2020高中物理 4.4牛顿第二定律1教案 粤教版必修1

1、备课一天的时间班级类型新许可教讲师课堂问题4-4牛顿第二定律(a)教学学习脖子标记知识和技能(1)通过示范实验，了解加速度与质量和外力的定量关系。(2)用正确的文字描述牛顿第二定律，掌握其数学表达式。(3)通过加速度与质量和外力的定量关系，深刻理解是加速度的原因；(4)了解加速度方向和合力方向的矢量关系，了解加速度和外力之间的瞬时对应关系。(5)初步应用有关运动学和牛顿第二定律的知识，解决力学问题。流程和方法通过示范实验及数据处理，培养学生的观察、分析、归纳总结能力。通过实际问题处理培养良好的书面表达能力。感情，态度价值培养严肃的科学态度，严谨有序的思维习惯。重点牛顿第二定律难点对牛顿第二定律

2、的理解教区多媒体课件教过学具体方法教学学习内部龙教学学习内部龙(a)引入审查1，我们说了牛顿第一定律。内容是什么？多媒体课件演示：所有物体都保持一定的直线运动状态或静止状态，直到外力改变其状态。也就是说，如果没有外力，对象保持其原始状态，静止状态保持静止状态，运动保持恒定速度。如果有外力呢？(导向响应)具有外力-更改状态-更改速度-发生加速度。上节课还说明了质量是对物体惯性大小的测量，质量越大，状态就越难变化。这涉及三个物理量：力、加速度和质量，这三者之间的关系是什么？我们将研究这门课。(b)新课程教学第一，加速度、力、质量的关系介绍研究方法(控制变量方法):首先在质量不变的前提下讨论力和加速

3、度的关系。再一次，讨论质量和加速度的关系。介绍实验装置和实验条件的保障。在重量的质量比汽车的质量小得多的条件下，汽车的拉力被认为与重量几乎相等。数据处理方法简介(替代方法):根据公式，在同一时间内，物体产生加速度的比率等于位移的比率。以上内容可以根据学生的情况充分参与讨论。本节所涉及的示范实验也可以用气垫导轨和计算机转换为定量实验。1、加速度与力的关系做了示范实验，得出了汽车质量相同的结论，汽车的加速度与在汽车上作用的力成正比，即方向相同。2，加速度与质量的关系做示范实验，得出结论。在相同力f的作用下，汽车的质量成正比的加速度，即.第二，牛顿第二运动定律(加速度定律)1，实验结论：物体的加速度

4、肌力与物体的质量成反比。加速度方向与引起此加速度的力的方向相同。也就是说。2，力的单位规定：质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力为1n，公式中的=1(这一点学生很难理解)3，牛顿第二定律：物体的加速度肌力与物体的质量成反比。加速度方向与引起此加速度的力的方向相同。数学表达式为f=ma或a=F/m4，对牛顿第二定律的理解：(1)公式是指物体受到的合力。例如：在水平拉物体的力下，在水平面上加速产生加速度的合力是物体由四种力引起的合力，即拉力和摩擦力的合力。(在桌子上推粉笔盒)(2)矢量：在公式中，和都是矢量，两个方向始终相同。因此，在处理问题时，外力的方向决定了加速度的方向。相反，在加速度的

5、方向上可以找到外力的方向。(3)瞬时：在特定时间点，物体的加速度由耦合外力决定，加速度随耦合外力的变化而变化。例如：静止物体启动时速度为0，但耦合外力不是0，因此物体具有加速度。汽车在直线公路上行驶，其加速度由牵引力和摩擦力的合力提供；刹车时牵引力突然消失，汽车此时的加速度只能由摩擦力提供。可以看出前后两种情况都是相反的方向，该车辆的加速度方向也是相反的方向。(4)力和运动关系摘要：物体受到的外力决定了物体产生的加速度。当物体保持合力的大小和方向不变时，合力的方向和超速度方向相同的直线，沿同一方向物体的均匀加速度直线运动当物体保持合力的大小和方向不变时，合力的方向和超速度的方向相同，沿直线的相反方向当物体进行均匀的减速直线运动时上述总结教师可以带学生进行，同时让学生考虑是否有其他情况，满足哪些条件。启发性引导带来新科实验探索分析实验结果教室摘要1.控制变量方法牛顿第二定律f和=ma对牛顿第二定律的理解：4.故障排除步骤方法作作产业P89 - P90 3