人教版一年级下册数学 数字规律(2) 教案(教学设计)

1、精品文档 用心整理 第 3 课时数字规律(2) 教学内容教学内容 教材第 87 页例 3、例 4 课时目标课时目标 1使学生能够发现图形和数字之间简单的排列规律，能运用计算相邻两项差的方法， 找出图形和数字的规律。 2能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规 律。 重点难点重点难点 重点：重点：学会找规律填数。 难点：难点：掌握数字的变化规律 教学准备教学准备 小黑板、多媒体课件、小棒若干。 教学过程教学过程 一、复习引入一、复习引入 1复习图形的变化规律 师： 上节课我们学习了一些图形和数字的变化规律， 大家还记得吗？下面这些图形是按 什么规律排列的？在数量排

2、列上有什么规律？(小黑板出示) 2引入课题 我们通过图形的变化规律就能发现数字的变化规律， 这节课我们继续研究数字的变化规 律。 二、探究新知二、探究新知 1教学例 3(1)。 (1)动手操作，感知图形变化。(课件出示例 3(1)主题图) 师：照样子用小棒摆一摆，想一想图形在数量上有什么变化规律。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 学生动手摆图形，边摆边想边算，找规律。 (2)师生交流，发现规律。 师：数一数每个图形用了几个正方形，用数字表示出来。 生 1：后面的图形都比前面的图形多3 个。 生 2：我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形多3 个。 师：再看看

3、这些图形下面所对应的数字， 这些数字表示的是什么？从这行数字中， 你发 现了什么？ 生：每个图形下面对应的数字， 表示的是拼这个图形所用的正方形的个数， 这行数字是 按 3、6、9、12的顺序排列的。 师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。 生：633，963，1293。 师：通过计算，你发现了什么？ 生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差 3。 师：相邻的两数相差 3，就是这行数的规律。试着往下填一填，后面应填什么数？ 学生独立填数，教师巡视。 板书： 出示图片。 师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么。 学生小组讨论，交流，汇报，教

4、师根据学生的汇报板书： 2教学例 3(2) 课件出示例题中两行数。 510152025()() 242016128()() 师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？按照这个规律，你能接着填数吗？ 学生小组讨论，教师巡视指导。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 学生交流、汇报，教师根据汇报板书： 3教学例 4。 (1)课件出示例 4，提出问题。 师： 请大家仔细观察一下， 这里有几组数？每组数是由几个数组成的？每组数之间有什 么规律？ (2)学生交流、汇报。 生 1：这些数都是整十数。 生 2：每组上面左边的数减下面的数，等于上面右边的数。 生 3：上面右边的数加下面的数，

5、等于上面左边的数。 生 4：上面两个数相减的差，等于下面的数。 (3)引导学生把发现的规律用算式表示出来。 904050，704030，604020。 504090，304070，204060。 905040，703040，602040。 (4)师：根据刚才发现的规律，请大家试着在课本括号里填数。 学生独立完成，教师巡视指导。 第一个括号：()4040()404080 第二个括号：5040()()10 三、巩固练习三、巩固练习 完成教材第 87 页“做一做” 。 学生独立思考、填数，再交流、汇报，说说自己是怎样想的。 四、课堂小结四、课堂小结 师：这节课你学到了什么？有什么收获？ 五、布置作业五、布置作业 完成教材“练习二十”第3、5、6 题。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 板书设计板书设计 数字规律(2) 例 3： 例 4： 教学反思教学反思 本节课是图形和数字相结合规律的深度探究。 在教学时，首先出示情境图， 在学生找规 律巩固旧知的同时，吸引学生，提高学习兴趣。然后，转入新知的探究过程，这是个循序渐 进的过程。引导学生找出以前规律的共同特点， 然后将新规律与之进行比较找出其特点， 抽 象出数量间的变化规律。 接着进一步抽象到数字间的变化规律， 并引导学生掌握找规律的方 法。最后，设计寻找生活中的规律的活动，既让学生主动探究、合作交流