人教版三年级语文下册第一单元燕子教案

1、1.燕子设计构思阅读是学生的个性化行为。阅读教学是学生在教师指导下自主阅读和探索的实践活动。学生在阅读中具有自主性、独立性和选择性。教师是学生阅读活动的组织者和创造者。教师应在与学生共同学习和平等对话的过程中利用情境，教师和学生应在互动交流和教学过程中共同实现既定的教学目标。第一课语言优美，词汇准确生动。本课程的教学以“阅读”为主线，让学生充分阅读。在阅读中，我感受整体，在阅读中感受事物，在阅读中培养语感，在阅读中受情感的影响。通过网络让学生更多地了解燕子，真正激发学生热爱大自然的兴趣。加深对课文内容的理解。帮助学生养成积累的习惯，培养学生观察和把握事物特点的能力，为写作打下基础，特别是制作精

2、美的课件。教学目标1.仔细观察图片，教会学生按一定顺序观察事物的方法，掌握事物的特点，培养学生仔细观察和形象思维的能力；感受燕子活泼、可爱、耀眼的春光，培养学生热爱大自然的思想感情。2.仔细阅读课文，掌握新单词，理解课文内容，并逐步理解课文如何描述燕子。3.动情地读课文并背诵。教学重点掌握关键词，让学生进一步了解春天和燕子的特点；(1)按一定的顺序观察图片：从远到近观察山、湖、稻田；从近到远观察燕子。通过看这幅画，我们知道它是春天的风景，并且弄清楚燕子和春天的关系。飞行和停留时，重点观察燕子的形状和情况。教学困难通过优美的语言，我们可以感受到燕子和春天的美丽，体会到春天给人们带来的快乐心情和充

3、沛的精力。教学准备多媒体课件课程表2小时教学过程第一节课(介绍数据交换；第一次阅读课文，阅读发音并理解文章的上下文；学习课文的第一个自然段落)首先，交流“春天我知道”并介绍话题：1.展示你收集的关于春天的图片，并用漂亮的词语描述它们。(设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习大师的骄傲，展示他们收集的关于春天的图片，锻炼学生的语言表达能力。)2.老师的总结介绍：从学生们介绍的花鸟和流水中，我们感到春天来了，尤其是小燕子，它为初春的山川增添了生机，使春天更加美丽。今天，让我们学习第一篇课文燕子，写在黑板上。(1)交流有关燕子发现的信息，为学习课文打下良好的基础。(设计意图：激发学生的学习欲望，体验

4、学习主人的自豪感，培养学生查阅资料的能力。)(2)鼓励学生在听完交流后谈论燕子自己。(设计意图：通过从具体理解到概括的过程来培养学生的思维能力。因此，学生要注意课文和作者独特的表达方法。)3.老师：燕子和春天有什么关系？第二，第一次读课文，准确地读发音。1.学生可以自由阅读课文，并要求发音准确。(设计意图：根据自己的情况自由解决新单词。)2.小组合作学习新单词(1)准确朗读发音。在：人的小组中，驾驶火车阅读，他们都通过了测试。设计意图：有助于找出不合格的团队成员，并在其他团队成员的帮助下通过。(2)讨论难以记忆的新单词和你不理解的单词。或者一分钟的记忆竞赛。设计意图：通过讨论，难记的新单词和不

5、理解的单词将被更牢固地记住，精力将更集中。(3)展示新单词燕子，采集，添加，路过，稻田，尾巴尖，偶尔，荡漾，音符，演奏，歌唱赞美，充满活力，摸了摸水，飞累了。设计意图：为了便于记忆，在单词中加入新单词。2.展示新词“言、举、增、扫、米、锐、平”，认读、造词设计意图：让学生阅读发音并正确组词。3.自己观察并记住，集体拨打：“严”的上半部分是“20”，所以不要把它误认为“愚蠢”；注意不要在“poly”下面写“water”；“尖”，上小下大，“米”右下方的第一笔是撇，中间横线没有连接。设计意图：使学生养成认真观察和正确书写的良好习惯。4.老师根据他们的需要写作，学生练习写作。设计意图：使学生养成规范

6、写作的良好习惯。再读一遍课文，告诉我你读了什么。设计意图：摆脱书本的束缚，学生可以自由交谈，测试学生的阅读质量。学生可以说出他们理解的内容，老师应该鼓励学生谈论他们的理解和观点，无论数量和长度如何。培养学生的概括能力和语言表达能力。5.引导图片并理解图片的含义1.仔细看这张照片。你在上面画了什么？(山、湖、稻田、桃花、柳树和燕子。)设计意图：培养学生细心观察的良好习惯。2.请从远到近告诉我们地图上的风景。设计意图：培养学生按一定顺序仔细观察的能力和口头表达能力。引导学生看图片并说：这幅画展示了春天的景色。那里有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色的柳树和五彩缤纷的花朵。(2)最引人注目的是燕子

7、。附近的一只燕子掠过湖面，夹住它的尾巴，或者在它的翼尖触到水面，在平静的湖面上激起涟漪。另一对燕子正飞过湖面飞到柳树旁。一只燕子飞到了高高的柳树下。远处的电线上停着几对燕子，远处还有一些小黑点。这些可爱的小燕子给春天增添了活力，使春天更加生机勃勃。有了它们，春天更加美丽可爱。(设计意图：培养学生阅读图片和说话的能力。)3.看图，比较课文，告诉我作者观察燕子的顺序(首先观察燕子的形状，然后观察燕子出现时美丽的春光，然后观察燕子飞翔时的动态，最后观察燕子停止时的静态。)设计意图：按照一定顺序观察问题的能力。6.按名称和章节阅读课文。正确流利地阅读，并思考每一部分的主要内容。(第一段主要写燕子的外貌

8、特征；第二段主要写春天，燕子从南方飞来；第三段主要写飞燕；第四段主要写的是其余的燕子。(黑板上写着：出现、到来、飞行、停止。)(设计意图：培养阅读能力和概括能力。)7.理解作者的表达方式，品味其魅力1.作者眼中的燕子是什么？简而言之，你也可以选择你喜欢的表达方式。(设计意图：学生可以总结和找到描述燕子形状特征的词语；你也可以画画，画几个简单的草图，用你喜欢的其他方法，比如大声朗读，来展示学生的学习能力。)2.你喜欢这一段吗？为什么？(设计意图：为前面的问题铺平道路后，学生自然会注意到这一段，他们自然会意识到掌握特点和简洁语言的好处。)3.你想怎么读这篇文章，为什么？试着读一下。全身/黑而亮/羽

9、毛，一双/英俊而敏捷/翅膀，剪刀状/尾巴组成了一只/活泼而聪明的燕子“一根羽毛”、“一对翅膀”和“一只小燕子”是小燕子形状的轮廓。“黑而亮”、“帅而轻”和“剪刀状”突出了一只活泼聪明的燕子的特征。(设计意图：让学生在阅读中体验燕子的活泼可爱。)4.单词训练：“化妆”并用“化妆”代替它？为什么？(德斯这是一项关于看图片的研究。图片和文字主要是关于从南方飞来的燕子，展示它们如何在天空和湖上飞翔，以及它们如何在电线上停留，这给春天带来了很多乐趣。本文通过描绘活泼可爱的燕子来赞美生机勃勃的春天，反映了作者的快乐心情。(设计意图：拓宽学生的思维，为下一节课打下良好的基础。)九、黑板设计：1晏子黑色帅气、

10、黑色、轻盈、快速光线明亮的像剪刀一样十、课堂测试：1.阅读新单词和短语，谈论写新单词时应该注意的问题，重点是单词“累了”和“加了”。通过组合单词巩固对新单词的掌握。六月()六月()乔()悄悄()关门()君君()君君()口哨()小费()笼子()加上()倾角()疲劳()光谱()符号()填写()，贴()圈()并附上()2.抄写你最喜欢的句子。XI。任务：1、比较，然后分组单词：君()聚()谱()攀附()完成()并击败()普()站()2.新单词组词(三)3.复音词的发音和构成。选择四五个单词来解释。5.选择三个单词写一个连贯的句子。相关链接：解释单词和造句漂亮：看起来不错。英俊意味着好看。她非常英俊。

11、misty形容雨滴很小。天空中有毛毛雨。吹刷。吹是指微风轻轻地吹。在文字中，柳叶自由生长。柔软的柳树柔软的柳枝。眉眼眉毛和眼睛。“眉眼”用来形容黄绿色的柳叶，就像柳叶的眉眼一样。这个小女孩很苗条，有一双秀气的眉眼。去市场买卖商品。这意味着当春天来临时，鲜花和植物会生长。聪明聪明灵活。这只小猴子既聪明又可爱，不停地向游客做鬼脸，这让每个人都笑了。【生活兴趣】最初指的是生活的兴趣。这篇文章提到了生动的兴趣。尽管这个城镇很古老，但它充满了生机。【扫地】轻轻快速地刷。耀眼的，耀眼的。色泽鲜艳夺目。盘子上有许多耀眼的雨石。偶尔有时。起泡起泡：形容水清澈干净。波光粼粼：用来描述湖水的微波闪闪发光，因为它明

12、亮而干净。有几艘船漂浮在波光粼粼的湖上。乐谱本文指五线谱。马克：马克。文本中的几个标记意味着几根电线看起来很细，这似乎是几个很细的标记。花开灿烂：色泽亮丽。花开了：描述各种各样的花争夺美丽。例如。春天，当花儿红、柳、绿的时候，我又一次回到了我美丽可爱的家乡。同义词英俊(英俊，英俊)偶尔(偶然)聪明(敏感和灵活)的乐谱反义词英俊(丑陋)偶尔(经常)聪明(笨拙)词义分析漂亮，英俊这两个词是形容词，都表示“好看”。主要区别是：“漂亮”主要指好看的外表，它可以描述具体的事物。当描述人(主要是年轻人)时，不仅限于男性和女性。“英俊”仅指人们的美貌，多用于女性。此外，“美丽”可以重叠成“美丽”，而“英俊”

13、则不能。颜色，光泽这两个词都有“颜色”的意思，可以用来表示事物的名称。主要区别是：“颜色”是指“颜色或颜料”(例如，“色彩丰富”是指文字中的颜色)，也可以用来比喻人的某种思想倾向或某种事物的情感诉求(如“情感色彩”等)。)。“光彩”是指“色泽”，通常与“闪亮、耀眼、耀眼”相匹配；它也可以表示“荣耀”(如“不光彩的事情”)。偶尔，偶然这两个词可以表示“不经常”和“巧合”。主要区别是：“偶尔”是指某个动作或行为发生的频率较低，或者某个情况或现象很少见，强调动作或现象发生的频率较低。“偶然”是指理论上不一定发生的行为的发生，或者是指虽然这种行为可能发生，但发生的时间是不确定的，并且强调这种行为的发生

14、不是不可避免的。“偶然”可以被程度副词修饰，如“非常”和“非常”，经常与名词搭配，如“现象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事物”和“情况”。“偶然”可以构成“偶然”，但“偶然”不能。第二课时(复习和复习，学习自然的第2、3和4段，总结全文，扩展和延伸，课堂测试，练习活动)教学过程：首先，回顾和回顾：1.你能回忆起上节课的内容吗？(学生自我报告)设计意图：培养学生新旧知识的衔接能力和口头表达能力。2.回想一下上节课我们没有解决的问题，这些问题现在可以自己解决了。(未解决的问题写在板侧)设计意图：解决问题后唤起学生的注意力和自豪感。3.你喜欢哪个部分？以你喜欢的方式学习。设计意图：给学生自由选

15、择和欣赏的空间，体验作者的语言风格和表达方式。4.学生报告。把黑板给学生，小组可以同时说、读和演示。设计意图：教师应该积极倾听，建议改变，并在指导下阅读。提倡并鼓励其他学生边听边补充。同时，删除学生在讲解过程中理解的问题和上节课没有解决的问题。5.大声朗读比赛。设计意图：欣赏作者的文章，感受作者独特的语言魅力后，读出这些感受。带着情感朗读你喜欢的段落和句子无疑是积累语言和培养情感的好方法。第二，学习第二自然段1.默读与思考：文字捕捉了什么样的风景特征来表达春天？阅读时画出单词的草图。设计意图：培养学生用脑用手的良好习惯，通过掌握事物的特点来学习表达事物的写作方法。2.要明白“每个人都像集市一样

16、聚集在一起”、“令人眼花缭乱”和“为春天增添了许多活力”。老师：你看过“去市场”的场景吗？它的特点是什么？(估计)健康：集市上有很多人，非常热闹。健康：当人们去市场时，他们一个接一个地去市场。老师：春天的花草和集市有什么联系？健康：当春天花开的时候，也有优先权。他们聚在一起，非常活泼。老师：谁能说出课文中“去市场”的意思？健康：在本文中，去市场意味着许多花在春天开花，许多草在春天生长。这些花和植物聚在一起，这使得春天非常活泼。设计意图：结合实践，培养学生的口语表达能力。3.学生们说老师在黑板上写着：细雨、微风、柳树、小草、绿叶、鲜花增添活力展示课件，展示“微风、细雨、柔柳、小草、绿芽、鲜花”的场景，并与“飞翔的燕子”的画面进行对比。你感觉如何？什么成语可以用来描述？健康：小燕子的春天充满活力，可以用“歌舞、桃柳绿、鸟语花香”来形容。你能把这篇文章读得很漂亮吗？大声朗读名字。设计意图：培养学生感性阅读文本和积累语言的能力。4.引导情感阅读。第三，学习第三自然段1.自由阅读并思考这段文字描述燕子的哪个方面。(飞行)燕子飞行时的特点是什么？重点理解动词“猎物”和