二年级语文下册七单元教案

1、第七单元一、 教材简析：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。这些告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。每篇课文都配有生动的插图，图文结合十分紧密，主要围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事，教育学生理解课文内容，体会人物的特点，初步懂得从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。二、教材目标：1. 学会生字，能正确、美观地书写生字。2. 能正确、流利地朗读和背诵课文。3. 学习按事情

2、的发展顺序连段成篇的方法。4. 初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。三、教学重难点：1、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后，指导学生识字 、写字。2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。四、教学中应注意的问题：1、入文悟道。这几篇课文很适合朗读，特别是玲玲的画、蜜蜂引路中的相关内容与生活息息相关，教学时通过朗读感悟道理并由此推断出解决生活中类似问题的方法。2、表演入情。寓言和童话的内容学生较熟悉，通过入情入境的表演内化内容，使学生更深入地领会文章所要表

3、达的思想感情。五、课时安排：25玲玲的画2课时26蜜蜂引路1课时27寓言两则2课时28丑小鸭2课时语文园地七3课时25 玲玲的画【教学目标】1指导学生认识“玲、祥”等 8 个生字，会写“叭、玲”等 9 个字，并积累词语“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【重点难点】1教学重点：（1）引导学生识字、写字，理解运用“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”等词语。 （2）引导学生学习文中人物善于观察和思考的品质。 2教

4、学难点：引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】第一课时【预习学案】1自己读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。【导学案】一、创设情景，谈话导入1今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本 116 页。（板书课题：25 玲玲的画）2齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习，读文识字 1自己读课文，边读边想：

5、课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3合作学习：同桌合作学习文中带拼音的生字。（1）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细地看）的动作来感悟；“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记；“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。（2）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。4写字指导。（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”；“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，特别是笔顺，应该引导学生临写。（2）写美观。借助两个

6、带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变；同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。 （3）全班交流。把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 三、整体感知，初步了解1小组内读课文。读后在小组中互相交流：这篇课文写了一件什么事？2交流：课文写了一件什么事？用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画

7、了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 3设疑： 一件坏事怎么变成了好事？其中有什么奥妙吗？我们下节课学习。 四、布置作业1抄写 9 个生字。 2正确朗读课文，认读有生字组成的生词。 3反复朗读课文，从生活中寻找类似的故事。 【板书设计】25 玲玲的画起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。 （好事）第二课时【预习学案】1正确朗读课文，认读有生字组成的生词。 2反复朗读课文，从生活中寻找类似的故事。 【导学案】一、复习生字，游戏激趣 1游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读。） 2请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

8、二、启发思维，朗读感悟1提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2解决问题。 学生自由读课文，画出有关句子交流，并有感情地朗读相关的句子。 （1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎样的爸爸？ （2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其他东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ （3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘

9、诀了吗？（随学生的回答完成板书：动脑筋） 3朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真、幼稚的语气。） 4在小组、班级中进行读书擂台赛，比一比谁是我们班的播音员？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？ 5分角色朗读课文，深化理解。 三、训练表达，渗透思想1小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说。）2如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？【课堂检测】做一做

10、，完成课后练习“读读抄秒”好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【布置作业】1听写生字、生词。2模仿课文，写一篇自己动脑之后，坏事变好事的小文章。 【板书设计】25 玲玲的画遇事肯动脑筋 坏事好事【课后反思】玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它

11、没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽二、抓朗读，读中体会，体会中朗读三、抓主线，帮学生理清思路四、 联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”

12、的区别，26 蜜蜂引路【教学目标】1指导学生会写 9 个生字，会认 6 个生字及偏旁“弓”，积累词语：附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶。2引导学生学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。3引导学生了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，准确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】1教学重点：（1）指导学生识字、写字，理解运用“附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶”等词语。（2）引导学生理解列宁解决问题的思维方法。2教学难点：（1）指导学生对“派”的识记与书写及“敲”的书写。（2）引导学生领会列宁善于观察和思考的特点。【课时安排】 2 课时【教学过程】第一

13、课时【预习学案】1.自学生字，读准生字的读音。2认清字形，同学互相交流怎样识记字形。【导学案】一、导入新课，揭示课题1猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是什么吗？（蜜蜂）2揭示课题：“引路”是什么意思？（带路）3蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。二、自学生字1指名朗读课文，读准生字的读音。2认清字形，同学互相交流怎样识记字形。读文中的句子，理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。向导：带路的人。三、初读课文，初步感知课文内容1默读课文：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。）2课文哪几

14、个自然段是写蜜蜂引路这件事的？（第二、三、四自然段。）3按自然段读课文，了解每个自然段的内容。四、学生质疑，提出不懂的问题。五、布置作业1抄写生字、生词。2读课文，用自己的话说说本文主要讲了什么内容。【板书设计】26 蜜蜂引路引路 莫斯科 派人 谈天 敲门 惊讶 向导第二课时【预习学案】1指导学生会写 9 个生字，会认 6 个生字及偏旁“弓”，积累词语：附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶。2引导学生学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。【导学案】一、检查预习，复习导入自己读课文：回忆课文主要讲了一件什么事。二、精读课文，理解课文内容，体会人物特点1学习第一自然段。（

15、1）思考：读了这一自然段你都知道了什么内容？（这件事发生的时间是 1922 年；地点是莫斯科；列宁常常与养蜂人谈天。）（2）小结：这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2学习第二自然段。（1）默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人？（2）用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人？因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁只好亲自去找养蜂人了。（3）小结：这一自然段主要交代了事情的起因。3学习第三自然段。（1）小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的？用图表表示。（2）小组汇报。列宁：发现花丛有蜜蜂蜜蜂飞进园子园子旁边有小房子找到养蜂人（3）列宁为什么认为跟着蜜蜂走就

16、能找到养蜂人？因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞回的方向走，就一定能找到养蜂的人。（4）小结：由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，从中发现线索，找到养蜂人。4学习第四自然段。（1）（出示课文插图）看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么？（2）列宁是怎样回答的？（3）为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的？（4）老师小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。（5）分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。5总结全文。（1）课文是按照怎样的顺序写的？第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自

17、然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。（2）学了这篇课文，你有什么感受？（3）教师小结。通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。6有感情地朗读全文。三、布置作业1画出列宁找到养蜂人的路线图，并自己说说列宁是怎样找到养蜂人的。2你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受。【板书设计】26 蜜蜂引路列宁蜜蜂（向导）养蜂人花丛（路边） 认真思考园子（附近） 仔细观察小房子（旁边） 做出判断【课后反思】让学生受到精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。王尚文先生指出：“具体到语文课程，它正是通过如何运用语言文字这一有别

18、于其它课程的特殊途径使其成为人的灵魂的教育的。在上个世纪很长一段时间里，我们舍人文而求语文，那当然是缘木求鱼。因为语言文字的运用绝不仅仅是个语文的知识、技能、技巧的问题，而是和思想、情感、个性等人文因素密不可分的。语文素养和人文素养具有深刻的相关性。但矫枉不能过正，舍语文而求人文，同样也有语文、人文两失的危险。语文以人文为灵魂，失去了人文这一灵魂，语文必将成为行尸走肉；但人文只能包括而不能取代语文，人文毕竟并不等同于语文。”27 寓言两则【教学目标】1指导学生会认 10 个生字，会写 9 个字，积累词语“寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头

19、、撞死、树桩、从此”等。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，做事要老老实实；成功要靠诚实的劳动。3指导学生把故事讲给别人听。【重点难点】1教学重点：（1）指导学生在理解寓言故事的同时识字、写字，理解运用“好像、焦急、整天”等词语。（2）引导学生讲述寓言故事。2教学难点：（1）引导学生对“寓、截”的识记，对“费、望、算”的书写。（2）引导学生感悟寓意。【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时【预习学案】指导学生会认 10 个生字，会写 9 个字，积累词语“寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、

20、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此”等。【导学案】一、导入新课1提问：你读过成语故事吗？举例说说。2像刻舟求剑那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。（学习“寓”字）3本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各自说明了什么道理？带着这些问题，我们来读课文。二、自学课文，自读感悟学习第一则寓言：1读。（边读边标出自然段，圈出生字。）2记。（利用多种识字方法识记生字。）3想。（你读懂了什么？）4问。（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论1检。（检查生字认读情况。）2读。（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？

21、）3议。（议一议这则寓言说明的道理。）（1）指名朗读课文第一自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？注意从下面词语中找答案：巴望盼望的意思。焦急心里特别着急。这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是，他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）（2）指名学生朗读第二、三自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？筋疲力尽形容非常劳累，没有一点力气了。白费白白地耗费。本课指白白地耗费力气。一大截一大段。他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没有白费，禾苗都长高了

22、一大截。”（这是故事的经过。）（3）指名朗读第四自然段，并回答：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）4按故事的起因、经过、结果，简要复述故事。四、揭示寓意1提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？预设答案：（1）禾苗只能自己慢慢生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。（2）这个人急于求成，所以把事情办坏了。（3）这个人错就错在不顾禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。2自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）3你读了揠苗助长这则寓言，懂得了什么道理？办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。五、指导书

23、写1分析字型及结构。2老师写，学生看。3学生抄写生字。六、布置作业1讲述揠苗助长的故事。2抄写本文的生字、生词。3预习守株待兔。【板书设计】27 寓言两则揠苗助长：急拔苗苗死做事不可急于求成第二课时【预习学案】正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，做事要老老实实；成功要靠诚实的劳动。【导学案】一、检查预习1认读词语。寓言 寓意 焦急 焦虑 喘气 计算 算盘 一截拦截 丢失 费力 浪费 盼望 张望 气喘吁吁2看图讲故事。3说一说揠苗助长这则寓言的寓意。4这节课我们将用上节课学习揠苗助长的方法来学习另一则寓言。齐读课题。识记

24、“守”。二、自学课文，自读感悟1读。（边读边标出自然段，圈出生字。）2记。（运用多种方法识记生字。）3想。（你读懂了什么？）4问。（这则寓言说明了什么道理？）三、小组合作1检。（检查生字识记情况。）2读。（评一评谁读得好，好在哪里？）3议。（这则寓言说明的道理。）守株待兔里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？（1）讨论第一个问题。指名回答。（一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）谁能回答得简单一点？（一只野兔撞在树桩上，死了。种田人白捡了一只野兔。）按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先

25、说“谁”，再说“怎样得到”，最后说“一只什么样的野兔”。）那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔。比较两个句子。思考：他为什么能捡到？（第二个句子说得更明白）（2）讨论第二个问题。指名小结讨论结果。种田人白捡了一只野兔以后：想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。他的想法能实现吗？为什么？（种田人的想法不能实现。因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在树桩上。）你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？“一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱

26、逃的意思，所以说野兔跑得很快。“丢下锄头”是什么意思？（“丢下锄头”就是不种田了，一心只想等到野兔。）（3）讨论第三个问题。小结结果：兔子没等到，庄稼全完了。（4）指名按故事的起因、经过、结果简要复述守株待兔这个故事。四、揭示寓意1感受人物形象。（1）朗读守株待兔，想想那个种田人是一个什么样的人。（2）讨论小结：那个种田人太傻了，总想不劳而获，野兔不可能总撞死在树桩上。2分析错误的原因。（1）提问：那个种田人错在哪里？（2）讨论。那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子，就想每天能捡一只，那是不可能的。那个种田人把偶然性当成必然性，不懂得事物是发展变化的，存在一种侥幸心理，希望还能不劳而获。那个

27、种田人丢下锄头，守株待兔，兔子没等到，庄稼也完了。那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理，结果把事情办糟了。3需提炼，揭示寓意。（1）读了守株待兔这篇课文。你懂得了什么道理？守株待兔这则寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。（寓意）（2）“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力，而存有侥幸心理，希望得到意外的收获。五、指导书写1分析课后“我会写”中生字的字形及结构。2学生试写“守、肥、桩、比”，评议后再写。3学生抄写生字。六、布置作业1把两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。2课外阅读寓言故事。【板书设计】27 寓言两则揠苗助长：急拔苗苗死（做事不可急于求成）守株

28、待兔：干活捡兔等兔等不到（对意外收获不存侥幸心理）【课后反思】语文教育要重视精神的熏陶感染。但熏陶感染不是强行灌输，而是要唤醒、激励和鼓舞学生去自信的学、自主的学、自觉的学。情要自己在读中感，理要自己在读中悟，法要自己在读中明。作者的语言以及语言要传递的内容，自会调动学生已有的生活积累和情感体验。在学生与文本的对话过程中，学生通过读书，与作者相逢于案前灯下，视通万里，思接千载，对作者的认识、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或认同，或发问，或共鸣，或陶醉，这都是生命与生命之间的平等交流。28 丑 小 鸭【教学目标】1指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、

29、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【重点难点】1教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。2教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时【预习学案】1.自读课文，会认 14 个生字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。2正确地朗读课文，积累好词佳句。【导学案】一、揭示课题，讲故事激趣 1出示课题，齐读课题。 2学生讲故事。丑小鸭是著名

30、童话作家安徒生写的一篇童话故事，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？3这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！二、初读课文，自学课文1听老师读课文，说说你的感受。2学生自学课文。（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）（2）记。（运用多种方法识记生字）（3）想。（你读懂了什么？）（4）问。（你还有什么不懂的吗？）三、小组合作1检。（检查生字识记情况。）2读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）3思。（边读边思考，提出质疑。）4议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）四、师生交流1识记生字。（1）“开火车”认读生字卡片。（2）“找朋友”，按

31、前鼻音、后鼻音归类。（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。（4）分类识字。形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏（5）游戏识字。对号入座。（读生字，拿相应字卡的同学坐下去）抽签认读词语。热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开分裂 欺负 讨厌 孤单 孤独 篱笆 讥笑芦苇 冻僵 僵硬 亏欠 吃亏2朗读课文。（1）分自然段小组内推荐同学读课文。（2）小组内或全班挑战读。五、指导书写1分析字型及结构。2学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。3教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。4学生抄写生字。六、布置作业1抄写生字、生词。2熟读课文，想想你有什么

32、感受和体会。3了解安徒生的童话以及他的生平。七【板书设计】28 丑 小 鸭童话故事 安徒生读 检记 读想 思问 议第二课时【预习学案】1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【导学案】一检查预习，导入新课1上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了 11 个生字，并且知道了这是一个关于一只（ ）变成（ ）的故事。（随机板书，让学生口头填空。）2这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？他的心情会怎样？他的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课中共同学习，解决这些问题。二、新授课文1了

33、解叫它“丑小鸭”的原因。你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子丑，引读：它的毛，的羽毛，脖子美丽极了。）哦，原来他小时候是丑的，长大了变得美丽了，那么，他从丑到美的成长过程中会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？（随之板书：丑美）2体验丑小鸭的不幸遭遇。（1）读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活得幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，找出丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。（学生小组讨论交流。）出示课件问题提纲：找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了都”说一句话。）你能感受到丑小鸭的心情吗？你能有感情地朗读课文吗？

34、（2）根据学生回答，课件显示描写丑小鸭不幸遭遇的句子。请一个同学有感情地朗读有关句子，其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！（3）同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想。请一个同学读第五自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么他那么惊奇、羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么那么”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？（学生回答）短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？（4）小组齐读第六自然段。

35、引导：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（冻僵）3体会丑小鸭的快乐。（1）丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第七、八自然段。）你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）（2）请同学们用你喜欢的方式自由读课文第七、八自然段，画出你喜欢的句子。（3）丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，猜一猜，丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？（朗读指导。男、女生赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。）（4）咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰

36、心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么。（小组讨论交流。）（5）小结：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己有超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。4升华、感悟。（1）地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空，看见美丽的白天鹅，说：“”（2）同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：对丑小鸭哥哥姐姐说；对鸭妈妈说；对小鸟及猎狗说；对农夫说；对丑小鸭说）（3）同学们，安徒生不仅写了丑小鸭还写了很多很多美丽的童话故事，建议同学们去我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。三、布置作业1把故事讲

37、给父母听。2自己编写一个童话故事。【板书设计】 28 丑小鸭丑苦盼美白天鹅（不要灰心，不要放弃）【课后反思】多读有两方面的含义。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料，才能充分了解语词的“分布”，才能学习更多的表达式，才能更好地比较和区别各种表达式的表达意义，才能了解不同表达式的不同语境。二是反复诵读名篇佳作。只有反复诵读，才能更好地体悟作品的情感和思想，并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值，才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律。所谓“书读百遍，其义自见”，其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律。语文园地七【教学目标】1指导学生发现汉字的一字多义的特

38、点。2指导学生联系生活实际识记生字，并积累成语。3指导学生看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋、想办法，做善于思考的孩子。4指导学生绘画、写话、培养初步的习作能力。5指导学生完成填字游戏，进行谜语展示。【重点难点】1教学重点：指导学生进行口语交际，完成习作。2教学难点：指导学生学习一字多义的用法，习作。课时安排 4 课时【教学过程】第一课时一、我的发现1课件出示三个句子。（1）丹丹回头一看，原来是小艺。（2）我的朋友马玲是回族人，陈琳是满族人。（3）有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2指名读这三句话，再读“学习伙伴”的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3小组交流自己的发现。4集体

39、查字典，了解“回”的几种解释。（1）还，走向原来的地方。（2）掉转。（3）旋转、环绕。（4）答复、报答。（5）量词，指事件的次数。（6）回族，我国少数民族名。5再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。（1）第一句中“回”是掉转的意思。（2）第二句中“回”是回族的意思。（3）第三句中“回”是量词，指事情的件数。6学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7教师小结：汉字有一字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认1学生借助拼音读生词。2小组交流：联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4出示

40、相应的图片认读。5扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并且积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1课件出示句子，说说同一个字在不同句中的意思。（1）花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元钱买了一支钢笔。（2）火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2字、音连线。zo u sho chn h tn汤 壶 灶 锅 勺 铲四、布置作业预习“读读背背”。第二课时一、复习导入 1出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2学生展示自己制作的词卡认读。二、读读背背1学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语的意思。2小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3全班交流：分组读成语，讨论不懂的成语的意思。4按自己喜欢的方式背成语。三、巩固练习成语填空。（ ）（ ）协力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不胜人外（ ）（ ） 博采（ ）（