五年级语文教学计划下册新

1、中卫市第八小学五年级语文教学计划(xxxx)学年的第二学期张博一、指导思想：小学语文教学着眼于21世纪人才素质和能力的要求，注重加强语文基础知识的教学和小学生基本能力的培养，为其综合素质的发展奠定坚实的基础。在新学期开始之际，我要响应小学语文新课程改革的精神，实施小学语文教学新课程标准，着力学习新课程标准，以教学和研究为切入点，认真学习新课程标准、教材和研究方法，大胆改革课堂教学，倡导学生研究性学习，自主学习，提高课堂效率，培养学生各方面的能力， 将思想教育融入课堂教学，继续确立以学生为中心的思维方式，走上一级台阶进行语文教学。 根据本班的实际情况，特制定以下教学工作计划，以便我的工作能够有条

2、不紊地进行。二，学习情境分析这个班有51名学生，包括35名男生和16名女生。班级学生的两极分化明显，优秀学生有很强的语文能力：写作能力强，热爱阅读，文笔优美；然而，有学习困难的学生的阵容不可忽视。一个是多次考试不及格的学生，另一个是语文能力差的“差生”。虽然他们能通过考试，但他们经常徘徊在80分左右。有些是因为接受能力差，有些是因为不正确的学习态度。如何提高最后20%学生的语言能力？培养兴趣和习惯至关重要。因此，“分层教学”和“赏识学习”仍然是我教学中的两个重要思想。三。教材分析这本教科书继续分为八组，即：第一组“走进西方”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言艺术”，第四组“他们感动了我”，第

3、五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组这本教科书还安排了两项综合研究。第一次是在“语言艺术”小组，该小组以课文学习为重点，安排了一些汉语练习活动，称为“小综合”。第二次是在第六组“进入信息世界”。编者突破了以文本为主体的教科书结构，把它变成了围绕主题、任务驱动、贯穿活动的编排形式，称之为“大综合”。除了第六组，整卷共有28篇课文，包括14篇精读和14篇略读。这七组教材各由四个部分组成：“引言”、“课例”、“口语交际练习”和“复习与发展”。在每组文本之后建立一个“单词清单”。其中，“读、写、写”是由能写的单词组成的，要求他们能读、能写；“阅读和记忆”这个

4、词只需要记忆，不需要书写。一些文本后面是信息包或阅读链接。整卷共安排了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。整本书还有8篇精选文章，附有两个词汇表。词汇表(1)是需要知道的200个单词。到目前为止，小学阶段掌握3000个常用单词的识字任务已经完成。词汇表(2)是需要写的150个单词，到目前为止，累积的写作能力是2 300。本卷共有28篇课文，包括14篇精读课文和14篇略读课文；课本后面还有9篇精选课文，总共37篇。2.教材的主要特点(a)专题小组的视角更加灵活多样例如，学习解释性文章将引导学生在理解文章内容的同时学习一些基本的解释方法。(2)加强一体化的目的更加明确(1)引言，单元内容的整合。(2

5、)精读和略读相结合。(3)单元间各学习内容的铺垫和关照。(三)强化引导学生思考的功能。首先，在这本教科书里有两个“综合研究”。一是“语言艺术”课题，要求学生结合文本研究进行调查和访谈，收集信息等活动，交流发现和启示。第六组安排了另一项综合研究“进入信息世界”。这种编排方式彻底改变了以往的教材，突破了以课文为主体的单元结构，转变为围绕主题、任务驱动、活动贯穿的编排方式。(五)拓展学习资源，强化语文课内外学习的关系3.教学中应注意的问题(一)全面准确地把握教学目标(二)读写教学在写作练习方面，除了在课堂上指导学习新单词外，主要是依靠配套的用笔写字教材进行指导和写作训练，以便及时纠正学生在写作过程中

6、出现的问题，培养学生的写作兴趣和爱好。(三)阅读教学(1)精读课文教学引导大声默读。精读单词，积累语言。精读课文，理解感受。集中阅读内容，掌握方法。(2)略读教学略读课的教学，首先，理解内容的要求低于精读课，精读课一般是“了解文章的大意”，只要抓住重点和难点，帮助学生理解内容，单词和句子的理解不是重点。第二，在方法上，教师应该更多地放手，让学生用精读课文中获得的知识和方法去理解课文本身。并在以后的阅读中进一步掌握阅读方法，提高阅读能力。略读课文教学的一般步骤如下：首先，学生参考连接词中的提示，独立阅读、思考和交流，初步理解内容；然后抓住一两个关键问题，可以是内容或文字，引导学生讨论和交流。你不

7、必要求更具体的单词和句子。(3)文选教学相关主题单元可以根据课文内容插入，供学生自己阅读，也可以作为期末综合复习材料，供学生课后自主完成。(4)课外阅读指导指导学生广泛阅读。要求学生仔细阅读与本学期教科书相关的作品。鼓励有业余学习能力的学生广泛阅读。(四)口语交际教学本书安排了7个口语交流环节，其中“进入信息世界”单元的口语交流融入了整个综合学习。这七种口头交流中，有些是与专题相结合的，有些是根据学生的生活和思想实际安排的；一些模块只提供一个主题，而其他模块提供两个或三个角度供教师和学生选择。这本书中的口头交流第一次安排了辩论和演讲的形式，所以教师应该注意不要提出过高的要求。在本卷的口语交际教

8、学中，我们应该注意彼此之间的交流，培养学生的听力和应对能力，同时也要注意独白(如演讲)的能力。(5)习题教学我会根据学生的实际情况调整内容。核心理念是多实践、浅实践、多欣赏。本卷有7个作业，其中“进入信息世界”单元的作业被整合到综合学习中。另外，结合课文的学习，安排四个小练习作为片段练习。帮助学生发展良好的写作风格。真实性和具体性是小学作文的基本要求。在指导中，应该鼓励学生真实地表达自己。例如，从生活中获得灵感可以引导学生观察并从现实生活中发现，思考这件事(或几件事)给了他们什么样的灵感。在做练习时，应该鼓励学生写真实的话，说实话，说实话，而不是写谎言，空话或陈词滥调。在教学中，我们还应该指导

9、学生写具体的。此外，学生应该用自己的语言表达和提倡2.你可以用钢笔写楷体字，线条整齐，有一定的速度。我可以用毛笔写楷书，欣赏汉字的美。3.用普通话准确、流利、感性地朗读课文。4.默读有一定的速度，可以把握文章的大意。5.能够联系上下文和你自己的积累，体验课文中深刻的句子。6.努力理清文章的叙述顺序，了解作者的思想感情，初步理解基本的表达方法。阅读解释性文章可以抓住文章的要点，理解文章的基本解释方法。7.学会根据需要浏览和收集信息。8.养成阅读书籍和报纸的习惯。课外阅读的总量不低于25万字。9.愿意参与讨论，敢于表达自己的观点。学习一些辩论和演讲的基本方法。10.能够写出简单的书面和想象的作品，

10、有具体的内容和真实的感受。能够修改自己的作业，并以标准整洁的方式书写。11.学会写简单的阅读笔记，学会写内容提要。12.在综合学习活动中，你可以对发现和使用数据的方法有一个初步的了解。并且可以计划简单的社交活动，学会写活动计划。(2)个性的具体目标(自我决定)1.继续积累大量经典语言(平均每周两首诗、3-5部论语、3副对联或名言)。2.阅读大量经典儿童书籍，力争90%的学生读完童年等著名儿童小说。3.继续记日记，这样更多的学生可以从成功的日记中尝到作业的甜头。4.加强锻炼，每周一篇文章。选择一些容易写的题目，让孩子们写一些与生活和自我密切相关的事情和人物。第五，教学重点(1)共同要点(参考教科

11、书)1.扎实的语言训练。这学期的重点是分段训练，但汉字、单词和句子的基本技能训练应该给予足够的重视。朗读和默读是阅读教学中最常见和最基本的训练。这本书有两个单元着重于无声阅读和背诵的训练。在课堂教学中，学生应该有足够的阅读时间。要设计有效的方法，努力让全班都参与训练。2.落实每个模块的培训重点。本教材的一个特点是每个单元都有明确的读、写、听、说训练点，这些训练点的要求应该在教学中得到落实。在阅读教学中，应注重训练点，从内容分析取向转向训练目标取向。在2-3个课时的课文教学中，我们应该把重点放在如何让学生掌握本单元的基本技能上，避免通读单词、单词、句子和课文，平均使用力量，不要只注重内容分析而忽

12、视训练重点。在阅读训练中，我们应该发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点及时引导学生掌握学习方法。一些“学习技巧”的教学可以放在学习课文之前；有些可以在研究文本中进行；其他人可以在学习课文后巩固和加深他们的理解。继续培养学生的概括能力。3.注意听、说、读、写能力的协调发展。这本书的单元训练点被安排，考虑到听，说，读和写之间的关系。在阅读教学中，学生应该注意表达的方法，从阅读中学会写作。除了分四次进行听说训练之外，在阅读教学中还应该进行听说训练，写作教学一般应该从说和写开始。(二)个性的焦点落实每个单元要求的新单词；不断积累和巩固古典语言；尽可能地，每个孩子都能实现真实和具体的写作目标；让孩子在课外阅读中既有“规律”又有“兴趣”。六.教学措施1.认真落实日常教学工作。学习教材，认真备课，上课，认真及时地批改，努力联系各科老师和家长，获得他们的合作和支持等。2.实施3.以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读(本学期主题为“国际大奖小说”，然后增加图书馆新订图书)和经典积累。经典积累的重点是复习和巩固成语接龙 古诗7090 论语和歇后语，增加在书的顶部和底部抄写名言的习惯，每天一句。4.让优秀的团队领导分享我的担忧，解决我的问题。动手是不现实的，一个认真而有能力的团队领导可以帮助我做很多事情，比如检查背书、纠正和练习汉字、检查作业、辅导后进