数学秋季全国版教案3年级9巧填数字

1、第九课数字翻译员聪明地写数字讲课内容。:佳一数学思维训练教程秋季版本，3年级9课聪明数字。教育目标:知识技术：通过知识技术：1，3位数乘以1位数的计算过程，掌握计算方法并正确计算；2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，加强自主探索的意识，提高共同交流的能力，获得成功的经验，培养学好数学的信心。数学思维：数学思维：1，用数字乘法来说明生活中简单的现象，对生活中实际问题的解答，使学生增加更深代数乘法的计算和理解；2、学生在讨论交流的过程中可以做一些简单的猜测，独立思考问题，表达自己的想法。解决问题：解决问题：1，在老师的指导和学生的故事下，在我们的日常生活中发现并提出关于数的乘法

2、问题，并试着解决；2，在解决数字的乘法问题的同时，理解相同的问题，可能会有不同的解法。情感态度：情感态度：1，培养学生运用所学的数学知识解决简单实际问题的能力，体验数学就在身边；2、结合内容渗透思想教育。教育中的困难和难点:学生可以通过3位数乘以1位数的计算过程，掌握计算方法，应用所学的知识解决人生的实战问题。准备讲课:动画多媒体语言课件1教时课程1教时课程：教学路径学生活动节目说明1，有趣的介绍1，有趣的介绍1:我们的好朋友欢悦和很多，放学后，在家里一起做数学作业，偶然，一瓶墨水摔倒在欢悦身上，好的数学问题都怎么办？我们一起动脑筋，帮助那两个人成为数字翻译家吧。课件展示了上述情节。)板书课题

3、。第二，自主探究2，自主探究类型之一探索类型1，课件呈现探索类型之一：在下面的内填上适当的数字，构建方程。2、学生们独立思考，尝试答案。3、学生们报告想法和答案。老师：说吧，你怎么想？生：我先看一个位置，一个数乘以3，乘积的最后是6。这个数字确实是2。然后十个人三加九，再看百尺。那个白字超过三百，那个白字一定要填一。老师：哇！分析真好。通过他的分析，我们知道了每个箱子代表的数字是什么，也知道了我们分析的是否正确。4、课件给出答案：23=6(接下来动画在一个位置用笔写2)点击下一步：33=9(接着动画在第10个栏用笔写9)点击下一步显示：13=3(接下来动画在第100个栏用笔写1)老师：数字翻译

4、者课件显示变形练习题：1、学生独立思考，尝试解答。2、各组选择代表报告想法和结果。老师：你觉得怎么样？学生：(探究类型1及变形练习题简单，学习障碍学生回答，激发对数学学习的兴趣。)课件给出答案： (分为2个阶段)3，摘要史：刚才几位数字翻译者的分析组织得很好，但我有疑问，3位数乘以1位数，其积累究竟是多少？健康：可以是3位或4位。老师：今天数学翻译们的实力很强。这些主题对你们来说好像是小菜一碟。那我可以增加难度来考验你！探索类型2:探索类型2:刚出的题目知道很多信息。下一个主题也是这样吗？1、课件呈现探索2题目：在下面的方程式中，不同的汉字将不同的数字，相同的汉字将相同的数字，汉字将正确地翻译

5、成数字。2、学生分组讨论交流。教师巡视，学生们发现了答案过程中出现的问题和亮点。3.各组派一名学生报告最好的想法或答案。老师：数码翻译家们，您在找什么信息？生：生：我知道这是3位数乘以1位数，乘以4位数。学生：第5课是学习和学习的数字之一是5。学习和爱的乘积为7，说明学=5，学习必须是单数，然后以1，3，5，7，9尝试学习=9，爱=7。学生：课件呈现分析：产品的最后一个词是5:“学习”是5，“学习”是5，“爱”和“学习”的乘积约为7000，那么“学习”不是5，“学习”是5。将表达式的“学习”替换为数字5。(下一个)接下来，“学习5”的一个位置为5，“学习8”的最后一个位置为6，“尝试后学习=9

6、；(下一个)在公式中，把“学习”改为数字9，在水平线9的左下角标记4。(下一个)100的“爱”乘以9也是7，“爱”只有7；旁边说：“想想，为什么？点击(下一个)将公式中的“爱”改为数字。7。老师：每个翻译都有道理。结果是对的。要检查一下。指导学生进行演示，教育学生在做这种题目的时候做好，然后一定要把数字纵向，仔细检查。在这里，老师要强调测试的重要性。4，摘要：掌握乘法的基本运算规则是解开乘法垂直谜语的基础。根本是根据标题结构形态进行综合观察和分析，寻找“突破口”，是解决问题的关键。第二节课：课程路线学生活动项目说明1，转换语1，转换语老师：同学们，通过转系的学习，我们发现，要有效地解决垂直拼图

7、问题，必须通过综合观察和分析找到解决问题的“突破口”。那种题目你能做吗？第二，自主探究2，自主探究探究类型3:探究类型3:课件呈现：3，4，6，7用四个数字分别，乘法公式，使产品最大化，该如何填充？老师：同席之间互相商量一下，说说你的什么巧妙方法。2、报告。老师：把乘积放大的话，你觉得怎么样？健康：那么乘数的最高位应该是大的。老师：也就是说，a和d必须尽可能大。那谁是7，谁是6？怎么了？生：老师：乘积必须大。那我们一起来看看a和d哪个更重。根据乘法的基本运算规则，a只需与d相乘一次，d分别与a，b，c相乘即可。显然哪个字更大？健康：D。老师：那么d是7，a是6。还剩下b和c，哪个很重要？乘积最

8、大的公式是？学生：3，课件呈现分析：要最大化3位数乘以1位数的乘积，公式可以是743 6，也可以是6437。课件动画显示答案：4，学生表相互说明。重点是认为乘积最大，乘数的哪一方最重要。5，老师：要最小化积，应该怎么填？课件呈现：写了3，4，6，7四个数字，分别为，乘法计算。如何填充最小乘积？学生讨论交流，教师巡视。6、报告：部门：产品必须小。哪个人最重要？怎么了？健康：d要骑三次，所以d .尽可能小，填3。老师：那么剩下的数字是？学生：7，课件给出答案：8，摘要：解决这种谜语，就像善于分析谜题，掌握数字的特性和相互关系，利用乘法口诀找出算术表达式的突突，灵活巧妙地解决问题一样。我们一起用这个

9、方法侵入吧。第三，大胆的入侵者：第三，大胆的入侵者：课件大胆地展示第一个问题。1、学生们独立思考，尝试答案。2、报告说明。老师：大家同意他的解决方案吗？还有别的吗？(这个问题的答案不唯一，鼓励学生想出不同的答案。)教师要给及时称赞或鼓励、表现好的学生授予荣誉称号！老师：一两位数乘以一位数，乘法为700多个，那么这一位数是多少呢？健康：这一位数字只能是8或9。老师：一位数为8的时候。两位数是多少？生：28=16，78=56，因此两位数可以是2或7。老师：一位数为9的时候。两位数是多少？生：49=36，所以两位数是4位。老师：两位数的十位数有什么区别？可以列出竖线吗？在草纸上印一次。学生在纸上积极

10、列出纵向仪式，教师指定了一名学生上台展示。课件大胆挑战2:2，下面方程式中相同的字母代表相同的数字，不同的字母代表不同的数字。C=() D=() E=() 1，学生独立思考并完成答案。2、报告。老师：你觉得怎么样？学生：老师解释了答案：老师：根据积累的一个位置，我们能得到什么？健康：积的位是5，因此d和e中至少有一个是5。老师：那么哪个是5。请各自亲自确认一下。课件大胆地将第3题：2，5，7，9个数字分别写在上，用乘法公式写。(1)要想把乘积最大化，应该怎么填？(2)要最小化乘积，应该怎么填？(？1、学生们独立思考，完成答案。2、报告。老师：你觉得怎么样？学生：3、老师解释了答案：最大值：75

11、59=6768最小值：5792=1158 4，摘要。老师：我们班的同学真聪明。恐怕下面的问题没有一个能打倒你们！课件显示出大胆的入侵。输入数字1-9，等式成立，不能重复。1，答案。2、报告说明，鼓励找到各种解决方法。老师总结。学生们独立思考，3，教室总结3，努力理解教室总结同学们，通过今天的学习，你得到了什么收获？还有什么能解决问题？教学后期：1。本论是有关乘法的算术之谜，说明的重点和难点仍然是寻找突破口。探索类型2对学生来说更难，题目只有一个数字的话，答案时学生找到突破口，容易找出错误，教师带领学生从总体考虑中观察一个4位数乘以9、乘以或4位数的数字，说明什么。2.3在探索教学类型时，学生可以思考两种情况。然后通过计算可以知道什么情况最大还是最小。老师也可以从公式的意义上解释。补充标题补充标题1，在下面的每个方程式中，每个字母翻译一个数字，其他字母翻译另一个数字，相同字母代表相同数字，字母正确翻译成数字。答案：929=828 28573=8571 2， 938195330 1回答：1347=938 2179=答案：(1)18634=7452(2)13684=5472 4， 3 2 22 11回答：7720373=6111；30733=9111教材和练习册答案：教材和练习