五年级语文教案3古诗两首

1、江苏教育出版社五年级教材第一卷江苏教育出版社五年级教材第一卷3.两首古诗一、教学目标：1.能够正确、流利、感性地阅读和背诵课文。2.学习这节课的三个新单词，理解诗中的单词，并谈论古诗的一般含义。3.借助语言，想象诗歌中的场景，体验诗人表达的思想感情，感受语言之美和诗歌的内涵。4.用问题和答案来体验经文，并理解省略的问题。二、教学重点和难点：1.理解古诗的内容，体会诗人的思想。2.通过对诗中所描述的环境和情绪的思考和想象，并反复背诵和回忆，理解诗人的寓意和意想不到的感受。三、教学评价的设计：1.检查学生的预习，通过检查预习清单、自由阅读和指名阅读来了解学生对古诗和新词的掌握情况。2.在精读理解中

2、，采用朗读、共同阅读、讨论、交流和不同角色的阅读来帮助学生加深对古诗的理解。3.通过分段、总结课文大意和复述课文，培养学生掌握课文的综合能力。4.通过发展小笔法，训练学生学会用景物描写来衬托人物情感的差异。四.教学准备：学生：完成预习表格。(见下文附件1)教师：1.教学课件2.根据学生预习表检查预习，使教学更有针对性和有效性。V.教学时间：2小时六.教学设计第一节课环节1，整体感知第一阅读感知，整体把握一.进口1.我们已经学了很多古诗。你最喜欢哪个诗人的哪首诗，谁来背诵？想想看，我们以前是怎么学古诗的？2.引进新课程。今天我们要学习两首古诗寻隐者不遇所见。第二，借助预览，检查预览。1.谁愿意给

3、我们介绍寻隐者不遇和所见的作者贾岛和袁梅？2.检查学生读和写新单词是否正确，谈论他们感到不熟悉的单词，并在新单词书中练习两次。3.检查对：字“隐士不满足林跃的愿望”的理解(举手发言，集体补充和纠正)4.指学生阅读古诗，集体纠正发音和节奏上的不足。5.从整体上理解文本内容。寻隐者不遇 所见分别显示了哪些场景？总结学习方法：在第一次阅读时学习大意第二部分，部分理解精读理解，重点突破第三，深入阅读情感，理解诗歌的意义1.解决问题，说出主题的意思。2.仔细阅读并理解(1)大声朗读课文，思考一下：这首诗写了什么？主要内容是什么？(2)指导性理解。1)当我在一棵松树下询问你的学生时，“我的老师，”他回答，

4、“去买草药了”。当我在一棵松树下询问你的学生时，告诉了我们什么？“我的老师，”他回答，“去买草药”能知道什么？(2)只有在这座山上，我怎么能透过这些云分辨出来呢？谁说的？从以上两句话，我们可以猜出诗人问了什么。在同一个地方讨论和交流，然后举手发言。从男孩的回答中我们能想象出什么？(男孩的语气、态度)谁能告诉我这首诗的意思？总结学习法：通过精读了解情况(4)自由阅读，想象诗人听到男孩的回答时会怎么想。(听完诗人的动作和举止后，他看到了山的深处，看到了隐士的身影.)第二课时第二部分，部分理解精读理解，重点突破第三，深入阅读情感，理解诗歌的意义(a)继续感受寻隐者不遇1.诗人听了男孩的回答，他心里会

5、怎么想？(老师的建议：隐士的特征是什么，作者对隐士的感觉是什么。)2.感受诗歌。(1)你如何看待作者在阅读完整的诗歌时所表达的情感？请谈谈原因。(2)学生独立思考，小组交流。(3)讨论和交流。隐士陶醉在群山之中，诗人充满了敬意和羡慕1.通过学习所见，老师发现我们的同学擅长理解古诗。谁能告诉我们理解古诗的步骤？2.独立研究古诗寻隐者不见。3.学习之后，和你的同学交流你所理解的，互相补充，互相学习对方的长处。4.集体交流。(1)这首诗描绘了什么样的画面？(2)诗中的牧童是什么样的孩子？(3)看到这个生动有趣的场景，作者的心情如何，为什么？引导学生认识诗人对田园生活的热爱。)5.总结：肯定学生的理解

6、，表扬和鼓励学生。6.学生们情绪激动地大声朗读，其他学生一边听一边欣赏他们心中美丽的风景。7.练习背诵所见环节3，回归整体积累与拓展，读写训练第四，一起背诵这两首古诗。5.你喜欢这两首诗吗？为什么？(引导学生谈论美和真情)找两个学生玩所见场景，加深理解，培养能力。七、把寻隐者不见写成叙述黑板设计3.两首古诗缺席的榴莲(贾岛)看到(袁枚)留下了什么意思：松下问说话者它的意思是什么：牧童、牛、森林和蝉爱：爱美丽的风景，尊重隐藏的感情：爱儿童的乐趣和农村的风景随附寻隐者不见预览表类别：名称：认真完成预演任务并进行自我评估。完成后，您可以在相应的评估栏中打“”。首先，我会知道1.读和写新单词，课后完成

7、第二个问题，然后在下面的田字格里抄写一个，看看谁能正确和标准化。正确的规格把难的单词写两遍第二，我能阅读1.自由阅读古诗，并努力准确流利地阅读。把不好的地方读几遍。我从头到尾读了一遍；我能做到：正确而流利2.我知道：我认识了3、古诗两首的作者贾岛和寻隐者不见的作者袁梅第三，我的思考：诗人问了什么？小伙子说了什么？省略还有两个问题所见描述了四幅图画，展示了牧童的特征和作者对他的爱。我明白其中的一个问题，却不明白另一个问题。我在想认真不认真教学后反思：成功：结合预习的结果，引导学生准确理解古诗词的含义、情境和作者的思想感情，使学生不仅能感受到古诗词中的句子之美，还能欣赏到古诗词中迷人有趣的意境之美，从而实现对人物的高雅品味和追求。另一个成功之处是，通过老师的指导学习，学生对学习古诗的方法有了更牢固、更准确的掌握。在年，他们在第一次阅读时就知道了总体思想，深入了解了情况，并对诗歌进行了深入思考。缺点：当我们理解诗人的感受时，我们就脱离了古代诗歌，我们应该在理解诗句的意义的过程中去体验它们。在寻隐者不见，我们应该从男孩的回答中了解隐士的特征。情感阅读训练太少