2020年高中物理 第4章 第1节 力的合成备课资料 鲁科版必修1

1、力合成-备课材料一、评价标准(1)学生实验操作是否准确，绘图是否规范。(2)实验结果是否准确，能否得出结论。(3)实际问题能否解决。二、教学方法采用建构主义教学模式下的抛锚式教学方法，将力合成验证性实验转化为学生分组探究性实验，使学生在主动探究知识的过程中，由被动变为主动，完成知识的意义建构。整个教学过程体现了“以学生为中心”的建构主义教学理论的核心理念。教师在学生的学习过程中起着主导作用。指导学生自主学习，摒弃传统的教师分析、总结、得出结论的灌输式教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。这种教学子模式的主要环节是：创设情境、提问、设计实验(合作、对话)、分析讨论(合作、对话)、总

2、结(完成意义建构)。.44444444431教学说明在力的合成课中，我们改变了传统教学中的“验证”实验教学方法，采用“探究”实验教学，让学生在原有的“两个力合成在同一条直线上”的基础上，通过“猜测、实验、归纳、总结”的完整过程，找到“两个力合成不在同一条直线上”思维分析并发力的概念是：如果几个力同时作用在一个物体的同一点上，或者它们的作用线相交于同一点，我们称这些力为并发力。本节教学中应注意的问题：(1)合力概念。如果几个力共同作用的效果与某个力单独作用的效果相同，那么这个力就叫做这些力的合力。也就是说，这个力(合力)被用来代替那些力。(2)对等效替换法的理解。等效替换法是物理学中的一种常用方

3、法。通过等效替换，物理模型可以简化：用一个力代替几个力，简化了物体的应力。等效替代强调相同的效果，这是等效替代法的灵魂。(3)力的平行四边形法则。当用于一个物体的两个平行力不在同一条直线上时，这两个力的合成满足平行四边形法则，即把这两个力作为相邻的边构成平行四边形，这两个力之间的对角线代表这两个力的合力。平行四边形法则不仅是力的总和法则，也是矢量(大小和方向)的总和法则。(4)如何在实际问题中找到合力。首先，图示法。程序一般如下：选择量表；(2)用一个点表示物体，分别画出F1和F2的图形；(3)作为辅助线形成平行四边形；4)使平行四边形的对角线被两个力即合力f夹住；用标尺测量对角线长度，计算合

4、力；测量合力和分力之间的夹角，并指示合力的方向。其次，求解三角形f1和F2的合力f可以表示为：在公式中，是F1和F2之间的角度。由公式可知：当=0，f=F1，F2；当=180时，f=| f1-F2 |；当=90时，f=F12 f22当=120且f1=F2时，f=f1=F2当从0变化到180时，F随着的增大而减小，F随着的减小而增大。教科书练习的详细说明1.答：两个力的合力范围为| f1-F2 | f f1f2，30 N和25 N的合力范围为5，55，因此应选择选项d。2.答：方法1:画的方法和课本中的例子一样。方法二：根据平行四边形的规则，合力应该是一个对角线，两个力为450牛顿和600牛顿作

5、为相邻的边，平行四边形是矩形，所以F2=4502 6002，F=750牛顿3.答：为了节省人力，两个人的拉力夹角应该小一些。因为当合力不变时，两个分力之间的夹角越小，分力就越小。思考这个问题：1。哪个瓦2.当吊环运动员在图5-1-7中做两个动作时，吊绳上的拉力是一样的吗？如果不同，哪种动作会使提升绳索上的拉力更大？516和517知识总结规则：平行四边形规则。知识是力量的合成。方法：(1)力的合成满足平行四边形法则。如果合力是由多个平行力得到的，那么两个力的合力可以由平行四边形法则得到，然后由平行四边形决定。然后求出这个力和第三个力的合力，直到所有的外力合起来，最后得到这些力的合力。(2)任意两个力的组合满足公式当等于零时，合力等于两个力之和；当等于180时，合力等于两个力相减的绝对值。(3)对于三个力的范围，任何两个