新苏教版四年级数学下册第5周集体备课教案

1、因子末为0的乘法科目：数学卷八，编写人：集体编写人员：张荣军、李、程明来、龚红根、陆炳湘、初始准备时间：2015年3月25日集体备课时间：2015年4月1日个人初始准备单元3单元3三位数乘以两位数乘以两位数主题：因子末尾有一个主题：因子末尾乘以0教学目标：教学目标：1。掌握3位数乘以2位数的垂直计算方法，并精通计算。2.培养学生的知识转移和计算能力，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因子末尾为0的垂直计算的简单写法。教学难度教学难度：根据因子末尾的零个数判断乘积末尾的零个数。教学准备：课件教学过程教学过程：1。对话1介绍。口头计算练习。4072=600300=3023=5330=207

2、0=4022=2020=4090=5027=2。0是一个特殊的数字，它在三位数乘以两位数的计算中也起着重要的作用。今天，我们将学习在因子的末尾乘以0。(在黑板上写字)二。交流与分享1。教材第34页课件演示示例5。 2。阅读主题并理解其含义。组织学生阅读问题，并谈论他们从问题中获得的信息。已知条件：有850平方米的草坪；每平方米草坪每天可以释放大约15克氧气；每平方米草坪每天可以吸收大约20克二氧化碳。问：这些草坪每天能释放多少克氧气？3.思考、分析和解决问题。(1)交流思想解决问题。问：对“这些草坪每天能释放多少克氧气”有什么要求？ (2)学生独立解决方案。老师们巡视以了解学生的答案。(3)组

3、织汇报和沟通。(1)谈论乘法的原因。讲述计算的方法和过程。通过投影显示学生的垂直类型。学生可能有以下两种垂直类型：8 508 501 51 54 25 04 25 58 08 51 27 50 12 75 50老师：这两种方法正确吗？哪个简单？你为什么能这样写？引导学生把注意力集中在简写和竖写的产品上：a .写竖写时如何处理“0”和“非0”数的对位？如何确定产品末尾的零数？学生交流后的教师总结 4。教学实例5后的“尝试”。第二课准备1后，复习0左右的操作。50=20-0=70=08=学生可以从投影示例中学习：他们只需要两个条件：“有850平方米的草坪”和“每平方米的草坪每天可以释放大约15克氧

4、气”。师生交流后的教师总结：对于这样一个话题，你可以先用0 (1)来提问：悦兴社区的草坪每天能吸收多少克二氧化碳？引导学生分栏回答，老师在黑板上写：85020=(2)学生试着回答。(3)小组讨论和交流计算方法。(4)用简单的算法在讲台上指定学生的计算公式。老师：170后应该加多少个零？为什么？(5)提问：170后加的两个零应该如何对齐？(6)教师总结：在两个因子的末端有零的乘法，可以先乘以零之前的数字，然后根据两个因子末端的两个零，在乘积的末端加上两个零。(7)即时练习：完成课本第34页的“练习”。学生独立计算，全班修改。5.总结因子末尾为0的乘法的垂直计算方法。学生交流后，老师根据学生的交流

5、情况进行总结。 3。改善反馈1。完成课本第35页练习6的第五个问题。陈述完题目后，让学生用垂直计算巩固简单的垂直写作，及时避免计算错误。对于计算能力强的学生来说，如果他们能通过口头计算来做，他们可以先用口头计算，然后通过书面计算来核对。2.完成课本第36页练习6的问题6。陈述完主题后，学生独立完成并一起复习。修改时，学生应该关注如何确定产品末尾的零的数量。3.完成课本第36页练习6的第12个问题。提出主题后，要求学生垂直计算。在组织全班交流时，让学生谈论他们是如何计算的，以及每组中两个问题的区别。4.反思与总结你从这一课的学习中获得了什么？还有什么问题吗？5.将作业前面的数字相乘，然后根据因子

6、末尾有一个0的事实，在乘积末尾加上一个0。摘要：三位数乘以两位数，计算因子末尾为零的计算方法与两位数乘以两位数的算法相同，即先乘以零之前的数字，然后根据两个因子末尾的零总数，在乘积的末尾加上几个零。补 练教学反思安排与实践安排与实践学科：数学第八卷硕士与编制者：集体编制人员：张荣军、李、程明来、龚红根、陆炳湘、初始准备时间：2015年3月25日集体准备时间：2015年4月1日个人准备单元3单元3三位数乘以两位数乘以两位数主题：排序和练习主题：排序和练习6班6教学目标：教学目标：准备第二次课1。进一步理解和巩固本单元所学知识，掌握三位数乘以两位数的计算方法；进一步了解产品的变化规律。2.通过实践

7、，我们可以进一步了解常见的数量关系，提高知识的应用能力，并进一步感受到问题解决策略的多样性和灵活性。教学重点：复习和整理本单元所学知识。教学难点：用学到的知识解决实际问题。教学准备教学准备：课件教学过程教学过程：1。知识系统安排1。我们在这个单元学到了什么知识？2.审查和安排。(1)审查三位数乘以两位数的计算方法。问题：如何计算三位数与两位数的垂直乘积？(2)回顾常见的数量关系。问：我们学到了哪两种常见的数量关系？你还知道其他什么数量关系？(3)回顾产品的变化规律。问：产品变更的规则是什么？ 2。交换问题。二是培训补缺1。交换提问要点。老师：在这个单元的知识点中，你觉得困难的知识点是什么？你在

8、学习期间有什么问题？2.完成课本第38-39页的“实践和应用”。(1)完成课本第38页的第一个问题“实践与应用”。让学生独立做口头计算，并谈论在交流时如何确定乘积末尾的零数。(2)完成课本第38页“实践与应用”的第二个问题。提出题目后，让学生独立写作，教师巡视，注意观察学生的垂直写作是否规范，中间和末尾因子为0的写作能否正确处理。(3)完成课本第38页“实践与应用”的第三个问题。这个问题是实践产品的变化规律。让学生先独立练习，然后谈论如何根据产品的变化规律进行判断。(4)完成课本第38-39页“实践与应用”的问题4、5和6。问题4和5:学生根据数量关系直接回答。问题6:首先根据表格中的信息计算本周的营业总收入，然后计算日利润的平均数，最后计算一个月的利润。三、综合应用与改进1。完成课本第39页“探索与实践”的第七个问题。这个问题是对产品变化规律知识的延伸。从一个因素变化到两个因素变化。 2。完成课本第39页“探索与实践”的第八个问题。组织学生在四人小组中交流和讨论。半方问题：当计算因子末尾的0的乘法时，我们应该注意什么？在给出反馈时，学生主要被要求以书