,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,综合以上讨论，请各小组归纳教学方法选择的策略。,2020/6/25,22,第5步 归纳教学媒体选择的一般方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,回顾模块三教学媒体基本含义 再次回顾上述两个案例，考虑案例中媒体应用的特点。 有无必要讨论教学媒体的选择？,2020/6/25,23,图4-2

12、4授导型教学中教师、学生、媒体之间的关系,第5步 归纳教学媒体选择一般方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,授导型教学中媒体作用非常重要， 讲解：教师为主，媒体为辅 演示：媒体为主，教师为辅 操练/练习：媒体和学生互动，教师为辅,2020/6/25,24,第5步 归纳教学媒体选择一般方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,结合案例，以小组为单位讨论并完成表4-7 （教学媒体选择方法分析讨论记录表 ） 是不是性能最好的媒体就是最优的

13、 ？ 教学媒体利用类型越多就越好吗？ 如何选择教学媒体，有哪些需要考虑的因素 ？,2020/6/25,25,第5步 归纳教学媒体选择一般方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,教学媒体选择依据： 依据教学目标 依据教学内容 根据教学对象 依据教学条件,2020/6/25,26,第5步 归纳教学媒体选择一般方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,教学媒体选择的方法列表法 所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？ 该媒体是用于辅助集

14、体讲授还是用于个别化学习？ 媒体材料与学生的认知水平相一致吗？ 视觉内容是用静止图象还是活动图象来呈现？ 活动图象要不要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的活动图象？ 有没有现成的电影或录像以及放映条件？,2020/6/25,27,第5步 归纳教学媒体选择的一般方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,教学媒体选择的方法矩阵法,2020/6/25,28,第5步 归纳教学媒体选择的一般方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,教学媒体选

15、择的方法算法型,2020/6/25,29,2020/6/25,30,第5步 归纳教学媒体选择的一般方法,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,综合以上讨论，请各小组归纳教学媒体选择的一般方法,2020/6/25,31,第6步 分享与总结,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,完成小组板报 请你们小组派代表向全班陈述本次活动的讨论分析结果。 在其他小组进行陈述的时候，请注意对其陈述的要点进行记录，并归纳出其中最有代表意义的观点，形成记录结果，

16、加上个人的体会、评价，作为你的学习作品，保存到“我的档案袋我的学习记录”中。,2020/6/25,32,活动2 设计与编制教案,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,步骤： 规划教案基本内容 改写教案模板 编写教案和课堂电子讲稿 学习作品： 授导型教学的教案设计作品 学习与思考记录 根据教案改写的电子讲稿,2020/6/25,33,第1步 规划教案基本内容,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,确定出自己进行授导型教学设计的教案内容，对相关

17、信息进行规划。 完成教材89页简要记录，其他一栏填写自己的教学目标,2020/6/25,34,第1步 规划教案基本内容,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,如何编写学习目标？ 马杰的行为目标编写法（ABCD法）： Audience:对象 Behaviour:行为 Condition:条件 Degree:标准,例：初二学生在观看各种云图时，应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。,2020/6/25,35,行为的表述,行为的表述是最基本的成分。 比较笼统的词汇：理解、充分理解、欣赏、掌握的意义、喜爱

18、、相信、信任 比较精确的词汇：背诵、确认、区分、解答、列表、比较、对照 描述行为的基本方法：使用动宾结构的短语,（能）说出中国省会城市的名称； （能）比较内部需要分析法与外部需要分析法的主要异同。,2020/6/25,36,表4-8 描写行为目标的参考动词（按照布卢姆的分类）,2020/6/25,37,运用ABCD法时要注意：,教学目标的行为主体必须是学习者，而不能是教师； 教学目标必须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述，行为目标强调学习之后的行为评价和变化的条件； 教学目标的行为动词必须是具体的，而不能是抽象的。,2020/6/25,38,第2步 改写教案模板,回顾与反思 活

19、动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,浏览教案模板4-1、 4-2，考虑： 这两个教案模板各有什么特点？ 这两个教案模板在哪些方面对你有启发或者帮助？ 你是否还需要对教案模板进行修改？ 修改教案模板，在教案模板中填写教案内容,提示：模版在光盘模块四,2020/6/25,39,第3步 编制教案和课堂电子讲稿,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,利用完成的教案去上课的时候，你还需要展示教学的过程，以及在教学过程中需要向学生展示的主要内容，即课堂电子讲稿。

20、讲稿至少包括以下几个部分： 内容导入 本课内容概览 多媒体教学内容展示 总结与练习,2020/6/25,40,活动3 评议教案设计作品,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,步骤： 评议教案设计作品 汇报评议结果 学习作品： 汇报演示文稿 教案设计作品评议结果汇总记录表,2020/6/25,41,第1步 评议教案设计作品,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,各小组内部讨论，评议教学设计文档和课堂电子讲稿，推选出最佳作品。 授导型教学设计

21、文档电子讲稿 推荐理由,2020/6/25,42,第2步 汇报评议结果,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,抽签决定汇报次序 各小组汇报最佳作品 讲解教学设计思路 演示电子讲稿 请小组派代表解释推荐理由 接受其他小组质疑 其他小组评分 评分依据 教材表4-9教案评议表,2020/6/25,43,第3步 评议结果反馈,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,参考他人评议意见，修改完善自己的教学设计。 “表格4-9教案评议表”在实际应用过程中是

22、否需要改进？ 教学评价环节,2020/6/25,44,第1步 查阅、整理评价知识,回顾与反思 活动1 研习教学设计案例 活动2 设计与编制教案 活动3 评议教案设计作品 活动4 认识常用的评价方法,教育评价的功能 导向功能 鉴定功能 监督功能 调节功能 诊断功能 激励功能,1教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。教学评价是教学工作的一重要环节，其基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。 2种类：（1）根据评价在教学过程中的作用，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 （2）根据评价对象，要分为教师教学评价和学生学习评价。 （3）根据评价所运用的方法和标准，可分为相对性评价和绝对性评价。 诊断性评价是在学期教学开始或一单元教学开始时以学生现有发展水平进行的评价。 形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科结束时对学生进行的评价。教师教学评价是对教师教学的质量分析和评价。学生学习评价是对学生学习情况的分析与评价。 相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定。绝对性评价是用目标参照性测验对学生成绩进行评定。,多选题：教学评价的种类很多，总结性评价的主要用途是（）,