新苏教版四年级数学下册第4周集体备课教案

1、笔算三位数乘两位数笔算三位数乘两位数 学科：数学第八册主备人： 王达林 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2015/3/18集体备课时间：2015/3/25 二次备课 第三单元第三单元三位数乘两位数三位数乘两位数 课题：笔算三位数乘两位数课题：笔算三位数乘两位数第第 1 1 课时课时 教学目标：教学目标： 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中， 进一步体验成功带来的快乐， 激发探究计算方法、 解

2、决计算问题的兴趣。 教学重点教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十 位对齐”的算理。 教学准备教学准备：课件 教学过程教学过程： （2）用竖式计算：一、谈话引入 3229=1.课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 123= 2053= 252= 小结：两位数乘1705= 1503= 1252= 两位数，先用第二个 （2）用竖式计算：2647= 因数的个位与第一个 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？ 因数相乘，再用第二 教者小结 个因数的十位与第一 2.导入新课。 个数相乘，最后把两 今天这节

3、课我们要一起来探究和计算有关的知识。 （板书课题） 次乘的结果相加。 二、交流共享 1.课件出示教材第 27 页例题 1。 让学生阅读例题 1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16 幢楼，平均每幢楼住 128 户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。 让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：12816= （2）尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导， 特别关注平时计算错误率较高的学生， 注意他们每一部分积的书写 位置和计算结果是否正确。（4）全班交流并 （3）小组交流算法。

4、集体反馈。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。提 问 ： 先 算 什 学生说计算过程，教师板书算式：么？（先算 1286） 再算什么？ （再算 128 1 2 810）最后算什么？ 1 6（6个128与10个128 7 6 8的和） 1 2 8 2 0 4 8 提问：用竖式计算时要注意什么？ 3.总结算法。 提醒学生注意： （1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别 用竖式计算时，两部 和联系？ 分积的相同数位要对 （2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？ 齐。 学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类 似，先用两位数个位上的数

5、乘三位数， 得数的末位与两位数的个位对齐， 再用两位数十 位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 个人初备 教师提醒学生注意相同数位要对齐。 三、反馈完善 1.完成教材第 27 页“练一练” 。 学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。 2.完成教材第 30 页“练习五”第 1、2、4 题。 第 1 题：是竖式计算过程中的口算练习。 第 4 题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。 让学生独立完成，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、作业： 补充习题 教学反思 第 2 题：通过观 察和计算来发现竖式

6、计算中的错误，加深 学生对竖式计算方法 的巩固。 练习与测试 常见的数量关系常见的数量关系 学科：数学第八册主备人： 王达林 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2015/3/18集体备课时间：2015/3/25 个人初备 第三单元第三单元三位数乘两位数三位数乘两位数 课题：常见的数量关系课题：常见的数量关系第第 2 2 课时课时、 教学目标：教学目标： 1.理解并掌握“单价数量=总价、速度时间=路程”这两种数量关系，并能运用 数量关系解决实际问题。 2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的 能力

7、。 3.感受数学知识与生活的密切联系， 在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算 方法的应用价值。 教学重点教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。 教学准备教学准备：课件 教学过程教学过程： 一、谈话引入 1.回顾生活中的常见问题。 （课件出示题目） （1）每个书包 50 元，4 个书包多少钱？ （2）一列动车每小时行200 千米，4 小时行多少千米？ 指名学生口头列式，师生交流反馈。 2.导入新课。 在日常生活中，存在着许许多多的数量关系， 弄清楚这些常见的数量关系， 对于我 们分析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关 系。 （板书

8、课题） 二、交流共享 （一）教学单价、数量和总价的关系。 1.课件出示教材第 28 页例题 2 情境图。 学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔每支 12 元，练习本每本 3 元；要买 4 支钢笔和 5 本练习本。 2.理解“单价” “数量”和“总价” 。 （1）提问：什么是单价？什么是数量？什么是总价？ （2）追问：每种商品的单价各是多少？购买的数量呢？ （3）介绍单价的读法和写法。 （4）认识总价。 二次备课 教学难点教学难点 ：运用数学 术语概括、表达数量 关系，并能在解决问 题 的 过 程 中 加 以 应 用。 （3）李师傅每天 生产 15 个零件，他 6 天可以生产多少个零 件？ 引

9、导思考：根据 题目中购买钢笔的情 况，我们可以求什么 指出： “4 支钢笔一共多少钱”指的就是4 支钢笔的总价。 3.理解单价、数量和总价的数量关系。 （1）课件出示下表： 单价数量总价 钢笔（）元/支（）支（）元 练习本（）元/本（）本（）元 让学生先填写商品的单价和购买的数量， 再分别求出总价。教师巡视，发现错误及 时纠正。 （2）交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系？ 教师结合学生的汇报情况进行板书： 总价=单价数量 （3）思考：已知总价和单价，可以求什么？怎样求？已知总价和数量呢？ 4.师生共同小结。 根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我 们在记

10、这一组数量关系式时，只要记住“总价=单价数量” ，就可以根据乘法算式各部 分之间的关系，得出“数量=总价单价”和“单价=总价数量” 。 （二）教学速度、时间和路程的关系。 1.课件出示教材第 28 页例题 3 情境图。 引导学生读题，收集情境图中的信息。 2.理解“速度” “路程”和“时间”的含义。 （1）提问：情境中给出的两条信息可以称为什么？ （2）交流速度的写法和读法。 先让学生自己阅读教材，再进行交流。 （3）认识时间和路程。 提问：行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢？ 指名说说对时间和路程的理解。 3.探究速度、路程和时间的数量关系。 （1）课件出示下表： 单价数量总价 列车（）

11、千米/时（）时（）千米 自行车（）米/分（）分（）米 学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度， 再分别求出行驶的路程。 教师巡视， 发现错误及时纠正。 （2）交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进 行板书： 路程=速度时间 4.小结。 三、反馈完善 1.完成教材第 29 页“练一练”第 13 题。 第 1 题：练习单价和速度的写法。 第 2 题：运用例题 3 的数量关系解决求路程的问题。 第 3 题：运用例题 2 的数量关系解决求总价的问题。 学生独立完成并集体订正。 2.完成教材第 3031 页“练习五”第 8、9 题。 第 8 题：已知路程和时间求速度的问题。

12、 第 9 题：已知总价和数量求单价的问题。 学生独立完成，汇报时让学生说说题中的数量关系各是什么。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、作业： 补充习题 教学反思 呢？ 师生交流后板书： 数量=总价单价 单价=总价数量 （3）思考：已知路程 和 速 度 ， 可 以 求 什 么？怎样求？已知路 程和时间呢？ 师生交流后板书： 时间=路程速度 速度=路程时间 练习与测试 练习五练习五 学科：数学第八册主备人： 王达林 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2015/3/18集体备课时间：2015/3/25

13、二次备课 第三单元第三单元三位数乘两位数三位数乘两位数 课题：练习五课题：练习五第第 3 3 课时课时 教学目标：教学目标： 1.进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。 2.通过练习， 加深学生对生活中常见的数量关系的认识， 提高分析问题和解决问题 的能力，培养探究解决问题的策略意识。 3.在练习的过程中，感受数学知识的应用价值，增强学好数学的信心。 教学重点教学重点：巩固三位数乘两位数的竖式计算方法，掌握常见的数量关系。 教学难点教学难点：正确分析日常生活中常见的数量关系，灵活运用所学的知识解决实际问题。 教学准备教学准备：课件 教学过程教学过程： 一、知识再现（2）指

14、名说说学 1.复习旧知识。过 的 数 量 关 系 有 哪 （1）用竖式计算。些。 35168= 12745= 说一说你是怎么算的？ 2.导入新课。 今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。 （板书课题） 二、基本练习 1.三位数乘两位数的笔算练习。 完成教材第 30 页“练习五”第 3 题。 （1）教师出示题目，让学生说说这几道算式的特点。 （2）提问：怎样用竖式计算三位数乘两位数？ （3）组织练习。 组织学生独立计算，指名学生上台板演。 （4）集体讲评。 结合具体题目，让板演的学生说说计算的过程。 2.常见的数量关系的练习。提问：第（1）个 （1）完成教材第 31 页“练习五”第 10

15、 题。问题和第（2）个问题 出示题目， 指导学生读题， 说说题目中包含哪方面的数量关系， 各是社么数量关系。 分别求什么？它们有 什么不同？ （2）完成教材第 31 页“练习五”第 11 题。学生独立解答问 出示题目， 指导学生读题， 说说题目中包含哪方面的数量关系， 各是什么数量关系。 题，组织汇报交流。 提问：这道题求哪个量？怎么求？题目中哪个量是不变的？交流时提醒学生关注 学生独立解答问题。对应的量。 组织汇报交流，交流时让学生说说解题思路：先根据“路程=速度时间”求出路 程，再根据“速度=路程时间”求出速度。 三、综合练习 1.完成教材第 32 页“练习五”第 15 题。 出示练习题，

16、提问：这道题又和我们生活中什么问题有关呢？（工程问题）分析工程问题的 组织学生结合题目认识工程问题中的“工作总量” “工作时间” “工作效率” 。数量关系： 分析工程问题的数量关系。工作总量=工作 组织学生独立解决问题。教师巡视，进行个别辅导。效率工作时间 组织全班汇报交流：工作效率=工作 第（1）题：248=192（个）总量工作时间 第（2）题：19224=8（时）工作时间=工作 第（3）题：1928=24（个）总量工作效率 2.完成教材第 3032 页“练习五”中的其余练习。 教师根据课堂时间情况进行合理安排， 课堂时间不够时将剩余的练习题作为课后作 业来完成。 3.完成教材第 32 页“

17、练习五”思考题。通 过 本 课 的 学 这道题可以供学有余力的学生进行练习， 在巩固竖式计算方法的同时， 培养学生的习，你有什么收获？ 个人初备 逻辑推理能力。 四、反思总结 五、课堂作业 补 练 教学反思 还有哪些疑问？ 积的变化规律积的变化规律 学科：数学第八册主备人： 王达林 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2015/3/18集体备课时间：2015/3/25 二次备课 第三单元第三单元三位数乘两位数三位数乘两位数 课题：积的变化规律课题：积的变化规律第第 4 4 课时课时 教学目标：教学目标： 1.探索、发现“一个因数不

18、变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几” 的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。教学难点教学难点 ：经历自主 2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学 探究发现规律、验证 规律的经验，发展思维能力。规律并应用规律的过 3.通过参与学习活动， 培养学生合作交流的能力， 并在探索活动中感受数学结论的程。 严谨性与正确性。 教学重点教学重点：探索、发现积的变化规律。 教学准备教学准备：课件 教学过程教学过程： 一、谈话引入 1.创设问题。 小明在计算“425”时，将因数 5 写成了 50 并进行了计算。 问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？ 问题

19、二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？ 让 学 生 自 由 发 2.导入新课。 言，充分表达自己的 在乘法里面， 两个因数相乘就得到了积， 那因数的变化是否也会引起积的变化呢？ 观点。 它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。 （板书 课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第 33 页例题 4 的表格。 （1）让学生独立计算，填写表格。 （2）指名汇报，课件出示学生完成的表格。 2.观察比较，发现规律。 （1）独立观察。 请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况， 想一想：一个因数不变，另一个 因数乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？ （2）小组交流。 汇报预测： 学生将自己的发现在四人小组内进行交流。 教师巡视全班， 了解各小组的交流情况。 第一个因数不 （3）全班汇报交流。 变，第二个因数乘 2， 指名汇报交流，教师可以让参与汇报的学生到讲台前运用实物投影进行汇报。 得到的积等于原来的 （4）概括规律。 积乘 2。 提问：谁能将刚才四位同学的发言进行概括，说一说积的变化有什么